四年级下册数学教案- 6.4 小数的性质冀教版.doc

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1、小数的性质教学目标：1.使学生理解和掌握小数的性质2.使学生初步了解小数性质的应用3.培养学生的观察和判断能力教学重点：小数的性质实质上说明小数在什么情况下是相等的，它是小数运算的基础。因此，理解和掌握小数的性质是教学的重点。教学难点：应用小数的性质把一个数化简或需要在小数末尾添0时，学生易出错，这是学生学习的难点。教具、学具：小黑板、米尺、直尺教学过程：一、复习导入，引出课题1.同学们，上节课我们学习了比较小数的大小，下面老师出道题考考大家，看看大家掌握的怎么样？（小黑板出示题目）学生独立完成后，指名学生上台演示。2.可是，昨天老师又遇到了一个新问题，我去商店买来一个3角的本子，小明说这个本

2、子0.3元，小方说这个本子0.30元，他们都认为自己说的对，为此争论不休。现在我想请同学们帮他们来解答一下。（小黑板出示）请同学们先想一想他们俩争论的问题的实质是什么？0.3和0.30是否相等这就是这节课我们要研究的内容。（设计意图：通过复习已学过的旧知识引出新的问题，使学生明确本节课要学的新知识。）二、自主探索、掌握新知1.同学们思考一下，我们可以用以前学过的哪些方法来证明0.3和0.30是否相等？学生回答后师明确三种方法：涂格子、利用元角分的换算、利用长度单位的换算学生分组合作，利用其中一种方法完成论证。师巡视指导，小组代表上台讲解。2.指出新的问题，0.3和0.300是否相等？学生思考后

3、指名回答。3.我们知道了0.3=0.30=0.300，但我们只用这一组数据恐怕还不能说服大家，现在我们一块儿再来做一个证明。师出示一组数字：1分米、10厘米、100毫米，请同学们把它们改写成以米为单位的小数。学生独立完成后，指名学生上台演示。再请同学们拿出直尺，在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米，看看有什么发现？指名学生回答自己的发现：这三个数都在直尺的同一个位置上，证明它们是相等的，因此推出0.1=0.10=0.1004.引导同学们观察以上两组数字0.3=0.30=0.3000.1=0.10=0.100从中你发现了什么？学生回答后老师总结并板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变

4、。这就是小数的性质。 5.提醒注意：什么是小数的末尾？你怎样理解？师举例0.5030和0.50300引导学生明白，小数的最后一个非0的数字后面所有的0都叫做小数的末尾的0。（设计意图：通过让学生观察讨论，使学生理解小数的性质，培养学生的观察与思考能力）三、巩固练习，提高能力1.下面的小数中哪些0去掉后小数的大小不变？ 0.0070.070130.100.1052.变魔术：请利用小数的性质，让下面这些数字由不相等变的相等。 220 200学生独立完成后，指名回答。（设计意图：通过完成以上习题使学生进一步理解小数的性质）3.独立完成课本76页“试一试”四、课堂总结，说一说这节课我们学到了哪些知识？五、作业布置：完成书上76页练一练。六、板书设计：小数的性质0.3=0.30=0.3000.1=0.10=0.100小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。