小学数学三年级下册第七单元导学案小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第七单元课题一小数的认识导学案 本周习惯：认真倾听 大胆展示 班级 姓名 编号：B035 课时：一课时 课型：新授课 主备人：审核人：【学习目标】：1.我能结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.我知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.我能识别小数，会读写小数。【课前预习提示】1、课前收集的一些商品标价牌并制成标价牌。2、自学教材教材第 88-89 页例 1。【时间预设】温故知新 5 分 学海探秘 25 分 达标检测 10 分 家长签名 学习流程 教与学 一、创设情境引入小数 学生出示商品标价牌并交流商品的价格。二、学海探秘

2、 任务一：1、认识小数（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；小数点左边的部分是（）部分；小数点右边的部分是（）部分。请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？学习必备 欢迎下载（2）试读标价牌上的小数。2认识以元为单位小数的实际含义。（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？读一读 88 页货架上三种食品标价中的小数。（3）你还在哪里见过小数。说一说。任务二：4引出以米为单位的一位小数。（1）交流自己的身高是 1 米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。（3）3 分米是几分之几米

3、，还可以写成零点几米？5引出以米为单位的两位小数。（1）把 1 米平均分成 100 份，每份是（）厘米？用分数表示是（）米，还可以写成（）米。（2）3 厘米是几分之几米，写成小数是（）米？18 厘米呢？（3）王东身高 1 米 30 厘米，写成小数是（）米。三、达标检测 1、完成课本第 89 页做一做。2、完成课本练习二十一第 1 题和第 2 题。（填在课本上）注意整数部分与小数部分读法的不同 想一想：为什么小数 点 的 前 面 写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？想一想:0.03米、0.18 米，小数点后面第一位数表示 什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。本节课不但要让学生初步学

4、会选择有用的信息进行简单的归纳与类比能填出未知数而且要了解同一问题可以有不同的解决办法在课程的设计中要重视让学生学的快乐让学生经历观察操作归纳等学习过程能举一反三解决同类性质问题帮助学生理解填未知加数的含义在做习的同时要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数培养学生抽象的逻辑思维能力通过习不但有助于学生熟的掌握以内的加减法而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准思考出几种方法来解决但是在教材中首次出现这类题部分学生觉得陌生受定式思维的影响容易用顺向思维来解答逆向问题所以教学时要先直观演示逐步由顺向形式向逆向形式转变让学生的观念得以更新四教学目标知识与技能通过教学习必备 欢迎下载

5、 第七单元课题二 比较小数大小导学案 本周习惯：认真倾听 大胆展示 班级 姓名 编号：B036 课时：一课时 课型：新授课 主备人：审核人：【学习目标】：1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。2、能正确地比较小数的大小。【课前预习提示】自学教材第 90 页例 2。【时间预设】温故知新 5 分 学海探秘 25 分 达标检测 10 分 家长签名 学习流程 教与学 一、温故知新 上节课我们结实了一个新朋友：小数。笔记本 1.2 元与 2.1 元，你能改成几元几角吗？如果让你买，你会买哪一个？为什么？二、学海探秘 任务一：小组讨论、比较。请把你们讨论的结本节课不但要让学生初步学会

6、选择有用的信息进行简单的归纳与类比能填出未知数而且要了解同一问题可以有不同的解决办法在课程的设计中要重视让学生学的快乐让学生经历观察操作归纳等学习过程能举一反三解决同类性质问题帮助学生理解填未知加数的含义在做习的同时要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数培养学生抽象的逻辑思维能力通过习不但有助于学生熟的掌握以内的加减法而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准思考出几种方法来解决但是在教材中首次出现这类题部分学生觉得陌生受定式思维的影响容易用顺向思维来解答逆向问题所以教学时要先直观演示逐步由顺向形式向逆向形式转变让学生的观念得以更新四教学目标知识与技能通过教学习必备 欢迎下载

7、1、跳远比赛，小刚的成绩是 2.98 米，小明的成绩是 2.89 米，到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。2、化成分米比较：0.9 米是（）分米 1.15米是（）米（）分米 0.88 米是（）分米 1.2米是（）米（）分米 3、化成厘米比较：0.9 米=（）厘米 1.2米=（）厘米 1.15 米=（）厘米 0.88米=（）厘米（）（）（）（）任务二：4、在米尺上标出小数，再比较。（）（）（）（）5、小结方法：比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（）分位，再比较（）分位一直比较出大小为止。三、达标检测 1、看 9

8、0 页的图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？2.5 1.8 0.680.86 2、比较三种茶叶的价格。第一种 13.60元 果写下来。分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比能填出未知数而且要了解同一问题可以有不同的解决办法在课程的设计中要重视让学生学的快乐让学生经历观察操作归纳等学习过程能举一反三解决同类性质问题帮助学生理解填未知加数的含义在做习的同时要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数培养学生抽象的逻辑思维能力通过习不但有助于学生熟的掌握以内的加减法而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准思考出几种方法来

9、解决但是在教材中首次出现这类题部分学生觉得陌生受定式思维的影响容易用顺向思维来解答逆向问题所以教学时要先直观演示逐步由顺向形式向逆向形式转变让学生的观念得以更新四教学目标知识与技能通过教学习必备 欢迎下载 第二种 8.8元 第三种 15.15元（）（）（）第七单元课题三简单的小数加、减法导学案 本周习惯：认真倾听 大胆展示 班级 姓名 编号：B037 课时：一课时 课型：新授课 主备人：审核人：【学习目标】：1我能理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。2我能比较熟练地笔算小数加、减法，【课前预习提示】自学教材第 95-96 页例 3、例 4。【时间预设】温故知新 5 分 学海探秘 25

10、 分 达标检测 10 分 家长签名 学习流程 教与学 一、温故知新 手套 2.00 元，袜子 1.60 元，你知道这两样一共多少钱吗？二、学海探秘 任务一：1观察教材主题图，你从图中获得什么信息？2、探讨小数的加法。（1）1 个卷笔刀和 1 支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比能填出未知数而且要了解同一问题可以有不同的解决办法在课程的设计中要重视让学生学的快乐让学生经历观察操作归纳等学习过程能举一反三解决同类性质问题帮助学生理解填未知加数的含义在做习的同时要求学生把感性认知上

11、升到理性认识直接填写算式中的未知加数培养学生抽象的逻辑思维能力通过习不但有助于学生熟的掌握以内的加减法而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准思考出几种方法来解决但是在教材中首次出现这类题部分学生觉得陌生受定式思维的影响容易用顺向思维来解答逆向问题所以教学时要先直观演示逐步由顺向形式向逆向形式转变让学生的观念得以更新四教学目标知识与技能通过教学习必备 欢迎下载（2）0.6 元=（）角 0.8元=（）角 （）角+（）角=（）角=（）元（）角（3）0.6+0.8 这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数?（4）试笔算 0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。元 角 分 0.6 +0.

12、8 （5）说一说，用坚式计算 0.6+0.8 时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要（）对齐就行了？任务二：3、探讨小数的减法：（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。（3）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？元 角 分 1.2 -0.6 （4）说说用竖式计算 1.2-0.6 时先做什么，再怎么做？最后做什么？从小数看，十分位上的 2 减去 6 不够减，向个位退 1，作10，在十分位上加 10 再减，也就是（）个 0.1，减去（）个 0.1。从人民币来看，

13、把 1 元化成 10 角，加上原来的 2 角，用把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同 数 位 上 的 数（），再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数(),也就是把（）对齐再相加。本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比能填出未知数而且要了解同一问题可以有不同的解决办法在课程的设计中要重视让学生学的快乐让学生经历观察操作归纳等学习过程能举一反三解决同类性质问题帮助学生理解填未知加数的含义在做习的同时要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数培养学生抽象的逻辑思维能力通过习不但有助于学生熟的掌握以内的加减法而且为以内的进位

14、加法和退位减法做了一些准思考出几种方法来解决但是在教材中首次出现这类题部分学生觉得陌生受定式思维的影响容易用顺向思维来解答逆向问题所以教学时要先直观演示逐步由顺向形式向逆向形式转变让学生的观念得以更新四教学目标知识与技能通过教学习必备 欢迎下载（）角减去（）角。4总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点（），相同数位也就对齐了。三、达标检测（1）计算：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9 （2）计算练习二十二第 1 题 本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比能填出未知数而且要了解同一问题可以有不同的解决办法在课程的设计中要重视让学生学的快乐让学生经历观察操作归纳等学习过程能举一反三解决同类性质问题帮助学生理解填未知加数的含义在做习的同时要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数培养学生抽象的逻辑思维能力通过习不但有助于学生熟的掌握以内的加减法而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准思考出几种方法来解决但是在教材中首次出现这类题部分学生觉得陌生受定式思维的影响容易用顺向思维来解答逆向问题所以教学时要先直观演示逐步由顺向形式向逆向形式转变让学生的观念得以更新四教学目标知识与技能通过教