2023人教版五年级英语上册表格式教案Unit 1What’shelike 教案.docx

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1、教学.设计科目o授课老师 任教班级五年级课题 及 内容Unit 1 What s he like课型授课时数6备课时间年 月日教学目标1 .驾驭A、B部分Let s learn” , Let s talk”中的词汇和句子。2 .能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如What s your maths teacher like?”, “Is he funny?” , Yes, he is. , No, he isn, t.”3 .能顺当完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4 .能读懂Story time”部分的趣味故事。5 .能听懂、会唱歌曲 “Who s your teac

2、her?”。6 .复习元音字母在单词中的发音，培育学生对英语单词发音的语感。7 .激发学生学习英语的爱好，帮助学生树立学好英语的信念，逐步培育学生自主学习、合 作学习的实力和欲望。8 .培育学生敬重、酷爱老师的情感，提高学生在与人相处是精确推断他人性格特征的意识 和实力。9 .培育学生乐于助人、努力学习的美妙品德。教学 重点1 .驾驭 A、B 部分 “Let s learn”， “Let s talk”中的词汇和句子。2 .能正确地询问和回答各科老师的性 格特征，如Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?” , Yes, he is. ” ,

3、“No, he isn t.3 .能精确运用所学单词和句型描述他 人的性格和体貌特征。教学 难点1 .单词“sometimes”的精确运用。2 .驾驭描述他人性格特征的词汇和句 型。3 .帮助学生树立学好英语的信念，培育 学生自主学习、合作学习的意识和实力。速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2.老师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生依据所抽到的词卡依次表演，其他学生依 据表演猜单词。三、新课呈现(Presentation)A. Let s talk1 .教学单词“know”和“our”(1)老师用多媒体课件出示一些学生熟识的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊 羊和灰太狼等等，然后与学

4、生进行对话，如：T： Who s he?(老师边问边指着大耳朵图图的图片)Ss： He s Tutu.T： Yes, he s Tutu. We know he s Tutu. We know him.老师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词 know的意思。(2)老师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I - we my - our2 .介绍对话中的主要人物Mr Young老师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：T： Look at the man in the picture. Is he young?Ss： No, he i

5、sn t.T： Is he old?Ss： Yes, he is.T： Do you know his name?Ss： No, we don tT： He has an interesting name. He s old, but his name is Mr Young.3 .介绍对话情景T： Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young.4 .第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。其次次播放教

6、学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who is Mr Young? Is Mr Young old or young? Does 01iver like funny teachers?Answer： He s the music teacher. He s old. Yes, he does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中 的语音、语调。5 .学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评比出 “最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。6 . Talk about your teachers.(1)学生同桌合作，一人用简

7、笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的 姓名、所教的科目以及性格特征。(2)请两位学生站起来示范读对话。S1： Who s your English teacher?S2： Miss White.SI： Is she kind?S2： Yes, she is.(3)学生同桌合作，仿照示例编写相像的对话。(4)老师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。四、巩固延长 (Consolidation & Extension)1 . A. Let s try(1)明确听力任务T： Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture

8、 below. Listen and tick.(2)先让学生视察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放其次次录音时，师生一起核对答案。2 .小调查老师把单词old, young, kind, strict, funny的词卡贴在黑板上,提问：What kind of teacher do you like? Why?3 .课堂练习一一选择填空：your art teacher? 一 Miss Wang.A. What sB. Where sC. Who s()-Yes, I do.A. Where is he from?B. Do you know Mrs Bla

9、ck?C. Is he kind?) - Who is that girl?A. He is my teacher.friend.B. She is my friend.C. He is my) She, s A. ourscience teacher.B. weC. he) I have English teacher.A. anB. aC. the3. Check the answerC,B,B,A,A五、课堂小结(Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业(Homework)1 .听录音，跟读A. let s talk部分内容。2 .仿按例文，以“我心目中的好老师”

10、为题，写几句话介绍自己宠爱的几位老师。任I文:My English teacher is tall and thin. She is very beautiful. My Chinese teacher is old but handsome. He can read many beautiful poems. My maths teacher is young and smart. My art teacher is funny. She can draw nice pictures.板书设计Unit 1 What s he like?A. Let s try A. Let s talkkn

11、ow |our|Do you know Mr Young?He s our music teacher.Is he funny?I like funny teachers.教学反思一课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who s your math teacher? Mr Zhao. What s he like? He s thin and short. He, s very kind. 这 些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行 复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加学生一起先的听说部分，引导 学生驾驭听英语的

12、技巧，和说英语的语音。在学生最终的活动中，老师只起协助作用，进 行评分和最终的总结。第三课时课时目标1 .能听、说、读、写单词 “polite，“hard-working”， “sky” 。2 .能敏捷运用句型 “What s like?， “He s / She3 .能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。4 .培育学生相互帮助、团结合作、努力学习的良好品质。教学重点1 .能听、说、读、写单词 “polite，hard-working”， a i ”sky o2 .能敏捷运用句型 “What s like?， “He s / She教学难点1 .问句What slike?”

13、的理解和运用。2 .新词汇的学习。3 . 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学打算1 .老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2 .老师打算各科教材和各科老师的照片。3 .学生打算调查表。教学过程一、课前热身（Warm-up）1 . Free talk“helpful , clever”和s”谈论任务的性格特征。“helpful” ， “clever” 和s”谈论任务的性格特征。T： Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, teacher.T： How are you today?Ss： Very well, thanks.T：

14、Nice to see you.Ss： Nice to see you, too.2 .检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。二、课前预习(Preview)老师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T： Who s the man in the picture?Ss： He s our maths teacher, Mr Zhao.T： Is he funny?Ss： No, he isn t.T： Is he kind?Ss： Yes, he is.三、新课呈现(Presentation)B. Let s learn1 .教学新单词(1

15、)老师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who can say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最终老师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps clean the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student. ” 。老师用同样方法引入单词 “polite”，hard-workingv , “cleaver 和“sky”。(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, c

16、lever. is clever.Shy, shy. is shy.Helpful, helpful. is helpful.Polite, polite. is polite.Hard-working, hard-working. is hard-working.2 .学习新句型T： Who, s helpful in our class?Ss： T： What s like? He s helpful. Who s clever in our class?Ss： 3 .老师用多媒体出示本部分的情景图,问：Look at the picture. Who s helpful in the c

17、lass? Who s hard-working? Who s shy? Who s polite? Who s clever?v学生 依据情景图回答问题。4 .第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。其次次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录 音中的语音、语调。5 .同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后老师请两三对学生上讲 台表演。四、巩固延长 (Consolidation & Extension)1 . B. Match and say(1)让学生读一读本部分的四个句子，视察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。(2)老师点击多媒体课

18、件，随机出示情景图，问：What s he / she like? / What are they like?,全班学生依据情景图回答问题。2 .小调查(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。Charactershycleverhelpfulhard-workin gpoliteName(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。3 .课堂练习一一请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。五、课堂小结(Summary)1 .师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2 .教化学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。六、布置作业(Homework)1 .将本节课学习

19、的新单词在四线三格内抄写六遍。2 .听录音，跟读B. Let s learn部分内容。板书设计Unit 1 What s he like?B. Let s learn B. Match and saypolite hard-working helpful clever |shy|-What s he like?-He，s 教学反思本课时“Read and write部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所 学句子 Who s your English teacher? Mr Carter. What1 s he like? He, s tall and strong. Pair wo

20、rk部分要求学生动手动脑动口，依据图片出示的句子，制作两组单词卡片, 并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在 操练时，要留意让他们运用所学的新学问。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我 们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不 留意理解句义，只试着快速读出句子就可以了。第四课时 课时目标1 .能听、说、认读单词 “Ms”，“will” 和 “sometimes”。2 .能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher. v , What s like?”

21、, Yes, sometimes. o3 .能完成“Let s try”部分的听力任务。4 .提高学生自主学习、主动学习的实力和意识，创建良好的英语学习氛围。教学重点1 .能听、说、认读单词 “Ms”，“will” 和 “sometimes” 。2 .能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher. v , “What s like?” , Yes, sometimes.”。教学难点1 . 了解“will”表示一般将来时的用法。2 .知道一般将来时的含义。3 .单词“sometimes”的理解和运用。教学打算1 .老师打算多媒体课件、

22、录音机和录音带、词卡。2 .学生打算人物头饰。教学过程 一、课前热身(Warm-up)1 . Free talkT： Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss： Good morning, teacher. Nice to see you, too.T： How are you today?Ss： Fine, thank you.T： Let s begin our class.2 .老师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。二、课前预习(Preview)1 .老师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：What s he

23、/ she like?”,其 他学生依据实际状况回答。2 .句子接龙把全班分成八大组，每组的第一位学生对其次位学生说：I m helpful / clever / What are you like?n ,然后其次位学生对第三位学生说：I m shy / hard-working / What are you like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”竞赛。三、新课呈现(Presentation)B. Let s talk1.教学新单词(1)老师用多媒体出示一个大家不相识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T： Look at the woman in the picture. Wh

24、o s she?Ss： We don t know.T： Is she married or not?教法讲授，启发性诱导教学用具多媒体，黑板教学支配第一课时：A. Let, s learnA. Ask and answer其次课时：A. Let s tryA. Let s talk第三课时：B. Let, s learnB. Match and say第四课时：B. Let s tryB. Let s talk第五课时：A.Let s spellB. Let s wrap it up第六课时：B. Read and writeB. Let s check C. Story time教学设L在

25、 2.第一课时课时目标能听、说、读、写单词 “old”，“young，“kind”，“funny” 和 “strict”。能在创设的实际情景中敏捷运用句型Who s your art / English / maths / science / music / teacher?v , Is he / she young / old / funny / kind / strict / ？”， 激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。3 .能完成Ask and answerv部分的对话任务。4 .培育学生自主学习、合作学习的意思和实力，帮助学生树立学好英语的自信念。教学重点1 .能听、说、读

26、、写单词 “old”，“young，“kind”，“funny” 和 “strict”。2 .能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Who s your art / English / maths / science / music / teacher? , “Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?” , 激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点Ss： We don t know.T： Her first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms Liu.

27、 When we don t know if a woman is married, we can call her Ms (2)师生对话T： What grade are you in?Ss： We re in Grade Five.T： You re in Grade Five now and you will be in Grade Six. When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn t done the thing yet.老师还可以出示将来几天的天气预报，用句型“Itwillbe”介绍将来几

28、天的天气。(3)老师出示最近几天的天气状况，并介绍说：Sometimes itsSometimes it s”， 帮助学生明白单词sometimes”的意思。2 .老师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要留意把单词“Ms”的音读准。3 .介绍对话情景T： A new Chinese teacher will be in Chen Jie s class. Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher. Let s learn the dialogue and know what they re talkin

29、g about.4 .第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中留意仿照录音中 的语音、语调。其次次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who will be the new Chinese teacher? What? s Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answer： Ms Wang. She, s kind.(3)Yes, she does.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提示学生在跟读的过程中药留意仿照录音中 的语音、语调。5 .学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后老师请几对学生上讲台表演，评

30、比出 “最佳表演者”，并赐予小礼物作为嘉奖。6 . What are your teachers / friends like?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，老师板书：funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful politeshy(2)同桌合作,用句型What slike?，“He s / She s”谈论老师挚友或家 庭成员的性格特征。(3)老师请两三对学生呈现对话。四、巩固延长 (Consolidation & Extension)1 . B. Let s try(1)明确听力任务T： Ms Wang is

31、 a new teacher here. What s she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容勾出正确选项。(3)其次次播放教学录音，师生一起核对答案2 .课堂练习一一完成下列句子： - your new English teacher? - Miss Ye.-he like?- He s young and funny.(3) - Is your Chinese teacher strict? - Yes,.-Who s that young man? 一 is our PE teacher.3. Check the an

32、swer Who? s, What s, he is, He五、课堂小结(Summary)1 .师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2 .让学生明白不同的人有着不同的性格，要敬重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。六、布置作业(Homework)1 .听录音，跟读B. Let s talk部分内容。2 .把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计Unit 1 What s he like?B. Let stryB. Let s talkfunny kind quiet strictMs Wang will be our new Chinese teacher.nice friendly ha

33、rd-workingWhat s she like?helpful polite shyDo you know her?教学反思本课时“Let s leam”部分主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教 学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课 堂上老师要驾驭美丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知 导入时，可让学生描述老师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留意让他们运 用所学的新学问。第五课时课时目标1 .通过大量的听读操练，驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音，提高学生 的听力实力。2 .培育学生听音写

34、词的实力。3 .完成“Let s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时, 后面应当用be动词的相应形式。教学重点1 .驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音。2 .知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。教学难点1 .知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。2 .激励学生常常听英语，培育学生对于听英语的爱好。教学打算老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程一、课前热身(Warm-up)1 . Free talkT： Good morning, everyone.Ss： Good morning, teach

35、er.T： How are you today?Ss： Fine, thank you. And you?T： Im fine, too. What? s your partner like, SI?SI： He s / She s T： What s your partner like, S2?S2： He s / She s 2 .老师请一两组学生上讲台表演“B. Let s talk部分对话。二、课前预习(Preview)1 .全班学生分男女竞赛唱歌曲Who s your teacher?”。2 .比一比老师把全班学生分成两大组，每组轮番说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词, 每组在

36、3秒内必需说出单词，假如说不出，则另一组获胜。老师表扬获胜的小组，并激励 失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。三、新课呈现(Presentation)A. Let s spell1. Read, listen and chant(1)老师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby. ”。(2)老师给娃娃画一个大大的笑脸,说:Look at the baby. He s happy.(3)老师在娃娃上方画一些风,说：“What s the weather like today? Oh, it s windy. o(4)老师在风旁边画一个太阳,说：“Oh, the

37、sun comes out now. It s sunny. o(5)老师用多媒体课件呈现不当心踩到别人的脚、不当心把别人的东西碰掉等情景，问： “What should we say?”,引导学生说:Sorry. ”。(6)老师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。baby happy windy sunny sorry(7)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发 音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1)老师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(3)再次播放教学录音，师生

38、一起核对答案。3. Listen, write and say(1)老师播放教学录音，全班学生依据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己宠爱的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、巩固延长 (Consolidation & Extension)1. B. Let, s wrap it up(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。 They good friends. She a nice girl. He six years old. I in the classroom. 5) It an elephant.(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上

39、面的填空练习，说说be动词的用法。(3)出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am,你(you)用are, is连着他(he)、她(she)、它(it) o(4)老师结合图片和所学的学问，用be动词的适当形式完成uChoose and writev部分的 句子，并选择几个自己宠爱的句子在四线三格内写一写。2. 课堂练习一一写出完全形式或缩写形式： what， s it is (3)can t do not they, re is not 3. Check the answer what is, it s, can not, don t, they are, isn t五、课堂小结(Summary)师

40、生一起总结本节课学习的词汇和句型。六、布置作业(Homework)1 .听录音，跟读Let s spell部分内容。2 .完成练习册。板书设计Unit 1 What s he like?A. Let s spell B. Let s wrap it upbaby happy windy sunny sorry我用am,你(you)用are, is连着他(he)、她(she)、它(it) 0教学反思英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学留意点 转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原 则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静

41、、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于 逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差 极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧 烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育 和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要 非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤 其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而 提高英语课堂教学的效益。第六课时课时目标1 .能读懂“Read and write”

42、部分的日记，简洁了解日记的格式，并完成相应练习。2 .能听懂“Let s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3 .能读懂“Story time”部分的故事。4 .检测学生对本单元主要内容的驾驭状况。5 .复习本单元学习的主要词汇和句型，培育学生的复习意识。教学重点1 .能读懂“Read and write”部分的日记，简洁了解日记的格式，并完成相应练习。2 .能听懂“Let s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3 .能读懂“Story time”部分的故事。教学难点1 .单词“speak”和“finish”的学习和应用。2 .培育学生对复习课的爱好。教学打算1 .

43、老师打算多媒体课件、录音机和录音带。2 .老师打算各科教材和各科老师的照片。3 .学生打算画笔和画纸。教学过程一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT： Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, teacher.T： Nice to see you.Ss： Nice to see you, too.T： How are you today, SI?SI： I m fine, thank you.T： How are you today, S2?S2： Very well, thanks.2.老师打算两三张本班任课老师的照片，利

44、用本单元学习的句型于学生进行对话，如：T： Who s the woman in the picture?Ss： She, s our science teacher.T： What s she like?Ss： She s funny.二、课前预习(Preview)老师打算一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：Who s strict / polite / shy / in our class?”,学生依据实际状况回答。三、新课呈现(Presentation)1. B. Read and write(1) Meet Robin老师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What ar

45、e these?”，学生可能会用 汉语回答，老师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let s read the diary and meet Robin.(2) Read the diary老师出示机器人罗宾的图像，介绍说：Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生依据录音内容在日登记面的表格中画“ 或“X”。(3)老师简洁讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起 一行写正文部分。(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题： Who made the robot? What can the robot do? Is the robot helpful at home? Who makes me finish my homework?Answer： My grandpa. It can speak Chinese and English. Yes, it is. The