长春版《关怀》教学设计.docx

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1、长春版关怀教学设计教学内容：长春版义务教化课程标准试验教材其次册第 九板块关怀。教材分析：这是一篇寓意很强的童话故事, 全文语言美丽，富有童趣。讲解并描述了一个有爱心的小女 孩救了一只漂亮蝴蝶，而蝴蝶变成仙女，告知了她一个隐私, 从而，她华蜜地度过一生。生动的语言、富有情趣的画面， 必定会激起儿童主动乐观的生活看法，唤起他们对友情的渴 望及对美妙生活的憧憬。设计理念：1.识字方法的沟通， 激发学生学习汉字的爱好。2.感情朗读，唤起他们对友情 的渴望及对美妙生活的憧憬。感受到交挚友的欢乐，并学会 交挚友。教学目标：1.儿童感受到生活的美妙，并初步了 解获得欢乐的方式。2.朗读课文，积累词汇和美丽

2、的语句。 3.识记14个生字，沟通识字方法。4.能够说出几个获得欢 乐的方式和格式。教学重、难点：1.想象小女孩关切他人 的事例，感受欢乐。2.沟通识字方法，积累词语。教学打 算：多媒体课件、字卡、小黑板、找挚友歌曲、蝴蝶标 本。教学过程：一、创设情境，引发爱好。【设计意图：播放多媒体课件 创设情境，引起学生对蝴蝶的关爱，从而引入课题。】1、 出示课件，师陈述：这是一个晴朗的天气，在一片绿茵茵的 草地上，一只漂亮的蝴蝶在天空中逍遥自由地翩翩起舞，突 然它的翅膀被刺破，它怎么挣扎也飞不起来，假如这时你在 它的身边，你会怎么做呢？生：我会帮它把刺拔掉，再将它 放飞师：听到回答后，赐予回答的确定，再

3、夸奖他（她） 是个和善、有爱心的孩子。2、引入课题：A师：象这样， 当别人遇到困难，有了麻烦，须要帮助的时候，我们能伸出 双手，主动帮助别人的行为就是关怀，师板书课题，生 齐读课题。B、识记“关”和“怀”师：同学们真厉害，老 师没有讲这两个字大家就认出它们来了，谁能说说你是怎么 记住关和怀的呢？有什么方法尽管说出来好了！（假如没有 特别的方法，老师就讲讲“怀”字）C：换词练习：说出与 “关怀”意思相近的词语。师：能像这样说出几个和关怀 意思相近的词语吗？（关切、关爱、关照）恩，都和关怀意 思相近，这说明大家懂得了什么是关怀。二、随文识字，熟识课文。【设计意图：初读课文，随文识 字，沟通识字方法

4、，激发学生学习汉字的爱好，提高识字实 力和效率。】1.过渡：师：同学们，正值这只受伤的蝴蝶须 要关怀的时候，一位和你们一样和善的小姑娘恰巧走过这 里，她会怎么做呢？下面我们就来学习这篇童话故事。2. 初读课文，随文识字：师：请同学们轻轻地把书翻开第69 页，借助拼音，读一读这篇课文，老师有两个要求：（出示 大屏幕，师读）第一个要求是：读准字音，不破词，按 标点停顿。其次，圈出本课的生字，并读两遍。3.检查识 字状况，进行语言文字训练。A请同学么们一同看大屏幕， 我们一同借助拼音认读本课的生字宝宝。B将拼音去掉，生 字宝宝变色，同学再读。师：刚才我们是借助拼音认读的, 现在我们的拼音挚友走了，现

5、在我们再读一读变了颜色的生 字宝宝。C开火车嬉戏：师：看到同学们认得这么好，老师 想请大家做个嬉戏，有四列火车，例如你是一名火车司机， 请你选择一列你喜爱的火车号，把它开过来好吗？每个 人先自由读。喜爱开奥特曼的小司机站起来开一开这列 火车。喜爱开比卡丘号的小司机请站起来吧。喜爱开小丸子 号的小司机请站起来吧。喜爱开圣斗士星矢号的小司机请站 起来吧。师：下面请各位小司机我们一同将这列火车全 都开过来好吗？生：好。师：那我们就一同感受一下吧！齐 读四列火车的词语。师：现在请各位精彩的小司机细致 视察一下，你们的火车车厢，发生了什么改变？这些改变了 的生字，你是怎样识记的，有什么好方法告知大家吗？

6、 a.形 近字识记b.猜字谜c.分部件d.联系法 在沟通识字的过程 中，让学生练习选词说话。D、小结：师：同学们识字的方 法可真多啊！只要我们用新去动脑，就确定能相识更多的生 字挚友。让我们再共同把本课的生字宝宝读一读，记一记。 三、再读课文，朗读指导：【设计意图：通过自主读、沟通 读、评价读，达到以读促讲，以读悟情。】1.要求是：读出 语气，读出停顿，读出感情。2.同桌沟通读。3.指名汇报 读。4.师生互动评价。四、三读课文，理解感悟：【设计意图：注意学生特性与 特长的发展，敬重学生的特性，实现在语言文字中感受人间 真情的愿望。】1.过渡：师：同学们读文章都非常专心，读 通了课文，老师更信任

7、同学们也确定能读懂课文，下面请同 学们再次读一读这篇课文，把你喜爱的句子画下来。2.师： 老师这儿有个小困难，想请大家帮帮忙，你们情愿帮我吗？（生：情愿。好，这有一组词语，能告知我它们谁和谁能拉 手做挚友用线连一连。）绿茵茵的蝴蝶静静地度过一生漂亮 的草她当心翼翼地说话和善的小姑娘欢乐地拔掉刺儿师：真 的感谢你们，帮我解除了困难，得到你们的帮助我很欢乐， 你们欢乐吗？师：好，困难没有了，心情也好多了，下面我 们就来读一读你们喜爱的句子吧！ 3.感情朗读：依据学生 汇报的句子朗读指导。A：她拂起蝴蝶，当心翼翼地为它拔 掉刺儿，看着它飞向蓝天。（小姑娘是怎样做的？）读。 分析：这是小姑娘动作的句子

8、，动词有“捧起、拔掉、看 着。谁能依据这几个动词：到前边演一演呢？有谁能 说一说，小姑娘对蝴蝶是一种什么样的心情呢？（心疼、怜 惜）那就带着这种心情再读一读吧！ B：第一处对话：（蝴 蝶变成仙女，为小姑娘做了什么？）仙女：孩子，你很和 善，你许个愿吧！我会帮你实现的！小姑娘：我希望得到 欢乐。先读：重点读仙女说的话。分角色读 指导 读、齐读。C：其次处对话：（小姑娘的愿望实现了吗？）人 们：告知我们吧，仙女究竟说了什么？小姑娘：仙女告知 我，你想得到欢乐，关切你身边的每一个人吧。指导读: 当你恳求别人帮助的时候，你是什么心情？那么须要怎样的 语气？读一读。小姑娘在这一生中，她是怎么关切她身 边

9、的每一个人的？你关切过你身边的人吗？你是怎么关 切的？老师还有让我们欢乐的三大法宝。板书：先贴生 字，再写“和善”、“微笑”中间写个“欢乐”。五、整体感悟；节末升华。【设计意图：总结升华，唤起他 们对友情的渴望，美妙生活的憧憬，感受真情的欢乐与华 蜜。】1.总结：师：拥有一颗和善的心，微笑面对一切，关 切别人欢乐自己，同学们请把目光转移到大屏幕，当我们读 过这些词语后，就会发觉一个好玩的画面，点击屏幕上的词。 师：从一个可爱的小姑娘到一位慈爱的老人！她给身边的每 一个人都带来无穷无尽的欢乐，假如我们也像小姑娘一样关 切身边的每一个人，那么我们也同样会欢乐地度过一生，老 师祝福同学们都有一个欢乐的人生。板书：关怀想得到欢乐，就去关切你身边的每一个人 和善 微笑欢乐教学反思：本节课依据儿童的认知规律设计，课件也是学生 们喜闻乐见的，不过在整个过程中，识字方法的沟通这一目 标完成得比较志向，朗读指导也通过不同方式的读使学生充 分得到了熬炼，只是在理解感悟这一环节中学生的特性与特 长尤其是学习的想象并未充分绽开，所以，文中写小女孩到 老年时这一段空白的时间里，她关切过什么样的人，怎么关 切的这一环节并不志向。