2023届河北省保定市高三一模语文试题（含答案解析）.docx

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1、2023届河北省保定市高三一模语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国社会科学出版社新近推出人生论美学的中国话语金雅美学思想评论集。 该书作者包括90多位学者和各界人士，他们以我国当代人生论美学的代表学者金雅为 聚焦点，对其思想成果、理论创构、话语命题、学术道路等进行了全面的探讨和生动的 展示。金雅将美学研究定位在引领人类的“人文精神前行”的坐标上，定位在“共同推进人 类美学发展”的目标上，定位在不断升华民族美学精神的追求上，必将带来中国当代美 学新的通变、新的革命。20世纪80年代，具有哲学特点的美学风靡全国，成为中国青 年特别是大学生的

2、热门话题，为什么呢？从中国文化传统看，我们一直有泛艺术、泛审 美的诗性传统，艺术和审美一直是文人士大夫的重要理想寄托。艺术和美学作为载体， 可以寄寓种种人生问题，包括生命价值、情感体认、人生选择、自我个性、人格塑造等， 可以熔铸关于时代、社会、个体的丰富深刻的意蕴。中国近现代美学家对真率、生动、 热情、完整、创造、自由、和谐等艺术化生命品格的倡扬，对机械、冰冷、庸俗、实利、 雷同、分裂等种种异化的生命情状的反思批判，浸润着人们的心灵，使人们能够返回精 神的家园。金雅主张中国美学最终要走向人，落到人的生命涵育上，贯通于主体的生命、 生活、生存实践中，这就是生命的审美化、人生的艺术化，“使生命重归

3、于深情、高尚、 生动与诗意，使生命复归于它的本真、从容与和谐金雅以深沉、诗意、富有辨识度 的语言，呈示了其美学不同于西方理论美学纯粹思辨样态的一种民族气韵和当代风范。 金雅在美学上的努力既是一种学术的建构和学理的建设，也是一种对于人生的诗性介入 和对于生命的诗意滋涵。（摘编自孙伟科、张明明激活当代中国人自己的美学评（人生论美学的中国话语）材料二：中国美学的核心范畴不是“美”,不是“艺术”，而是“道”。“道”的特征是“自然美 与 之相对的是具有“人为”特征的“技”。“道”与技、自然”与人为”之间的差异，与西方 美学模仿与被模仿之间的区别完全不同。前者是境界上的区别，后者则是实体上的区另八中国美学

4、描述审美对象的范畴是“象”。“象”不同于西方古典美学中的形式美的概 学发展”的目标上，定位在不断升华民族美学精神的追求上，必将带来中国当代美学新 的通变、新的革命。金雅进行美学研究如此，其实，我们做其他事情也应如此。请结合以上材料写一篇 文章，谈谈你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬 用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1 . C 2. C 3. B 4.“造化”指客观的自然景象，是事物向审美主体直接呈现的 样子；“心源”指主观的生命情调，是审美主体由审美对象自然引发的情态。“意境”的基本 特征是情景交融，“景”即

5、“造化”，“情”即“心源”，在审美活动中，两者应合为一体、交融渗 化。 5.使人涵养艺术化的生命品格，反思批判种种异化的生命情状，返回精神的家 园；使人在有意识地追求审美人生的过程中，不断拓宽胸襟、涵养气象，提升人生境界。【解析】1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“截然相反”错，原文说“完全不同”，两者意思不同。故选C。2 .本题考查学生筛选并辨析信息的能力。c直觉，观与，感兴，观的重要区别在于审美对象”表述错误，原文说“兴不同于西方美 学中的直觉概念，它不是指主体一种特殊的认识事物的方式，而是指主体的一种特殊的存 在方式“，可见两者的重要区别不在于审美对象的特点，而在于审美主体的特点

6、。故选C。3 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一重点谈及金雅将中国美学研究定位于促进人类与中华民族发展问题。A.说的是艺术美和自然美的关系，与材料一观点无关。B.说的是审美活动与人类的智慧和道德的关系，与将美学研究定位于促进人类发展有关。C.说的是美的典型性，与材料一观点无关。D.说的是美的创造性，与材料一观点无关。故选Bo4 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。由“象不同于西方古典美学中的形式美的概念，它不是指某种具有特殊形式的事物，而是 指事物的一种特殊的显现样子是审美主体与对象遭遇时所自然生成的情态，是事物向审 美主体直接呈现的样子，同时也是事物最真实的样子

7、”可知：“造化”指客观的自然景象，是 事物向审美主体直接呈现的样子；由“中国美学常常把感兴状态称为主体的本然状态。在 这种状态中，主体只是听凭自己的感受来同事物打交道，让事物在不受概念和目的局限的感 觉中自由地显现。因此可以说，如果作为审美对象的象是事物的本来样子的话，那么作为 审美经验的兴则是主体的本来样子”可知：“心源”指主观的生命情调，是审美主体由审美对 象自然引发的情态。由“意象意境的基本特征是情景交融”可知：意境”的基本特征是情景交融。其中，“景” 即“造化”，“情”即“心源。在审美活动中，两者应合为一体、交融渗化，由此表达主体的思 想感情。5 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合

8、文中信息的能力。由“艺术和美学作为载体，可以寄寓种种人生问题，包括生命价值、情感体认、人生选择、 自我个性、人格塑造等，可以熔铸关于时代、社会、个体的丰富深刻的意蕴。中国近现代美 学家对真率、生动、热情、完整、创造、自由、和谐等艺术化生命品格的倡扬，对机械、冰 冷、庸俗、实利、雷同、分裂等种种异化的生命情状的反思批判，浸润着人们的心灵，使人 们能够返回精神的家园”可得出：使人涵养艺术化的生命品格，反思批判种种异化的生命情 状，返回精神的家园。由“一个有着高远人生境界的人，必然追求审美的人生；反过来，正是在有意识地追求审美 人生的过程中，人们能不断拓宽胸襟、涵养气象，提升人生境界”可得出：使人在

9、有意识地 追求审美人生的过程中，不断拓宽胸襟、涵养气象，提升人生境界。6 . D 7. C 8.“秋风秋雨愁煞人”是秋瑾在狱中吟唱的诗句，表现出对祖国、民族 所处险境的无限忧虑，对革命未成、壮志未酬的无限悲愁；为秋瑾英勇就义的故事渲染了 悲凉的气氛，奠定了感情基调；与文中儿次写到的风雨构成呼应，成为贯穿全篇的线索; 凌峰低吟“秋风秋雨愁煞人”，既表现出她对表姐秋瑾的沉痛的怀念，也表现了秋瑾为国献 身的精神对于后来人的感召和影响。（任选三点作答，意思对即可。）9.增添了作品的故事性：写秋瑾逃到舅父母家得到表妹掩护，才能引出被捕、营救、探视、被害、扫墓等 情节，从而成为一个完整的故事；使人物形象更

10、为真实、丰满：借舅父母一家的所见所知 表现秋瑾的侠骨及柔情，使秋瑾的形象更为真实、丰满，有血有肉；突出主题：借舅父狱 中探视、凌峰刑场所见及祭扫秋瑾墓，展现当时血雨腥风的社会环境，彰显忧虑国运和颂赞、 缅怀英雄的主题。【解析】6.本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。D.“革命最终成功”“英灵终得慰藉”错，原文写“革命已告成功”“荒草离离，白杨萧萧，举首天 涯，兵锋连年，国是日非，哪里是理想的共和国家？ ”由此可知，革命尚未真正成功。故选D。7 .本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“凸显了对舟子不问国事、自得其乐的抨击“错，凌峰与舟子心境的对比表现了对舟子不问 国事、自得其乐的

11、无奈，但更重要是凸显凌峰祭奠英雄的悲戚与苍凉的心境；且说“抨击 程度过重。故选C。8 .本题考查学生分析题目作用的能力。“秋风秋雨愁煞人”是秋瑾在狱中吟唱的诗句，这一诗句，充分表达了秋瑾对封建黑暗统治的 不满，对吃人礼教的反抗，对国家和民族的深情。也表达一位女革命家忧国忧民、壮志未酬、 面对死亡的悲愤心情。诗句意思为：绵绵秋雨，伴着寒冷的秋风，天空一定是昏黄的，肃杀的冬季就要来了，大地 上没有了勃勃生机，正是万物凋零的时节，在秋风秋雨之中，心情更是惆怅哀凉。诗句为秋 瑾英勇就义的故事渲染了悲凉的气氛，奠定了感情基调；与文中几次写到的风雨，“那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯，发出凄厉的涛歌。沙沙的

12、秋 雨，滴在梧桐叶上”“前夜自府上逃出，正风雨交作，泥泞道上”“这几天秋雨连绵，秋风瑟瑟， 秋瑾被关在重牢里”“只有湖上的斜风细雨，助她叹息”，题目与内容构成呼应，成为贯穿全 篇的线索；“她在这冷峭的秋色秋声中，忽想起五年前曾在此地低吟，秋风秋雨愁煞人此地是表姐埋 骨之处，凌峰低吟“秋风秋雨愁煞人”，既有对表姐秋瑾的沉痛的怀念，又感慨于表姐的忧国 之情，报国之志，表现了秋瑾为国献身的精神对于后来人的感召和影响。9 .本题考查学生分析文中相关内容作用的能力。从情节上看，增添了作品的故事性。“忽见门帘一动，进来一个英风满面的女子，原来是表 姐。她神色露着张惶，急将桌上洋灯吹灭，低声道：凌妹真险，你

13、领我从你家后花园门出 去，迟了他们必追踪过来。凌峰莫名其妙地张慌着！她们冒雨出去，向北转过去“，写秋瑾 逃到舅父母家得到表妹掩护，才能引出后文被捕、营救、探视、被害、扫墓等情节，从而成 为一个完整的故事；从人物塑造看，使人物形象更为真实、丰满。“母亲不禁垂泪：你姑爹姑妈死得早，可怜剩 下她一个孤女又是生来气性高傲，喜打抱不平，现在竟做了革命党过了几天，忽从 邮局送来一封信，正是秋瑾的笔迹。凌峰的父亲忙忙展读行刑的头一天，她的舅父托了 许多人情，要会她一面秋瑾这时脸色已变得青黄，两只眼球凸出，十分惨厉可怕“，借 舅父母一家的所见所知表现秋瑾的侠骨及柔情，使秋瑾的形象更为真实、丰满，有血有肉； 从

14、主题看，突出主题。“行刑的头一天，她的舅父托了许多人情，要会她一面，但只能在铁 答案第3页，共9页拦的空隙处，并且时间不得过五分钟”“最后囚车的女英雄出现了，更使街上的人惊异，女 人也做革命党，真是破天荒的新闻！这些英雄，一刹那间都横卧在刑人场上，他们的魂魄， 都离了这尘浊的世界”“凌峰想到这里，但见荒草离离，白杨萧萧，举首天涯，兵锋连年，国 是日非，哪里是理想的共和国家”，借舅父狱中探视、凌峰刑场所见及祭扫秋瑾墓，展现当 时血雨腥风的社会环境，彰显忧虑国运和颂赞、缅怀英雄的主题。10 . E I L 11. B 12. C 13. (1)司徒侯霸与严光是老朋友，想让严光屈尊到自 己的住所交谈

15、，派信使西曹属侯子道送信。(2)光武帝又召严光进宫，两人谈说过去的交往旧事，在一起对坐谈话好几天，到同床而 卧的程度。 14. (1)拒绝侯霸，故意表现出狂态，通过使者告诫他应心怀仁心、辅助大 义，不能阿谀皇帝的意旨；(2)拒绝光武帝，假装睡觉，后称引典故，表达士各有志、不可 强求的道理。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：光武帝派人去请他，安排他住在京师护卫军北营中，供给床褥等用具，宫中管膳食的 官员每天早晚供给酒食。“帝遣使聘之”是说光武帝派使者聘请他，其中“帝”是主语，“遣使聘之”是兼语句，故在“聘 之”后断开，即E处；从语法来看，“于北军”是“舍”的后置状语，故在“于北军

16、”后断开，即I处；从语境来看，材料一和材料二内容可互相参照，这里应指光武帝礼遇严光，所以“给床褥.太 官朝夕进膳”分别指光武帝照顾严光的住和吃，中间分开，即L处。E、I、L处需加句读。11 .本题考查学生对文言词语中的一词多义、古今异义现象的理解能力。A.正确。用于自称的谦辞；小，少，形容微不足道。两句的“区区”意思不相同。句意：本想 立刻就来拜访/秦凭借着它的小小的地方。B.错误。指三公之位；三方并峙之势。两句的“鼎足”意思不同。句意：官位到了三公/以形 成三足鼎立的形势。C正确。腰和脖子；要点，关键，主要内容，关键部位，两者意思不同。D.正确。故选B。12 .本题考查学生理解文章内容的能力

17、。C.“写回信”错，严光未写回信。材料二中严光说“我手不能书”，又说“乃口授之”，“授”意 思是口头说，叫别人写。故选Co13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “素旧”，旧交，老朋友；“屈”，委屈，屈尊；“书”，信。(2) “引”，延请，召见，召；“累日”，连日，多日，好几天；“偃卧”，仰卧，睡卧。14 .本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。(1)由原文“光不答，乃投札与之，口授日：君房足下：位至鼎足，甚善。怀仁辅义天下 悦，阿谀顺旨要领绝”可知，拒绝侯霸，故意表现出狂态，通过使者告诫他应心怀仁心、辅 助大义，不能阿谀皇帝的意旨；(2)由原文“光又眠不应。良久，乃张

18、目而言日：昔唐尧著德，巢父洗耳。土故有志，何 至相迫乎”可知，拒绝光武帝，假装睡觉，后称引典故，表达土各有志、不可强求的道理。 参考译文：材料一：严光字子陵，又名严遵，是会稽余姚人。光武帝派人去请他，安排他住在京师护卫军北 营中，供给床褥等用具，宫中管膳食的官员每天早晚供给酒食。司徒侯霸与严光是老相识， 派人送信给严光，奉命送信的人趁便对严光说：“侯公听说先生到了，本想立刻就来拜访， 迫于主管的事务繁杂，因此不能亲自来。希望能在傍晚时，委屈你到他那里叙谈。”严光没 回答，把信札丢给来人，口授回信道：“君房先生：官位到了三公，很好。怀着仁心辅助大 义，天下都高兴，一味阿谀皇帝的意旨就应该处死。”

19、侯霸收到信，封好了呈给光武帝。光 武帝笑着说：“这狂家伙还是老样子。”材料二：严光字子陵，是会稽余姚人。年轻时便有很大的名气，与光武帝一同游历求学。到了光 武帝即位，严光便改换了姓名，隐居起来不再出现。光武帝想到他的贤能，就下令按照严光 的形貌特征四处察访。后来齐国上报说，有一位男子，披着羊皮衣在水边钓鱼。光武帝疑心 那就是严光，便派人准备了小车和礼物去聘请他。使者往返了三次他才来到。司徒侯霸与严 光是老朋友，想让严光屈尊到自己的住所交谈，派信使西曹属侯子道送信。严光没有起身， 在床上岔着腿抱着膝盖打开书信。读完以后，问侯子道说：“君房(指侯霸)向来痴傻，现 在做了三公，难道没有好转吗？ ”侯

20、子道说：“官位已经做到三公，不再痴傻了。”严光说：“派您来说了些什么？ “侯子道转述了侯霸的话，严光说：“您说他不痴傻，这不就是痴傻 吗？天子征召我，征召了三次我才来。君主尚且不见，应当见臣子吗？ ”侯子道请求严光写 一封回信，严光说：“我的手不能写。”于是口头述说而让侯子道代写，侯子道嫌少，说可 以再多些一点。严光说：“这是买菜吗？还想让多一点？ “侯霸收到信封好了呈给光武帝。 光武帝笑着说：“这狂家伙还是老样子。”当天就乘车驾去严光居住的馆舍，严光睡在床上 不起来，光武帝就进到他的卧室，摸着严光的腹部说：“哎，哎，子陵，就不能帮我治理国 家吗？ ”严光还是睡着不答复。过了好一会儿，才睁开眼

21、睛说：“从前唐尧圣德昭著，（要 让天下给巢父），巢父听到后马上到水边去洗耳朵。士人本各有志，何以要强迫人家做官呢？ ” 光武帝说：“子陵，我竟然不能让你屈尊一下吗？ ”于是便上车，叹息着离开了。后来光武 帝又召严光进宫，两人谈说过去的交往旧事，在一起对坐谈话好几天，到同床而卧的程度。 光武帝任命他谏议大夫的职务，严光不肯屈意接受，随后归隐躬耕于富春山。后人把他垂钓 的地方命名为“严陵瀚”。建武十七年，又特别征召他，但他不来。严光活到八十岁，在家 中去世。15. B 16.托物言志（借物喻人、比兴）：作者借描写蕙草生长在恶劣的环境中遭遇 不幸（自比为生长在恶劣的环境中遭遇不幸的蕙草，触景生情），

22、表达了时运不济的极端苦 闷的情绪；比拟：作者把蕙草当作无依无靠、孤苦伶仃的人来写，且用第一人称描述，使 感情表达更加凄婉动人；对比：日月星普照、蕙草却不受余晖，百花含苞欲放、蕙草却无 芳姿，蕙草开放、春天却即将消逝等对比，彰显了作者对蕙草遭遇不幸、错失春天的同情和 惋惜之情。环境衬托（以景衬情）：用恶劣的环境衬托蕙草时运不济的怨艾。【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.不能吐露芳华”错，“比我英芳发，悲嘱鸣已衰”说明蕙草在百花凋谢的季节才吐露芳华， 开花迟而短暂。故选Bo16 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。托物言志（借物喻人、比兴）：咏蕙诗是一首咏物诗，该诗明写蕙草在恶

23、劣的生存环境的 真实情状，实是借咏物以喻人，表达士子虽如蕙草一样芬芳宜人，品行高洁，美德在身，却 因处不到合适的位置而生存艰辛。比拟：“托身失所依”“寒泉浸我根，凄风常徘徊”全诗采用拟人化的表现手法，并用叙事体第 一人称的口气咏叙，把蕙草当作无依无靠、孤苦伶仃的人来写，生动形象，蕙草的不幸遭遇 正是作者自身的写照。对比：“三光照八极，独不蒙余晖”日月星普照、蕙草却不受余晖，“百卉皆含荣，已独失时 姿”百花含苞欲放、蕙草却无芳姿，“比我英芳发，即鸟已衰”蕙草开放、春天却即将消逝， 多处运用对比，彰显了作者对蕙草遭遇不幸、错失春天的同情和惋惜之情。环境衬托(以景衬情)：从“蕙草生山北”至“独不蒙馀

24、晖”写兰花所生长的环境。“蕙草生山北， 托身失所依”是总写，兰花生长山的北面，生非其地。接下来“植根”六句，是具体描写这一 恶劣的环境，用恶劣的环境衬托蕙草时运不济的怨艾。17 .迩之事父 远之事君 白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁 叹而今登楼揽镜 事机频误(塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑/晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月 光寒)【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字的书写：迩、悠、枫、浦。18 .不同文化之间的碰撞交流让他深受启发，陈音决定融合古今中外音乐文化，创作具有时 代性、符合现代审美特点的琵琶曲。 19. (1)渐渐地，越来越多的人认识到这首曲子对 琵琶技艺的推动作用和对琵

25、琶曲改编的引领性。(2)如今，这首曲目已经广为流传。(3)(它)成为学员考试、专业比赛的必选曲目之一。【解析】18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句语病有二：(1) “不同文化碰撞交流之间语序不当，根据语意可知，应是“碰撞交流让他深受启发”， 主语是“碰撞交流”，所以可改为“不同文化之间的碰撞交流(2) “具备现代审美要求”动宾搭配不当，可改为“符合现代审美特点工19 .本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。解答此题方法是将长句划分层次，找出主干句，再把非主干句分成几个层次，每一层作为一 个短句出现即可，注意不要丢掉信息，不改变原意。本句主干句是“渐渐地，越来越多的人认识到这首曲

26、子对琵琶技艺的推动作用和对琵琶曲改 编的引领性”；然后将几个非主干句提炼出来，第一句是“这首已经广为流传“，第二句是“成 为学员考试、专业比赛的必选曲目之一”，最后将这几句话连缀成通顺句子即可。20 . A.大打折扣B.一盘散沙C.大显身手#一举两得21.牙膏不仅不怕水对牙齿造成较大损伤可能蘸水才是更合适的选择22. 一方面，牙膏中的有效成分有水的配合才能发挥作用；另一方面，牙膏中的摩擦剂大都难溶于水，通常不会影响去污能力。【解析】20.本题考查学生正确使用成语的能力。A.根据“用于美白或脱敏等的牙膏如果蘸水，功效会”表明的意思是功效会减弱，可填：大打 折扣。大打折扣：由于某种原因使其价值或功

27、能或作用影响的程度有了大幅度的减少.B.根据“如果只有摩擦剂一种成分，其固态颗粒就如后文应是比喻，固态的颗粒没有粘合， 就会散掉，可填：一盘散沙。一盘散沙：一盘粘合不到一块的沙子。比喻力量分散，没有 组织起来。C.根据“摩擦剂与液态的水并肩作战，才能”表明两者合力效果更好，可填：大显身手、一 举两得。大显身手：充分显示出本领和才能。一举两得：做一件事同时得到两方面的好处。 21.本题考查学生补写句子的能力。根据上文“用于美白或脱敏等的牙膏如果蘸水，功效会大打折扣”，可知牙膏不应该蘸水。 根据“反而需要水的配合才能发挥作用”可知这是和上文相反的行为，可填：牙膏不仅不怕水 根据“或者与牙齿“硬碰硬

28、”可知“硬碰硬”产生的后果，应是：对牙齿造成较大损伤 根据“但如果唾液分泌过少，或者牙膏膏体相对黏稠”这种情况指本身缺少水分，可知应该 是要填写补充水，可填：可能蘸水才是更合适的选择22 .本题考查学生筛选概括的能力。根据“水和摩擦剂、保湿剂是牙膏的三种主要成分”“摩擦剂与液态的水并肩作战，才能大显 身手”可知，牙膏中的有效成分有水的配合才能发挥作用；根据“牙膏中的绝大多数摩擦剂都 难溶于水，因此水的加入通常不会对摩擦剂的去污能力产生本质影响”可知，牙膏中的摩擦 剂大都难溶于水，通常不会影响去污能力。用并列关系的句子可概括为：一方面，牙膏中的有效成分有水的配合才能发挥作用；另一方 面，牙膏中的

29、摩擦剂大都难溶于水，通常不会影响去污能力。23 .略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料来自现代文阅读L体现出群文阅读、情境化阅读的倾向。文字材料的审题要抓关键, 抓取关键内容；明联系，明确关键内容之间的联系；看影射，看故事所影射的道理。材料中 答案第8页，共9页冒号前的内容总起下文，说明作文的中心是写激活当代中国人自己的美学评人生论 美学的中国话语中的一句话给予我们的启示。冒号后的内容是讲金雅对于中国美学的研 究定位及前景。金雅的美学研究有三个定位：一是引领人类的人文精神前行，二是共同推进 人类美学发展，三是不断升华民族美学精神的追求。研究前景是必将引发中国当

30、代美学的新 的普遍的变化乃至革命。此则材料的核心在于金雅胸怀天下、目光长远，因此推进了中国美 学的发展。作文的关键在于说此而言彼，话题是讲中国美学的发展，我们的思考却要想到其 他发展问题：从个人发展来看，拥有兼济天下、着眼长远的宏阔抱负，方能干出一番事业; 从国家发展来看，担负对人类、对未来的不可推卸的责任，方能实现伟大复兴，奔赴更加美 好的中国梦、世界梦；等等。可就此谈高远的目标定位、远大的理想追求、胸怀天下、对于 民族或人类的责任担当等。写作要求部分，要求结合材料写一篇文章，扣题要紧，不能游离材料；认识要深，不能流于 表面；内容要新，不能人云亦云；切口要小，不能泛泛而谈。要注意从本质、根源

31、、价值、 意义、趋向、联系、做法等角度深入阐述。另外，态度要客观，要入情入理地分析，不要绝 对化地考虑问题。行文构思上，可以先概述材料，由材料中金雅的美学研究定位引出“定位”和发展之间的关系; 接着阐释概念以及二者之间的关系，分析定位高远之于人生发展的价值；然后从怎么做的角 度进行论证，如对自我有清晰的认知，对未来发展有长远的规划，这样才能准确定位，此处 可以采用举例论证、引用论证等；最后联系自身，结合当下形势，明确定位之于青年成长的 意义，并发出呼吁。立意：1 .以高远的目标定位担当责任使命。2 .定位决定人生的高度。3 .志存高远，方能登高望远。念，它不是指某种具有特殊形式的事物，而是指事

32、物的一种特殊的显现样子。“象”后来 进一步发展为“意象”“意境”，意象意境的基本特征是情景交融。根据王夫之等人的 认识，在审美活动中，“意象”“意境”是审美主体与对象遭遇时所自然生成的情态，是事 物向审美主体直接呈现的样子，同时也是事物最真实的样子。中国美学描述审美经验的范畴是“兴”，后来发展为“感兴:“兴”不同于西方美学 中的“直觉”概念，它不是指主体一种特殊的认识事物的方式，而是指主体的一种特殊的 存在方式，它既不同于主体用概念来理解事物，也不同于主体由欲念来对事物采取实践 行为。中国美学常常把“感兴”状态称为主体的本然状态。在这种状态中，主体只是听凭 自己的感受来同事物打交道，让事物在不

33、受概念和目的局限的感觉中自由地显现。因此 可以说，如果作为审美对象的“象是事物的本来样子的话，那么作为审美经验的“兴” 则是主体的本来样子。中国美学还有一个特殊的范畴，既可以用来描述审美对象，也可以用来描述审美主 体，那就是“气。气是中国哲学中一个独特的范畴，它既可以指有形物质的一种基本 元素，也可以指无形精神的一种可感形式，总之是某种介于精神与物质、主体与客体之 间的东西，精神和物质、主体与客体可以借此进行沟通和交流。中国古典美学的理想， 就是试图以气为中介，冲破僵硬的物质外壳，达到精神与物质、主体与客体的更深层 次上的交往与理解。中国美学的核心问题不是发现形式美的规律或探讨艺术创作规律的问

34、题，而是人生 境界的问题。在审美境界中，人与自然、精神与物质、主体与客体处于自由的交往之中， 这里没有任何外在的限制，而生成自然的条理和节奏，用儒家的话来说，这就是“从心 所欲而不逾矩”的境界；用道家的话来说，是“以天合天的境界；用禅宗的话来说，是“见 山还是山，见水还是水的境界。这是古代中国人理想的人生境界。一个有着高远人生 境界的人，必然追求审美的人生；反过来，正是在有意识地追求审美人生的过程中，人 们能不断拓宽胸襟、涵养气象，提升人生境界。（摘编自彭锋什么是中国美学）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 20世纪80年代美学风靡全国，与我国具有以审美寄托理想的文化

35、传统有关，人们 借美学以思考人生、时代、社会等问题。B.金雅美学研究的语言深沉而有诗意，其美学研究成为一种对于人生的诗性介入和对 于生命的诗意滋涵。C. “道”与“技”存在“自然”与“人为”的境界的差异，与西方美学的模仿与被模仿之间实 体上的区别是截然相反的。D.中国古典美学追求精神和物质、主体与客体借助作为中介的“气”以实现更深层次的 交往与理解。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一重在评论金雅的研究定位与美学主张，材料二重在阐释中国美学的特点。B.金雅的美学思想主张生命的审美化、人生的艺术化，重视对于人的生命的涵育。C. “直觉”观与“感兴”观的重要区别在于审美对象能否独

36、立于审美主体而存在。D.魏晋南北朝的美学家提出“气韵生动”的命题，从中可见中国美学对“气”的重视。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.朱光潜：“艺术的美丑和自然的美丑是两件事，自然美可以转化为艺术意义上的丑。”B.李泽厚：审美”是生理性的感情和官能，却渗透了人类的智慧和道德C.蔡仪：“美的事物就是典型的事物，就是种类的普遍性、必然性的显现者。”D.叶朗：“美不是天生自在的，美离不开观赏者，而任何观赏都带有创造性。”4 .著名美学家宗白华指出：“意境是造化与心源的合一是客观的自然景象和主观的 生命情调的交融渗化。”请结合材料谈谈你的看法。5 .中国美学关于人的发展的主张有

37、怎样的积极意义？请结合材料简要概括。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成下面小题。秋风秋雨愁煞人庐隐淡雾仿若轻烟，笼住湖水与岗峦。远处翠翠隐隐，紫雾漫漫。舟子摇着双桨，低唱 小调。凌峰吩咐舟子将船拢了岸，踏着细草，走过一箭多路，来到一座孤坟边。四围满 是霜后的枫叶，鲜红比血，照眼生辉。树梢头哀蝉穷嘶，似诉将要僵伏的悲愁，促织在 草底若歌若泣。她在这冷峭的秋色秋声中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋风秋雨愁煞 人“！坟旁青苔斑斓，字迹模糊。她从地上捡了一块瓦片，将青苔刮尽，露出几个字是“女 烈士秋瑾之墓”。“哦！女英雄。她轻轻低呼着。那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯，发出凄厉的涛歌。沙沙的秋雨，

38、滴在梧桐叶上。 她正坐在窗下，忽见门帘一动，进来一个英风满面的女子，原来是表姐。她神色露着张 惶，急将桌上洋灯吹灭，低声道：“凌妹真险，你领我从你家后花园门出去，迟了他们 必追踪过来。”凌峰莫名其妙地张慌着！她们冒雨出去，向北转过去。凌峰开了后门， 把她送出去，连忙关上跑到屋里，还不曾坐稳，已听见前面门口有人打门！她勉强镇定 了，看看房里母亲，已经睡了，父亲还没有回来，壁上的时针正指在十点。看门的老王 进来说：“外面有两个侦探要见老爷，我回他老爷没在家，他说刚才仿佛看见一个女人 进了咱们的家门，那是一个革命党，如果在这里，须立刻把她交出来，不然咱们都得受 连累。”凌峰道：“你告诉他没有人进来，

39、也许他看错了，不信请他进来搜好了母亲已被惊醒，推枕起来。凌峰背着人悄悄将适才的事告诉了母亲，母亲不禁垂泪： “你姑爹姑妈死得早，可怜剩下她一个孤女又是生来气性高傲，喜打抱不平，现在 竟做了革命党，哎！若果有什么意外怎么力、？“十二点多钟凌峰的父亲回来了，也是一 夜担心，昨夜风雨，不知她躲在什么地方。过了几天，忽从邮局送来一封信，正是秋瑾的笔迹。凌峰的父亲忙忙展读： 舅父母大人尊前：前夜自府上逃出，正风雨交作，泥泞道上，仓皇奔驰，满拟即乘晚车北去引避，不 料官网密密，甫到车站，巳遭逮捕。前途凶多吉少，则可预臆也。但甥自幼孤露，命运 厄蹇，又念皇皇华胄，摧残于腥膻之满人手中，谁能不冲发裂眦，以求涤

40、雪光复耶？甥 不揣愚鄙，窃慕良玉木兰之高行，妄思有以报国，乃不幸而终罹法网，此亦命也。但望 革命克成，又复何憾？唯夙蒙舅父母爱怜，时予训迪，得有今日，罔极深恩，未报万一， 一旦造逝，未免遗恨耳！别矣！别矣！临楮凄惶，不知所云。肃叩福安!甥女秋瑾再拜母亲整整哭了一夜，第二天父亲就到处去托人求情，但朝廷这时最忌党人，虽是女 流也不轻赦，等到七天以后，就要绑到法场行刑。父亲不敢把这惊人的信息告诉母亲， 只说已托人求情，或者有救，母亲每日在佛堂念佛，求菩萨慈悲，保佑这可怜的甥女。这几天秋雨连绵，秋风瑟瑟，秋瑾被关在重牢里，手脚都上着镣铐，脸上早已惨白， 没有颜色。她坐在墙特角里，黯然吟道：“秋风秋雨愁

41、煞人！ ”念完这诗句，她紧紧闭 上眼睛，但是最终傲然地笑了。行刑的头一天，她的舅父托了许多人情，要会她一面，但只能在铁拦的空隙处，并 且时间不得过五分钟。秋瑾这时脸色已变得青黄，两只眼球凸出，十分惨厉可怕。她舅 父从铁栏里伸进手来，握住她那铁镣银铛的手，禁不住流下泪来。秋瑾怔怔地凝注他的 脸，不禁惨笑，摇头，凄厉地说：“舅舅保重！ ”她的心好像碎了，晕然倒在地下，舅父 在外面顿足痛哭，而五分钟的时间已经到了。到了第二天十点钟的时候，道路上人忙马乱，荷枪实弹的兵士，一个个威风凛凛， 杀气蒸腾。几辆囚车，载着许多青年英豪志士。最后一辆车上，便是那女英雄秋瑾。凌 峰远远望见，不禁心如刀割呜咽地哭了。

42、街上看热闹的人，对于这些为国死难的志士， 有的莫名其妙地说：“这些都是革命党？ ”有的仿佛很懂得这事情的意味的，只摇着头， 微微叹道：“可怜！ ”最后囚车的女英雄出现了，更使街上的人惊异，“女人也做革命党， 真是破天荒的新闻！”这些英雄，一刹那间都横卧在刑人场上，他们的魂魄，都离了这 尘浊的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父装殓后，便停在普救寺里。过了不久，革命已告成功，各省悬上白布旗帜，那腥膻的满洲人，都从贵族的花园 里，四散逃亡，皇帝也退了位。各处人士公祭黄花岗七十二烈士，秋瑾尤是其中一个努 力的志士，因公议把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。凌峰想到这里，但见荒草离离，白杨萧萧，举首天涯，

43、兵锋连年，国是日非，哪里 是理想的共和国家？她不由得悲绪潮涌，叩着那残碑断碣，慨然高吟道：枫林古道，荒烟蔓草，何处赋招魂！更兼这秋风秋雨愁煞人！舟子已来催上道。凌峰懒懒出了枫林，走到湖边，再回头一望，红蓼鲜枫，都仿若 英雄的热血，她不禁凄然长叹。上了小船，舟子洒然鼓桨前进，不问人是何心情，他依 然唱着小调。只有湖上的斜风细雨，助她叹息呢！（原载1927年6月蔷薇周刊，有删改）6 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.在身后有侦探尾随的情况下，秋瑾逃到舅父家，她神色张惶，急忙吹灭桌上的洋灯， 低声让表妹凌峰带自己从后花园门逃出去，表现了情况的紧急与危险。B.本文写秋瑾念完诗句最终傲然

44、地笑，表现了秋瑾对于革命胜利的坚定的信念；写她 见舅父时晕然倒在地上，表现了她内心的浓重的哀伤和痛苦。C.街上看热闹的人，对于为国死难的志士，有的莫名其妙，有的摇头微叹，有的惊异 女人做革命党，说明革命党人的流血牺牲未得民众普遍支持。D.本文交代了秋瑾等志士遇害的情况，写清廷灭亡以后贵族逃亡、皇帝退位，秋瑾终 被公议葬在美丽的西湖，革命最终成功，表达了英灵终得慰藉之意。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文开头描写了淡雾如烟、远山翠隐、枫叶如血、哀蝉悲鸣、促织鸣叫等景象，为 凌峰乘船祭扫表姐秋瑾墓地渲染了冷峭、哀戚的气氛。8 .本文借秋瑾写给舅父母的一封信，侧面交代了秋

45、瑾的被捕经过，袒露了她决心为国献身的心迹，表达了她对舅父母爱怜训迪的感激及诀别之意。C.本文写凌峰手叩残碑断碣慨然悲吟，而舟子唱着小调洒然鼓桨前进，两者心境形成 鲜明的对比，凸显了对舟子不问国事、自得其乐的抨击。D.本文先从秋瑾的表妹凌峰为秋瑾扫墓写起，中间回忆秋瑾生前死后的一些经历，最 后又回到眼前扫墓的情节，突出了对女英雄秋瑾的悼念之情。8 .文章以“秋风秋雨愁煞人”为题有什么作用？请结合全文简要分析。9 .史载秋瑾坚决拒绝出走，后在革命军基地绍兴大通学堂被捕，死后革命党人偷运遗 体安葬。而文中很多内容是虚构的。这些虚构有怎样的艺术效果？请谈谈你的理解三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下

46、面小题。材料一：严光字子陵，一名遵，会稽余姚人也。帝遣使聘之舍于北军给床褥太官朝夕进膳。 司徒侯霸与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，区区欲即诣造，迫于典 司，是以不获。愿因日暮，自屈语言。光不答，乃投札与之，口授曰：“君房足下：位 至鼎足，甚善。怀仁辅义天下悦，阿谀顺旨要领绝。霸得书，封奏之。帝笑曰：“狂奴 故态也。”（节选自后汉书严光传）材料二：严光，字子陵，会稽余姚人也。少有高名，同光武游学。及帝即位，光乃变易姓名， 隐逝不见。帝思其贤，乃物色求之。后齐国上言，有一男子披羊裘，钓泽中。帝疑光也， 乃遣安车玄聘之，三反而后至。司徒霸与光素旧，欲屈光到霸所语言，遣使西曹属侯 子道

47、奉书。光不起，于床上箕踞抱膝发书。读讫，问子道曰：“君房素痂，今为三公， 宁小差否？“子道曰：“位已鼎足，不痴也。”光日：“遣卿来何言？“子道传霸言，光日： “卿言不痴，是非痴语也？天子征我，三乃来。人主尚不见，当见人臣乎？“子道求报， 光曰：“我手不能书。乃口授之，使者嫌少，可更足。光曰：“买菜乎？求益也？“霸封 奏其书，帝笑曰：“狂奴故态也。“车驾即日幸其馆，光卧不起，帝即卧所，抚其腹曰： “咄，咄，子陵，不可相助为理邪？ “光又眠不应。良久，乃张目而言曰：“昔唐尧著德， 巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎？ ”帝曰：“子陵，我竟不能下汝邪？ ”于是升舆，叹 息而去。复引光入，论道旧故，相对累

48、日，因共偃卧。除为谏议大夫，不屈，乃耕于富 春山。后人名其钓处为“严陵瀚焉。建武十七年，复特征，不至。年八十，终于家。（节选自高士传卷下严光）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标 号上打“小。帝国遣国使聘回之国舍国于北回军13给UI床区褥叵太画 官区朝叵夕回进回膳H.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.区区，用于自称的谦辞，与过秦论中“秦以区区之地的区区”意思不相同。B.鼎足，喻三方并峙之势，与三国演义中“以成鼎足之势的“鼎足”意思相同。C.要领，腰和脖子，“要领绝”的意思是被处死，与现代汉语的“要领”意思不相同。D.物色，指按照一定的标准去寻找，与现代汉语的“物色人选”的“物色”意思