任课教师考试工作总结5篇.docx

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1、 任课教师考试工作总结5篇 经过全体任课教师的辛勤努力，我们完成了半学期的教育教学工作，现就期中考试整个过程中的关键点，以及今后优化教学，完善教学治理，查缺补漏，做如下分析; 本次考试试题是由市教育局统一命题，就整个试题来说，表达了目前考试要求，注意根底，表达潜力，难易适中，学问掩盖广，偏难的试题较少，总体反映良好。 从总体成绩上看，大局部学生成绩都有所提高，这说明我们在平常教学中，注意了全体学生根底学问的教学。从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不一样程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不抱负，差距较大，这就给我们全部任课教师一个警示，这局部学生很可能就是落伍的苗头，我们的个别辅导、关爱就应

2、说任重道远需要我们要多讨论，多分析，找出最正确辅导，争取最快转变这局部学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。 从考试反映出教学中存在的问题： 1、学生根底差。各年级都存在局部学生根底太差，同班学生中单科成绩差距太大。 2、学生的思想熟悉。学习态度问题:各年级都存在着局部学生学习目的不明确，不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时猎取新学问的习惯，学习浮于外表，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的就应熟知的学问不能正确解答。 3、应试潜力及卷面。大局部学生应试潜力有待提高，如对答卷的时间安排不够科学合理，做题面面俱到，不会辨别难易，答题不全面

3、，层次不清，字迹潦草，这就要求我们教师在平常教学中严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培育学生良好的考试习惯，答题速度也有待于提高，根本运算不精确，努力提高运算精确率。 4、审题潜力有待于提高。许多学生不会审题，不明确题目的意思，遇到较难的题，盲人摸象，不知所措，或者答非所问，教师们要在平常的教学中留意培育学生的审题潜力。 总之，半学期的努力没有白费，一份耕耘一份收获，成绩面前不骄不躁;阅历教训仔细吸取，为了更好的成绩，我们要百尺竿头，更进一步，实现教学质量的大跃进，大跨步! 任课教师考试工作总结2 三天的期中考试完毕了，劳碌了半个学期，只为这一点点的数字收获。 看着自我

4、学生的成绩，真是喜忧参半。喜的是这次学生考的还不错，根底题做得不错，高分段也是不错的。忧的是不少学生对于学习的态度还比拟差，最根本的书本学问也是不明白，我的上课的效率对于有些学生而言等于是零。 对于初三的试卷而言，由于复习的时间的限制，到此刻一轮还没有复习完毕，勿勿地将后五课复习了一遍，还有前面的四课还没有复习，因而在考试前是提心掉胆。考试试卷拿到手后，看着试卷上的题目，除了有两条时政题学生不会外(还没有复习到)，幸好，其他的题目都已经讲过，这时心里有一种劝慰。但是试卷改下来才发觉，自我的主观愿望已经变成了一些不及格的红灯。 初三的复习，此刻还处于第一轮复习阶段，此刻的复习也只是打牢根底，将书

5、本的学问点让学生明白并且把握，而一轮的复习则侧重于对书本学问的详细运用，将书本学问与时事政治相结合。但是从今刻的复习效果来看，不少学生在学习的主观能动性上还很缺乏，他们对于学生没有什么兴趣，由于初中生的自我掌握潜力较差，所以在今后的复习中还得多学生要常常检查他们的记忆状况，必要时实行一些强制措施。我想在中考时会取得令我满足的成绩的。 对于高二的考试而言，由于这次考试是他人出卷，其中试卷的论述题和辨析题全部出自课课练，而自我对于课课练是明显地无视了，所以上方的三条大题目有39分之多，但我的学生没有做过，相比拟而言，八班和九班的学生做过这样的练习，当时心里就没有了底，想这下均分要相差很大了，但考下

6、来的结果还是令我满足的，均分几乎没有什么差距。这说明在平常的上课过程中，留意学生思维潜力的培育具有必需的作用。虽然有些题目没有看过，没有做过，但把握了书本的根底学问，把握了政治练习的思维方法，对于任何题目也是能够拿高考的。 但是，在高二成绩中，也反映出自我的教学的缺乏。主要是上课量只强调整体效益，而无视了个别学生的教育，有时在四班上课，甚至还有学生上课睡觉的状况，但自我疏于教育，因而，在四班坐在最终的学生的政治成绩普遍不好，低的只有六十多分，这不能不引起自我以后留意。 无论是初三的成绩还是高二的成绩，从学生的总体上来看，发觉一个问题，就是不少低分段的学生是女生。可能是女生在形象思维上有自我的优

7、势，但是在抽象思维上存在着不少问题，对于书本的根底学问她们是能够记忆的，但是假如换一种问法，她们往往不知所措，不明白该如何答复，所以在今后的教学中还就应多关注女生的学习，关注她们的学习方法的指导。 任课教师考试工作总结3 期中考试对刚刚进入高中的学生是一次考察，对于我们这些新教师也是一次考验。就我所教的_班来说，个别学生有些进步，但大局部仍存在缺乏。 首先，作为一名新教师，缺乏教学阅历，学问的细节把握不扎实。因此，在以后的教学中，我要连续背好每一节课，在教学与班级的治理方面多向老教师请教，勤于思索，总结并积存阅历，努力提高自身的业务与治理水平。 其次，从试卷上分析，次次试卷的个别题较难，从而，

8、影响了个别学生的发挥。 从学生来看，平行班的特点是学生的层次不同，一局部学优生和中等生，一局部学困生。大多学生在初中没有形成良好的学习习惯，并且目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课留意力不集中，常常打瞌睡，课下惰性强，不准时 进展复习和预习。还有局部没有良好或是适合自己的学习方法。 在英语的学习上也存在一些缺乏： 1. 听说读写的力量较差，学习没有兴趣。 2. 把握单词，语言信息量缺乏。 针对以上问题所应实行的措施： 1.从每个学生的实际动身，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到胜利的喜悦，增加学生的信念和积极性，促进学生在原有根底上的进步。不要造成优

9、等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们制造施展才华的好时机。在开展英语沟通中做示范组织与差生“接对帮困”。 2.激发学习的动机，发挥学习的主动性，自觉性，制造性。学习的动机是推动学生参加学习活动的心理因素，动机强，主动性积极性调动起来学习效果就好。 3.注意学法指导，开发学生潜能，着眼于不同学生的潜能开发共性的进展，培育学生具有自我鼓励，独立猎取学问，自求进展的创新意识和力量。 4.优化课堂教学，精讲多练，提高学生的听说读写力量 5.培育学习英语的习惯，打好根底，激发兴趣，培育力量。 最终，作为教师，我会拿出百分百的热忱与努力投入到教学中，让学生能够取得优异的成绩! 任课教师考试

10、工作总结4 期中考试已经完毕，我所任教的班级成绩很不抱负，尤其与其他教师的班级相比存在较大差距。针对学生试卷的分析和自己日常教学的反思，我认为自己在教学中主要存在以下几方面的问题： 第一：在教学过程中对学生根底学问抓得不够牢靠。这次考试学生在字词的等根底题目上普遍做的不好，虽然我在日常上课时对字词屡次做强调，但却未能在教学中落到实处，致使学生眼高手低，失分较多。 其次，在讲课过程中对细节问题不够重视。通过这次考试的检测，发觉许多学生对文学常识和课文中的细节局部把握的不够细、记的不够牢，这和我在分析课文时讲解的不够深入有很大关系。 第三，在课堂上未能提高学生的听课效率。这次考试的课内阅读题我在考

11、前一天着重讲过，但许多学生仍做的不好，因此在今后的教学中我不仅要留意自己讲了多少，更要关注学生听了多少，要做到使学生上一节课有一节课的收获。 第四，在复习过程中存在幸运心理。在考试之前本想再带着学生复习一下课外古诗的背诵，由于时间比拟紧又估量考不到就放弃了，致使学生在这一道大题上得分普遍不如其他班级。 第五，对作文不够重视。本次考试作文占了30分，但我在考试之前却没有拿出时间强调考试写作文时应留意的问题，结果许多学生由于字数不够而失分，甚至还有几个同学由于没有审好题而跑题。这也和我未能对六年级学生的写作水平和应试力量全面了解有着莫大关系。 作为一名刚踏上工作岗位的教师，我在对教材学问点的把握上

12、可能会消失偏颇，对一些重点的学问一带而过或讲解时泛泛而谈，没有足够重视。对考试的题型可能也不够清晰，这就需要我在日常工作中多向有阅历的教师学习请教，而不能单纯依靠自己的理解进展教学。同时，在今后的上课中我还必需更加严厉课堂纪律，只有拥有好的纪律才会有好的成绩。总之，我肯定要吸取这次考试的教训，在今后的教学中更加严格的要求自己，更加全面的完善自己，使自己的教学成绩迎头赶上，让自己成为一名优秀的人民教师。 任课教师考试工作总结5 期中考试总结反思，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着非常重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作: 1、深化课改

13、，学得扎实。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的凹凸直接关系到语文教学质量的凹凸，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注意精讲精练，夯实语文根底，只有强化语文根底学问教学，学生力量的形成、素养的提升才有依托。 (1)教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，假如认为什么都很重要，平均使用力气进展教学，就难以培育力量，进展智力，教学效率必定低下。教师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进展教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进展教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。 (2)学生是课堂的主体 一

14、节课只有短短的40分钟，假如教师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必需千方百计地提高40分钟的利用率。要节约教学时间，把节约出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思索、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积存，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思索，去分析和解决问题，使他们的力量得到提高。 (3)有效的训练是学生成长的途径 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生力量的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的力量。而力量是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必需把教学重点放在

15、力量训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问学习为中心的根本教学体系和以教师讲析为主的根本教学形式，而代之以力量训练为中心的根本教学体系和教师指导下以学生自主学习的根本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动把握字、词、句、段、篇等学问。为了使训练更有成效，教师必需擅长设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效 语文课程标准在“评价”中明确指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改良学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的进展。”通过阅卷分析，可以比拟清晰地看到如下的几点。 本次

16、语文期中试卷的命题涵盖了根底学问，阅读理解、作文三个方面。从总体上看，试卷题量适当，难度相宜，从语文学问与力量、学生语文学习兴趣、习惯及学生智力进展水平三个方面来进展全面测定，符合新课标总目标的“三个维度”的要求。从考试状况看，学生语文学习状况根本正常，但也存在一些问题。 一、分析 1、值得确定之处 (1)作文力量有所提高。 从作文中可以清晰地得到证明：一些教师平常注意作文教学，大量地进展了练笔活动，因此多数学生已知道了写作的根本规律。文章条理清楚，语言抒情生动。 (2)重视了写字教学 学生卷面干净，写字水平有所提高。 2、缺乏之处 (1)审题力量有待提高 有少数学生学习习惯差，特殊是在仔细读

17、题上。不少学生可能已经养成“想固然”的劣习，老是匆忙读题急于做，以至答所非问。 (2)解题力量欠佳 通过这次考试，我们还发觉学生学习学问过于死板，没有把握分析与综合的技巧，形成独立的解题力量，综合运用根底学问的力量也比拟差，遇见生疏的题型或稍有难度的题就不知所措。 (3)局部学生根本功较差 少数学生无论在作文还是回答下列问题中，都消失许多错别字(词)。这唯恐是个人问题而非教师问题。这些学生平常学习马虎，只求也许，遇到不熟悉或不理解的词只求在固定文式下的连贯使用模式，依样画葫芦，以至于要求变换运用时张冠李戴，鱼目混珠，搞不清也道不明;读课文经常只是泛读，不能读通读顺读懂; 二、建议 1、连续将根

18、底学问抓扎实，提高语文力量 小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文力量为主，由于，在语文学问和力量的关系中，语文力量更为重要，它既以语文学问为根底，又牢靠它去猎取语文学问。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析文章语言的运用等工程，这类题型学生失分较多。学生学习语文课程，与“学问和力量”相关的，还有一个语文积存以及在积存的过程中进展语感的问题。应当成认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的积存中，在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生成的。建议教师们仔细搞好课外阅读，让学生更多的接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。

19、2、进一步加强学生的学习习惯的培育 小学语文课本把“培育小学生良好的习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于学问的学习、力量的形成、以及今后的学习工作和生活，都是极其重要的，”语文学科的性质是“工具性”与“人文性”统一，既是“工具”就应当扎扎实实地训练，在严格训练的过程中让学生养成心思细腻，严谨细实的人文素养。新课标中提到应培育小学生独立识字的力量，这就告知我们在日常教学中要充分发挥学生的主动性。应当熟悉到，学生写错别字的根本缘由是旧字与新字之间，详细运用中旧知和新知之间缺少连接点，这样产生模糊的熟悉，以至于“张冠李戴”，写出了错别字。教师们在今后的教学中注意新旧之间的联系与比拟，往

20、往能削减学生的错别字;在学生写了错别字之后，教师帮忙指导学生找出记住字形的有效方法。 3、注意培育学生问题意识，提高质疑力量 在平常的课堂教学中，教师要擅长培育学生的问题意识，培育学生的质疑力量，让学生愿说、想说、敢说，勇于表述自己的不同见解，课堂上允许有不和谐的声音，不提倡有标准答案似的学习，要擅长为学生开一扇“天窗”，留一点“空白”，既要留意让学生带着问题来，又要留意让学生带着问题走，有目的的让学生自己带着怀疑去查阅一些资料，这样不仅能解决课内发觉的问题，而且更能培育学生主动探究的精神，增加他们的参加意识。 4、大量阅读，培育学生擅长积存和运用的力量。 “读书百遍，其义自见”。阅读是学生学习的重要内容，读书是学生主动学习的一种重要形式。要让学生大量阅读各种书籍，增加文化底蕴。积存和运用是学习汉语言文字、形成语言力量的根本环节。厚积薄发，说的就是这个道理。在阅读中，我们要让学生把所学的精彩词句分类记录在笔记本上，另一方面要让学生在反复记诵、屡次运用中把精彩词句常常、频繁地牢牢地积存在“心”中，并用多种形式，催促学生自觉地将积存的精彩词句用于自己的言语表达和习作练习之中，口诵笔诵，文心潮动，在各种学习场合让学生“出彩”。 一句话，我们的语文教学还要连续扎扎实实地进展下去，打好根底，提高力量。 教师考试总结