会计电算化专业教学总结.docx

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1、会计电算化专业教学总结 一专业介绍 本专业培育能主动适应社会主义市场经济和科技进展需要，德、智、体、美、劳全面进展，面对现代企业生产、治理和效劳第一线以及行政事业单位的财务会计及相关岗位，坚固把握会计电算化职业岗位所需的根底理论学问和专业技能，能从事财务会计、财务治理、审计等工作的高级技术应用型人才。就是将计算机信息技术应用到会计实务中，实现对会计信息的治理。会计电算化从20世纪50年月的借助计算机单纯记账，进展到了今日的与企业业务活动严密结合，为企业供应财务规划、分析和猜测并帮助治理者解决企业实际问题。在实际工作中详细表现为日常业务核算、会计信息治理、决策参考三个主要的工作环节。信息时代企业

2、越来越重视信息在生产活动中的作用，企业对信息治理已经为企业提高竞争力的中重要手段，而作为占企业治理信息总量70%左右的会计信息治理则成为现代企业信息治理的核心。 二.培育目标 培育具有良好的职业道德和创新精神，熟识会计根本理论及相关经济治理学问，运用计算机进展会计操作的技能，能适应各类企事业单位要求，胜任出纳、材料物资核算、工资核算、本钱核算、收入和利润核算、总账报表等会计岗位工作的高技能应用型人才。 三培育规格 在本专业所培育的毕业生所面对的主要就业岗位为企事业单位的记账员、本钱会计员、出纳员、工资核算员、财务治理员、报税员；次要就业岗位为内部审计人员、政府审计部门的初级审计人员、会计师事务

3、所的助理审计人员、统计员、仓库核算员、会计档案治理员。 四专业领域 在会计工作中，广泛运用计算机来处理经济业务，是会计技术上的革命，但并没有转变会计的根本原理。会计电算化仍旧要遵循复式记账的根本原理，对发生的经济业务都要运用复式记账原理，编制会计分录，登记账户，然后编制会计报表。 无论是手工会计还是电算化会计，最终目标都是为了加强经济治理，供应会计信息，进展经济猜测，参加经营决策，提高经济效益，手工会计或电算化会计要到达系统目标，都必需经过数据的收集、加工、处理和传输，从价值方面入手来掌握经济活动，努力实现以尽量少的投入，到达尽量大的产出。 五就业方向 从事中小企业及事业单位的出纳、材料物资核

4、算、工资核算、本钱核算、收入和利润核算、总账报表等会计岗位。 就业岗位群： （1）从工作内容看：主要从事各类企业、政府、事业单位会计核算、财务治理、内部审计、会计电算化、会计信息治理等工作。 （2）从岗位名称看：主要有各类企业、政府、事业单位的收银员、会计核算员、报账员、出纳员、记账员、报税办税员、工厂车间核算员、仓储货运治理员、内部审计员，以及一般财务文员。 （3）从职称方面看：主要有会计员、助理睬计师（需通过全国统一考试）、会计师（需通过全国统一考试），助理审计师（需通过全国统一考试）和审计师（需通过全国统一考试）。 （4）从职务方面看：有分工作岗位的会计核算员、主办会计，通过努力，可以晋

5、升为财务主管、财务科长、财务经理、财务总监、总会计师。 学生就业方向主要有：在会计师事务所等中介机构从事审计业务、会计询问和效劳业务，在 各类企事业单位从事出纳、会计、电算化会计系统的维护、开发设计及销售等工作。也可从事各企业事业单位的统计工作，仓库保管工作、产品营销工作等。 六就业前景 前景不错。由于现在的.私营企业许多。企业增多的同时，会计也随之增大需求。会计收入很可观。学员毕业后可从事大中型企事业单位、银行及其它大中型经济组织的一般会计核算及审计岗位；小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管；银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、规划或营销部门的相关治理岗位。各企事

6、业、银行单位的出纳，微机录入等岗位，小型企业及其它小型经济组织的一般会计核算岗位等。 会计电算化专业教学总结2 众所周知，传统的课堂少慢差费，教学过程繁冗拖沓、迷离多变，充满了多余的环节和无效的程序，无视了学生的主体地位，严峻干扰和消耗了学生的精力。详细表现为： 教师恣意消费学生的时间。 “不是时间太少，而是指缝太宽。”教师的无效、低效的语言导入、自我沉醉，课堂的掺水乃至随便游走，某些失当的总结和无效的互动，严峻消耗了教学时间，懈怠了学生的热忱。 学生自主空间受限，课堂上沦为弱势群体。 英国教育家威廉亚瑟说：“平凡的教师是表达，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，宏大的教师是启发。”事实上，即

7、便是一些炮制出“华美课堂”“唯美课堂”的所谓优秀教师，也依旧占据着“堂主”的地位，学生自主权很难得到应有的发挥，无法保证学生的思维深度和力量的高效提升，这样的课堂学生依旧是弱势群体。 课堂程序的不确定性。传统课堂无谓的“悬念”、“教无定法”，使课堂布满变数，不行捉摸。而这种“法”通常是把握在教师手里，学生无法预知程序，不知道教师将要朝着哪个方向走，造成了学生被动。要么被教师搞得一头雾水，茫然不知所往；要么被牵着鼻子稀里糊涂地跟着走。 正如兖州一中校长杜金山所说的那样，“教师的无效或者低效的劳动造成了学生的精力流失和时间的铺张，从而造成了低效学习”。 会计电算化专业教学总结3 一道寻常的算式诠释

8、了胜利的秘诀，一种简洁的模式定格了课堂的精彩，一份前置的导学案穿越才智的时空，一次简约的课变点燃了生命的激情。这就是武安市第六中学制造的奇迹。 在教育改革如潮涌动的今日，武安六中乘势而上，以新锐的姿势勇立潮头，以科学进展的目光聚焦课堂，以创新探究的精神践行新课标理念，追求课堂教学的实效、高效，演绎了一部多维互动的漂亮传奇，给教育带来了一份惊喜和震撼 公式一：给课堂做简洁的加法45=305101、简洁教育的至高境地。教育的精华趋向简洁。 老子云：“天下难事，必成于易。”誉冠全球的以色列治理学大师高德拉特博士,在他的目标一书中说：“问题越简单，解决方法越要简洁。打破简单的旧框框，许多困扰就会立刻消逝。” 文艺复兴时期闻名的意大利艺术家安德烈委罗基奥曾经培育出几十位画家，其中有拉斐尔的教师彼鲁奇诺、文艺复兴时期的标志性人物达芬奇。这被后人作为一种教育现象去讨论。人们发觉委罗基奥教育胜利的秘诀简洁得令人惊异：让学生重复画蛋！把简单的问题简洁化。他悟到了一条宏大却被人无视的真理：最简洁的恰恰是最重要的，把最简洁、最重要的事情做好，就肯定会胜利。事实上，真正的教育大师就是把简单的问题简洁化，以最简洁有效的方式引导学生把最根本的事情做好，进而获得教学效果的最大化。