以秋天为主题的教学活动设计(六篇).docx

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1、 以秋天为主题的教学活动设计(六篇)以秋天为主题的教学活动设计篇一 秋天来到了，秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵自然地契合着。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界，它们给幼儿供应了探究、发觉、表达的宽阔空间。为了让幼儿更好地了解秋天，感受秋天的季节特征，我们在园领导的带着下，带着幼儿到荆川公园进展秋季社会实践活动。 1、查找和观看秋天的美景，感受大自然中各种植物的变化。 2、通过秋游活动，让幼儿感受集体外出的兴奋和喜悦。 3、培育幼儿喜爱大自然的情感，充分体验参加社会实践活动的喜悦心情。 幼儿：一人一个小包，里面可以装些零食和水果或者饮料，一个塑料袋、一张旧报纸 教师：协作秋游的用具

2、：垃圾袋、照相机、球网。 一、教育幼儿外出留意安全，乘车过程中头、手不要伸出窗外。 二、在幼儿园排队整理，上车 三、带着幼儿参观荆川公园的美景 四、集体拍照留念 五、幼儿自由活动（喝水、上厕所） 六、教师组织幼儿嬉戏：看谁接得准 七、教师小结整队回幼儿园。 以秋天为主题的教学活动设计篇二 本课是新课标人教版品德与生活第一册中第三单元漂亮的秋天的主题活动三我爱秋天。在本单元主题活动一秋天来了的教学中，我首先要学生利用双休日在家长的带着下到公园、社区、街道、郊外、超市去找秋天，他们兴趣盎然地收集了各种各样带有秋天特色的东西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、粮食、种子、花等等。他们在日常生活中连续地、有意

3、识地观看了秋天，感受了秋天。在此根底上我还用了一节课的时间带学生去操场捡树叶，让他们再一次感受秋天的美，并为下一节课的活动做好预备。有了前两节课的铺垫，这节课我的目的是：在学生已经了解秋天特点的根底上，引导他们用这些亲自收集的带有秋天特色的东西进展创作和嬉戏，进一步体验到大自然给我们带来的欢乐，同时进展学生的想象力，制造力、培育他们的动手力量。 秋天是个丰收的季节，也是个多彩的季节，让小朋友在最美的季节里充分感受大自然赐予我们的漂亮，感受探究、创作的欢乐，体验在自然中嬉戏的乐趣，以及利用秋天供应给我们的资源美化、丰富自己的生活。教师依据学生的爱好，把他们分成六个组，每个组创作一样作品。 在教学

4、设计上我主要想表达以下几个方面： 1、在设计这节课时，我在教学内容上综合了音乐、自然、美术、劳技等学科学问，充分表达新课程的学科整合和关联。 2、在进展秋天的嬉戏和创作时，我设计了让学生大胆、自由、开心地创作的教学环节：学生依据自己的共性和喜好制作不同的作品，作品完成后还要把自己的作品拿出来展现、相互学习、沟通、争论、观赏，从而培育他们发觉美、表现美、制造美和追求美的力量及正确的情感、态度、价值观。 3、课堂设计以活动教学方式为主，试图通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热忱和学习兴趣，在满意学生表现欲的同时，提高学生的制造力。力求在整个课堂教学中表达品德与生活课程的生活性、活动性、开放

5、性。 1、认知：运用多种感观，熟悉秋季的特征。 2、情感：感受秋天带给我们的丰收与漂亮，感受探究、创作的欢乐，体验在自然中嬉戏的乐趣，从而喜爱秋天。 3、行为：培育学生搜集资料的力量：通过找寻秋季的词语、美文、歌曲等，使学生对秋天布满兴趣。培育学生的制造力：通过各种嬉戏、制作树叶画等活动，培育学生的创新意识，引导学生观赏和美化秋天。美化、丰富自己的生活，进展想象力、制造力和动手力量。 指导学生大胆、自由、开心地创作，依据自己的喜好和共性制作不同的作品。并鼓舞他们把作品展现出来，相互学习，相互争论、沟通和观赏。 1、各种各样具有秋天特征的东西：花、树叶、种子、蔬菜、水果、粮食等 2、工具：剪刀、

6、固体胶、彩笔、纸、双面胶、小刀，作画用的工具。 3、多媒体课件 4、搜集秋天的词语、美文、歌曲等。 一、情境激发，感受秋天： 小朋友们，秋天刚刚过去，它曾带给我们凉快，带给我们漂亮，带给我们丰收的果实，还带给我们喜悦。可是，秋姑娘很爱和小朋友们捉迷藏，你们找到过秋天吗？你们看到过哪些秋天时的景象呢？秋天有哪些特点呢？谁来说一说？ 1、人们穿着的变化 2、落叶、花儿 3、稻谷、水果 4、秋游 小结：小朋友们真是火眼金睛！不过，教师也做了一回有心人，把一些秋天时的景象拍成了照片，做成了课件，你们想不想看一看？让我们一起随着美丽的音乐去感受秋天，回忆秋天吧！让我们再来感受一下漂亮的秋天吧！ （出示课

7、件一：秋天的风光图片，系统表现秋天季节的特征） 二、观赏课件，赞美秋天： 1、课件观赏。 师：小朋友们，看了照片，你发觉了秋天吗？你想对秋天说些什么？你能用一句美丽的话来夸一夸秋天吗？ （学生用一句话来夸） 2、师：赞美秋天的短文有许多，哪位小朋友能为大家朗读一段呢？ （指名朗读秋天的文章） 3、齐颂秋天的图画。 过渡：听了小朋友热忱洋溢的赞扬，秋姑娘心里肯定快乐地不得了呢！你们听，秋姑娘给你们说什么啦！（播放秋姑娘的话） 三、相互沟通，品尝果实： 秋天真漂亮，处处是一片丰收的风光。课前，教师请同学们去搜集秋天送给我们的各种各样的小礼物，大家今日都带了吗？现在，就把你搜集的小礼物拿出来在四人小

8、组里向同学们介绍一下吧！ 1、相互沟通自己带的果实。 2、猜果子嬉戏。 3、品尝秋果。 （一边播放秋天多么美，一边品尝。） 4、师：觉得好吃吗？味道怎么样？你想对秋姑娘说些什么？ 小结：好吃的秋果还有许多许多，有的始终到冬天还有，有的甚至还保存到其次年。咱们要好好品尝，好好感谢秋姑娘带给我们这么多香甜的礼物。我看，小朋友们这么宠爱秋天，我提议：咱们来个“秋天作品展现会”怎么样？ 四、分组创作，体验欢乐 秋天送给小朋友这么多的礼物，大家喜爱吗？想不想和它们一起玩呢？今日我们就来和秋天一起玩！ 1、你们想怎么和秋天一起玩？动脑筋想一想，把你的想法在四人小组里和同学们说一说。 （1） 分小组争论。

9、（2） 沟通争论的结果。（用树叶、米粒等贴画，用树叶、花做时装装扮自己，用叶子作成面具头饰进展表演，用水果、蔬菜做拼盘，用水果做各种娃娃、小动物等） 2、你们的想法真有创意，想不想看看这些小朋友是怎么和秋天一起玩的？ （出示课件三：小朋友们进展各种各样秋天的嬉戏和创作的画面） 3、这些小朋友和秋天玩得真快乐，看了这么多同学的作品，对你肯定很有启发！下面就请你们来和秋天一起玩。请先听清晰教师的要求： （1）玩法是一样的同学可以组成一个组，一起做。 （2）教师这儿也搜集了很多秋天送给我们的小礼物，你缺少什么可以到教师这儿来取。 （3）玩的时候还要留意安全哟！ 让我们把秋天送给我们的小礼物拿出来，找

10、你的小伙伴一起玩吧！比比哪个小组最有创意，教师巡察指导。 （在奇妙的音乐中，进展分组创作） 五、体会收获，激发情感： 1、谁情愿向同学们介绍一下自己的作品？（学生展现，介绍自己的作品） 2、今日，我们用秋天送给我们的小礼物作了这么多作品，大家玩得快乐吗？能说说今日和秋天一起玩的感受吗？（学生谈自己在活动中的感受、收获） 3、秋天真是给我们带来了无限的欢乐，你们爱秋天吗？让我们一起来唱一首秋天的歌吧！ （出示课件四：歌曲秋天到，学生跟唱，用各种动作、表情表现内心的欢乐和宠爱）。 4、作品展现：评出最正确创意奖，发优秀奖章。 六、课后延长，查找欢乐： 今日一1班的小朋友表现特别好，教师和同学们一起

11、和秋天玩得特别快乐，我们在秋天里能够找到这么多欢乐，而今年这个漂亮的秋天在你们的记忆里肯定会留下美妙的回忆，让我们在以后的日子里连续查找秋天的漂亮和欢乐吧！教师信任你们肯定会越来越宠爱这个漂亮的秋天！ 以秋天为主题的教学活动设计篇三 学问与技能把握诗文基调，培育鉴赏诗歌的力量； 过程与方法自主、合作、探究； 道德情感与价值观感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、喜爱秋天。 一、导入新课，创设情境 二、朗读诗文，整体感知 意图这一环节，主要是训练学生对诗歌的朗读力量，感知力量。表达于“读”上。 操作1.听朗读录音； 2、学生朗读。 三、合作探究，深入理解 意图这一环节，主要是培育学生对诗歌的鉴赏力量和联

12、想，想象力量，让学生感悟秋天，能用自己的语言描绘秋天。表达于“悟”和“赏”上。 操作1.就预习过程中的疑问提出来大家进展研讨，师生共同合作； 2、就诗歌所表现的意境用自己的语言表达出来。 四、迁移拓展，激发情趣 意图这一环节，主要是培育学生的创新思维力量，让学生从诗歌中走出来，由衷地赞美秋天，从而喜爱秋天。 操作1.播放歌曲春天在哪里； 2、出示歌词春天在哪里； 3、创作歌词秋天在哪里； 4、学生展现，沟通。 以秋天为主题的教学活动设计篇四 一、教学目标：b 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4

13、、知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生喜爱祖国地思想感情。 1：有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后详细的构段方式。 两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 、能真确，流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、提醒课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒凉，解放后，经过建立者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画诞生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北

14、大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语 绛紫 透亮 波浪 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清亮见底 几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特殊留意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 指名读，齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转瞬间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/漂亮的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要留意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答下列问题。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

15、三、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的风光美丽的？ 四、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业 1、用钢笔描红。 2、组词： 先（）火（）此（）冷（）文（） 洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 3、朗读课文 以秋天为主题的教学活动设计篇五 1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。 2、积存好词好句，训练学生的口头表达力量。 3、激发学生观看身边事物的兴趣，培育学生的想像力和创新力量。 了解秋天的特点，感受秋天的美。 （一）创设情境，复习导入： 1、师：同学们，你们还记得秋天的图画吗？这篇课文向我们展现了一幅秋天

16、的多彩的图画！你们谁能将它有感情地背诵出来？ 2、学生背诵。 3、师：同学们背得可真好。我似乎看到了一幅漂亮的秋景图，看到了农夫伯伯快乐的样子。我也想赞美它，你们想听吗？不过，教师有个要求：边听边想，在你眼前呈现了一幅怎样的画面？（教师背诵秋天这篇课文） 4、学生自由讲。 （二）初读课文，学习生字。 1、同学们想不想再去看看这漂亮的秋天呢？（翻开课本，读一读。） 2、找出不熟悉的字。 黄澄澄 梧桐树 当做 催 飘着 藏 运动场 3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。 （三）细细体会，美读观赏。 1、秋天的风光太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜爱的句子，读一读，一边读

17、，一边和同桌说一说，你为什么喜爱这一句。 2、学生同桌边读边争论。 3、争论沟通：你最喜爱哪些句子，为什么？ 4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”从而训练学生的朗读） （四）启发想像，练习表达。 过渡：秋天到了，梧桐树的叶子变黄了，一片一片从树上落下来，有的落在水里，小鱼游过去，藏在下面，把它当做伞 小朋友，黄叶还会落在哪里呢？ （五）课后作业 把刚刚说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上漂亮的插图。 （人教版第三册） 以秋天为主题的教学活动设计篇六 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受

18、诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。 秋景的多媒体课件或幻灯片 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明媚的秋天吧! 2、(多媒体课件或幻灯片展现秋景)教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢? 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，认读： 明媚酿造苦恼羊肠小道 照射珍

19、藏柔韧井井有条 4、再读全诗，将自己喜爱的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。 2、熟读诗歌。 其次课时 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 (过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发觉告知大家。) 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱挨次) 重点品读： a、秋风： (1)你为什么喜爱秋风?指名学生答。(秋风像个调皮的娃娃，又像一把柔韧的梳子) (2) “把夏天的脚印儿轻轻涂掉

20、是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。) (3)能把你的喜爱用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。) b、秋实： (1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄) (2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 (3)汇报朗读，教师指导。 (4)全班赛读，看谁先背下来。 (5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫.学生可以想象补充课文中没有的.颜色。) 2、回归整体，感受诗的韵律美 (1)你喜爱这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口) (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学

21、生自由谈，只要有道理就赐予确定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3)教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延长，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中，它又美得各不一样，下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2、自由组合，分组活动： (1)、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 (2)、深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗读秋天) (3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话。) 3、全班汇报沟通，教师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古

22、诗，现代诗都可以。 秋天教学谈 现在还是初秋，在这个时候上秋天好像谈不上应时，由于现在还找不到秋的气息。 如何上好这节课呢?我想到了学问的迁移。经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：秋姑娘的信北大荒的秋天山行秋游等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进展了串连。 从开篇进入，就是以秋姑娘的信中的话开头的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信，可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢?孩子们都说是秋风，秋风到了那些地方呢?请学生自由读诗歌，学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢?学生反复品读诗歌小节。 1、在果园

23、它给果实换了衣衫，还有什么果实诗中没有写呢?启发孩子们续写了诗歌小节，拓展了思维，同时也激发了学习的兴趣， 2、在田野它给玉米带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋。此处，引入了北大荒的秋天原野喧闹非凡，成片的大豆摇动着豆荚使学生想象着原野的丰收景象，体会着诗中蕴含着的喜悦。结合这样的心情，为理解那句“秋光犹如发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪烁”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作漂亮的露珠?小露珠中的小露珠可美得很呢!”由于学生有了情感的基奠，自然提到了古诗悯农“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解。 3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合草原的早晨中的那句“一群群羊儿像朵朵

24、白云在飘动，蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦。 4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入山行“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 5、秋风来到小路上，将花香带到空气中，将小草染黄了。 全诗结尾，回归到的一段。“为什么秋日会更红更娇?秋天的空气会更甜更好?” 有了1-5的铺垫，学生思维非常活泼。秋日红，由于枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣衬托的;由于人们丰收兴奋的红脸衬托的;由于秋高气爽，日头红 空气甜，是由于空气中充满着桂花和野菊花的花香;由于高梁酒香甜的酒气;由于果实那甜甜的味道;由于丰收使得人们心中甜丝丝的 当请学生选取秋天的纪念品诗，更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天的气息留在我的心中”“捕只漂亮的蝴蝶，让如花的生命在我的记忆里”