优质课教学反思7篇.docx

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1、 优质课教学反思7篇 优质课教学反思篇1 活动目标 1.通过幼儿动手试验、嬉戏、感知水的特性。 2.了解水的用途、教育幼儿要节省用水。 活动预备 1.在活动区嬉戏和日常生活中，启发幼儿观看水的特点。 2.嬉戏材料预备：容器、盐、糖、水车若干、酒精灯。 活动过程 1.以猜谜语形式猜“水” 2.提问：你在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。) 3.今日，教师给小朋友预备了水和玩具，请小朋友做个试验，看看水有什么变化? 试验要求：认真观看试验过程及发生的变化，不铺张水。 4.分5个小组嬉戏，幼儿自选一组参与。 水的三态组：“你们把冰加热后发觉什么了?” 溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它

2、怎么不见了?” 沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象?” 流淌组：“为什么小篮子装不住水?” 冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转?” 5.“唉，小朋友，到这组来看看，这些小朋友都发觉了什么?”请全班小朋友一起观看冰溶化的现象，并请一个小朋友叙述他们的发觉：加热加热，冰-水-水蒸汽 提问：a、把水蒸汽变成冰应当怎么办? b、夏天时，下了一场大雨，地上都湿了，为什么太阳出来，地上的水就干了? (启发幼儿思维的敏捷性，并把学到的学问用到生活中去。) 2溶解组小朋友讲解：把盐、糖、沙子放在水里，搅拌后，盐和糖溶解在水里了，沙子没有溶解，说明水能溶解某些东西，有的东西不能溶解。 3沉浮组小朋友

3、讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了，有些东西浮在水面上，说明水有浮力。流淌组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流淌的。水的冲力组：水倒在水车上，水车转了，说明水有冲力，有力气。 通过以上幼儿亲自试验、观看、叙述培育了幼儿动手试验的兴趣，观看的力量及分析，叙述力量等。 活动反思 在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和欢乐，活动中利用生活阅历沟通争论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的供应了探究材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探究创新，形成合作探究式的师幼互动，培育幼儿的思维想象

4、力，创新力量。 优质课教学反思篇2 在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。提出全体学生通过努力都应到达的根本要求;同时，也有较大的敏捷性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分进展。 以下结合输送血液的泵-心脏一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些状况详细总结一下初中生物教学的体会： ?输送血液的泵-心脏是人教社出版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，观看心脏的构造和肺循环、体循环的途径这局部学问是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管等学问的深化，又是联系消化、呼吸、排泄等章节的关键

5、。人体汲取的养分物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各局部学问的作用。 1、给学生气会，自己在现有学问的根底上去探究。 对于血液循环途径的学问，学生以前从没接触过，因此是较为抽象和生疏的问题。如何化抽象为详细，增加学生在这方面学问的感性熟悉是教学的关键。在学习过程中，我先引导学生复习了上节所学习的心脏的构造和工作原理的学问，再让学生仔细观看血液循环图解，思索争论了“观看与思索”中的两个争论题。在充分的思索、争论、沟通、表达中让学生自己去查找出物质运输的途径，通过他们自己争论，绘出循环的路线

6、，增加学生的合作力量，并且用已有学问来解决新问题，学生的力量、学问储藏有差异，因此允许他们合作争论，取长补短，避开学问信息的孤立，使全体学生都有参加争论点的时机，做到面对全体学生，提高学生的生物学素养。 2、让学生有展现自我的时机。 通过小组的争论，每个组都能得参加的时机。 优质课教学反思篇3 活动目标： 1、通过观看课件和叙述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的根本常识。 2、激发对动物的探究兴趣，增加对小动物的喜爱情感。 活动预备： 课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。 活动过程： 一、导入活动： 师：今日我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，

7、它想飞到外面去看看四周的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。 二、观看课件、了解动物的两种根本的生殖方式：卵生、胎生。 (一)看课件了解卵生动物的常识。 1.观看蜻蜓的课件。 (1)、提问：故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么? (2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师依据幼儿的答复出示课件，(卵幼虫蜻蜓) (3)师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(出示课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子) (4)师：小朋友知道得真多，小鸟感谢你们告知了它这么多学问，它连续往前飞，又会观察什么呢? 2.观看母鸡的课件。 (1)、小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?教师依据幼儿的答复

8、出示课件(母鸡鸡蛋小鸡) (2)、师：还有哪些动物会生蛋呢?(出示课件：鸭、鹅、鸟)小结：像这些动物妈妈先产卵,小宝宝呆在卵里，汲取卵里的养分，然后不断的变化长大，最终长成和妈妈一样的动物叫卵生动物.这种动物妈妈生宝宝的方式有个好听的名字叫：卵生。 (3)、集中思维：还有哪些动物也是卵生动物?(出示课件：鹰、蚂蚁、鱼、壁虎)师小结：其实动物界里，许多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行类都是卵生动物。 (二)、了解胎生动物的有关常识。 (1)、是不是全部的动物都是卵生动物的呢?(不是) (2)、出示课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样? (3)、出示课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长

9、的怎么样?(引导幼儿观看小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。)小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。 (4)、发散性思索：出示课件，大象是胎生动物还是卵生动物?还有哪些动物也是胎生动物?(出示课件，猪、牛、兔)师小结：其实在动物界，很多哺乳动物都是胎生动物。 三、稳固卵生动物和胎生动物。 (1)、分别出示各种小动物课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物? (2)、幼儿叙述后，教师逐一出示答案。 四、出示课件，以竞赛的形式，幼儿进展抢答，进一步稳固对卵生、胎生的学问。

10、1、师介绍参赛小组：红队：红队必胜，耶。 绿队：绿色绿色，安康欢乐!耶。 2、师介绍嬉戏规章：当出示动物图片时，请每队队员进展举手抢答，答对的小组队员自己插上一面小红旗，抢答完毕后以红旗多的一队获胜。 3、总结得分状况，庆贺获胜小组。 五、活动延长： 师：大自然还有很多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗? 活动反思： 整个活动中幼儿都布满了热忱与奇怪。孩子们从发觉问题解决问题，始终在轻松开心的气氛中学习，在主动的学习中探究，在自由的探究中发觉，使幼儿不仅知道动物的诞生方式，还知道了它们的成长过程。在嬉戏环

11、节孩子们通过操作在玩中学，操作中验证。与幼儿互动将幼儿的阅历提升。 优质课教学反思篇4 期盼已久的2023年中考最终过去了，学生们的考试成绩也下来了，我拿到分数单后比拟欣慰，终于最终一次考试没让我绝望，应当说学生们的确在最终的这段时间里努力了，争取了，拼搏了。 对于我，我自认为在考试前的最终的几个月里，我也是努力付出了，工作也是尽心尽职的。绝大多数的学生发挥都比拟正常，但是，还是有个别学生没有发挥出好的水平，或者说是退步了。回忆这几个月来的初三的复习教学，我觉得我们的复习应当说还是胜利的，学生的根底学问应当是扎实的，题目练习的也不少，许多新的题型也都做了。我把中考试卷做了一遍之后觉得，这次的试

12、卷或许偏简洁，新题型几乎没有，与以往的试卷相比应当说没有太多的变化，但是，我们班仍旧没有总分值的学生，这是为何呢?我想了许久。 1，我们平常练习的时间许多，大多是做题目，但很少去试验室操作，在试验的过程中去发觉问题的几乎没有。 2，我们物理要求，来源于社会，最终还要回到社会中去，可是真正到了平常，我们的学生缺少观看生活、关怀社会的眼光，也不会从生活中去发觉问题，上课很少有提问的，根本上都是我问问题，他们再答复，这样的教育有何意义? 3，我们的学生大多生活在农村，学校硬件条件又很差，没有那丰富多彩的课件来吸引他们的眼球，所以，物理复习课就变得那么枯燥、无味。, 4，现在强调素养教育，所以中考试卷

13、的难度降低了，可是，似乎对学生并没有起到什么好的效果，反而，更多的是农村学校条件差的，更难以上到好的学校，由于他们的条件跟不上。 所以，我认为，我们教师的责任和担子更加的重了，比方：我们要赐予学生好多学问，培育他们的各种力量，帮他们解决一些难以解决的问题，包括处理一些家庭赐予孩子的冲突。我们平常在工作中要做好五仔细，多搜集相关资料，多让学生来提问题，多赐予他们试验课的时间，多让他们去联系生活，适应社会。 优质课教学反思篇5 在听一节物理课温度的时候，发觉教师设计的教学过程是首先让学生体验，感受冷热的不同，由于比照参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的比照和测量等，然后进展温度计的构造学习和

14、使用。 但是，由于在冷热的感知过程中，始终让同一个学生参加体验，缺乏应有的比照反响，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜亮的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。 相对的，假如让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间，在同时插入温水中，马上评价，感觉比照也就大不一样，也就简单勾起学生对井水冬季、夏季不同反响的质疑，体悟到感觉的比照作用，也有不靠谱的描述等。继而熟悉到为了便于比照和记录，科学的方法是选取一样的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研制和使用。 这就提示我们教学活动设计应留意目的的导向性，绝不是为活动而活动，也不

15、是仅仅为突出学生的参加性，而是有明确的目的和功能，是为了更好地理解某一学问内容，或者把握某一方法技能。 还比方温度计的使用，同样可以让不同的学生根据不同的测量方式以及观看结果，比照结果的不同，让学生感受到标准操作的意义和操作要领。进而感受到学习的价值，指向学习目标的达成。学习更多一些体验性，而不是单纯的承受性，也就更多一些顿悟性，也就无形之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。 所以，教学活动设计应留意目的的导向性，做好细节的组织和调整，既让学生感受到参加其中的情趣性，还让学生体悟中明确学习内容的生成，注意教学活动的时效性。 优质课教学反思篇6 【教学目标】 1.通过朗读体会安塞腰鼓的特点。 2

16、.学习排比的修辞手法。 3.领会肤浅的意蕴。 【教学重点】 通过朗读，品尝文章中排比的作用。 【教学难点】 感受文章的节奏美、诗意美以及生命的律动。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 视频导入 这个单元，我们接触到了各式各样的中华文化，今日，我们一起走进西北，去领会西北特有的一种文化形式，让我们一起来看看吧！ （播放安塞腰鼓的视频。） 师：我们来说说，你观察了什么？感受到了什么？ （学生畅所欲言，教师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。） （设计意图：让学生通过视频及教师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的激情与仪式感，有助于学生理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发

17、了学生阅读课文的兴趣。） 品读课文 活动一：自由朗读课文 （学生读后谈感受。） 明确：气概修辞 （师引导：文章读起来大方激扬，很大程度得益于语言表达上最大的特点大量运用不同形式的排比。） 师：我们来看看下面这些句子，看看他们有什么特点、作用。 “一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了！” “每一个舞姿都布满了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后永久明晰了的大彻大悟！” （生归纳出：句子内部的排比、句子之间的

18、排比、段与段之间的排比。） （设计意图：通过朗读，让学生理解本文语言的特点，并进展提取、分析并整合。） 活动二：朗读表演 1.小组合作找排比。 （设计意图：让学生在教师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。训练学生提取信息的力量。） 2.勾画排比读一读。 （设计意图：通过朗读，体会排比句的节奏、气概与激情。） 3.大家齐来演一演。 4.全班一起理一理。 （设计意图：全班一起整合文中的排比句，从整体上感知文章语言的特点。） 抒发感受 活动三：想一想，说一说 想一想，假设，你是其中的一员，会想些什么？ 说一说，从演员和观众不同角度说一说你的思索。（同桌合作研读。） 师

19、小结：不管是鼓者还是观者，此刻都全身心的投入，鼓者只有用力地敲，用劲地跳，布满力气，才能打破，甩掉，身上的重重束缚，；而听者，只有震撼，深深的震撼，震撼于这样一种奔腾的力气，从而受到感染。 （设计意图：代入性的思索，让学生体会到文章里所歌颂的强盛的生命力、勇于冲破束缚的能量。） 我来创作 活动四：我手写我心 排比的力气这样的强大，让我们也来做一个灵魂的写手，用排比的修辞手法写一段文字吧！ （师播放一段杨丽萍的孔雀舞，学生写作。） 完毕语 ?安塞腰鼓是一篇文质兼美、气概恢弘的散文，它呈现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。而这种激情与活力，正是通过一组又一组的排比式抒情表现了出来。让我们记住

20、这种激情，让我们牢记这种气壮山河的力气 优质课教学反思篇7 活动目标： 1.感受并把握歌曲中啃苹果的节奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-)，能够欢乐的演唱。 2.尝试随着节奏用肢体动作制造性地表现苹果被啃的动态。 活动预备： 音乐“毛毛虫啃苹果“、多媒体课件、节奏图谱、贴有苹果的苹果垫4块。 活动过程： 一、导入：毛毛虫来了 1.师：看是谁来了呢?(播放ppt)(幼儿答复毛毛虫)。 2.毛毛虫喜爱吃什么呢? (播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜想)(树叶、苹果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛虫究竟在吃什么我们一起来看看!(播放ppt)4.哇毛毛虫这么喜爱吃苹果。 二、学习毛毛虫啃苹果的节

21、奏。 1.它常常会一口一口啃苹果哦，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的?(播放音效)(幼儿答复咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示图谱)(教师讲解图谱：毛毛咬一下、停下来、又咬一下、然后快快的咬了三下。) 2、那我们来一起学学毛毛虫啃苹果吧(练习2次)3.毛毛虫真调皮，它又开头啃苹果了，来听一听，她这次是怎么啃的呢?(播放音乐)4.听完喽，毛毛虫这次怎么啃的啊?(幼儿答复咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-，教师出示图谱并讲解图谱：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.调皮的毛毛虫喜爱啃苹果，那我们一下来啃一啃，可是教师的手点哪里，你们就跟着节奏来啃哦!(反复2次)三、毛毛虫啃苹果(一)感知学唱嬉戏歌曲1.毛毛虫啃了什

22、么样的苹果呢?我们一起来看一看，听一听!(播放动画)2.毛毛虫都啃了什么样的苹果?按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。 3.再听一次，是啃了这些苹果吗? 4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。 5.区分啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果(欢乐地唱歌)。 (二)嬉戏-毛毛虫啃苹果 1.教师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。 2.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。(视状况再次嬉戏。) 四、毛毛虫变蝴蝶 1.毛毛虫吃了这么多苹果，开头休息了。 2.毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀!变成什么啦?毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞，出活动室) 五、歌曲谱: 活动反思： ?纲要中指出，教育内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情，得意的毛毛虫是中班孩子们特别熟识和宠爱的小动物。毛毛虫啃苹果是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜亮，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音凹凸等音乐要素，内容浅显而好玩。本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。