四年级下册数学教案- 6.3 小数的认识冀教版.doc

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1、小数的认识教案 教材分析本节课是在学生初步认识了小数、知道了小数点、会读小数的基础上学习的。本节课学生要认识小数的整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思，让学生感受小数在生活中的广泛应用。 教学目标知识与技能：知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。过程与方法：结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。情感、态度与价值观：感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。教学难点用自己的语言说出小数表示的实际意义。教

2、学流程一、炫我两分钟游戏：小小购买家由主持人出示两种物品（笔记本、自动铅笔），由学生猜测它的价格，谁猜出的价格与已知价格最接近，那么物品就将属于哪名同学。二、 尝试小研究活动一（课前探究）：搜集生活中的小数。在你的身边找一找哪些地方有小数，每组请至少举出三个例子（最好从不同的方面来搜集），并记录下来，课上和大家一起分享。活动二（课上探究）：测量毛线（提供两种不同长度、不同颜色的毛线）记录：物品长度（米）红色毛线绿色毛线1、如果将毛线的长度数据分两类，你会怎么分？第一类： ，像这样的数都是（ ）数。第二类： ，像这样的数都是（ ）数。 2、你能说出小数和整数有什么不同吗？ 3、试着写出小数的整数

3、部分、小数部分分别是什么？4、了解信息，准确读出这些数据，并说一说这些数据表示什么意思？三、 小组合作探究小组内交流尝试小研究。组长组织小组成员有序交流。【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，让学生在思考、交流的过程中对小数知识进行感知与体会。】四、 班级展示提升全班交流，师生评价。小组进行汇报，其他组倾听、补充、质疑。（其中活动二（1）由三个组展示数据，学生写在卡片上，贴在黑板上。）五、教师点拨1、通过交流活动一，使学生体会小数在生活中的广泛存在，鼓励学生从生活的不同方面去发现小数，感受小数产生的价值。2、通过交流活动二（1）（2），引导学生准确读出这些小数；知道小数和整数有什么不同。

4、3、通过交流活动二（3），引导学生认识整数和小数。再结合学生举出的小数认识小数的各部分名称，教师用一首儿歌家来帮大家理解小数的组成（出示儿歌“家”：“左手拉爸爸，右手拉妈妈，我用一双手，拉起一个家”，学生边朗诵边表演）小数点前边的部分就好比是爸爸，叫整数部分，（板书：整数部分）；小数点后边的部分就好比是妈妈，叫小数部分（板书：小数部分）；小数点就好比是我们，和爸爸、妈妈共同组建幸福美满的家。4、通过交流活动二（4），引导学生理解具体事物中小数表示的意思。【设计意图: 通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使单元知识更加系统化，使学生对知识的认识更加完整化。】六、挑战自我1、走进大自然多媒

5、体播放“鸟中之最”、获得了那些数学信息，请同学们用自己的语言描述这些数据表示的意思。、在对以上鸟的介绍中，都用到了小数，如果我们不用小数可以吗，5.8厘米能直接说成6厘米吗？2、PK赛 教师提供图片、数字卡片、小数点卡片，选出两个小组上台比赛。（比赛规则：1、抽签决定比赛小组 2、石头剪子布决定使用的图片 3、小组合作利用卡片拼出结果。4、由一名同学说出数据的组成和表示的意思）【设计意图：结合对鸟的介绍，联系实际理解小数的意义，理解小数出现的必要性，培养学生热爱鸟的情感。】七、分享收获这节课你学到了哪些知识？有什么收获？最后，教师利用思维导图帮学生构建知识网络。【设计意图：引导学生进行小结，教师利用思维导图帮学生构建知识网络，有利于知识的积累和自主学习能力的提高。】八、拓展延伸多媒体播放小数发展史，学生了解小数的发展历程。课下请同学们找出生活中用小数表示的例子，并说出小数在事物中所表示的意思。【设计意图：将所学的数学知识与现实生活联系起来，体现数学与生活的密切联系。】