2023年版教师资格考试内部题库含答案解析.docx

《2023年版教师资格考试内部题库含答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年版教师资格考试内部题库含答案解析.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年版教师资格考试内部题库 含答案解析1.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据 应为()。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划2.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主3.小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心 理学和美学的要求，还应符合()。A.社会学的要求 国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估, 充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择 的课程。本题中侗寨中学设置的民族特色课程，是由学校进行管理、以 学校的教师为主

2、体进行开发的课程，符合校本课程的特征。故本题选C。3 .【答案】B【解析】本题考查经验课程。杜威主张以活动性、经验性 的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程（又称为经验课程）。 提出了 从做中学的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿 童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。通过题干关键词经验课程主动作业”可以判断属于杜威的观点。A选项卢梭主张自然主义教育, 认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。C选项泰勒是美国课程评 价专家。D选项布鲁纳提出了结构主义教学理论，强调必须使学生学习 一门学科的基本结构，倡导发现式学习。故本题选B。4 .【答案】C【解析】本题考查课程资源。按照空间分布

3、，课程资源分 为校内和校外资源。学校范围内的课程资源就是校内课程资源。超出学 校范围的课程资源就是校外课程资源。题干中的民风民俗、传说故事等 资源属于校外资源中的社会资源。故本题选Co5 .【答案】A【解析】本题考查三维目标。新课程倡导三维课程目标, 即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中, 知识与技能目标的基本要素包括：Q）理解和掌握适应社会进步和个性发 展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能。（2）初步理解知识的产生 和发展过程，以及知识的应用范围和应用价值。（3）注重综合化的学习，认识到各门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的，理解事 物之间的复杂关系，逐

4、步扩大知识范围。题干中学生对水的三种状态及 物质状态转变的了解，属于基础知识，即体现了知识与技能目标。故本 题选A。L某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。A.国家课程校本化B校本课程开发C.国家课程地方化D.地方课程开发2.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程3.我国基础教育课程改革纲要（试行）规定,在课程设置上，高中阶段（）oA.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程4 .校歌、校徽、校标等是学校课程的一部分，这类课程属于()。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性

5、课程5 .将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四 个阶段，并被誉为课程评价之父的教育家是()。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳答案及解析:1 .【答案】A【解析】本题考查国家课程校本化。根据课程管理、开发 主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。其中，校本 课程是指学校在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的 需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样 性的、可供学生选择的课程。校本课程开发不仅包括学校在国家课程计 划预留的课程空间内的完全自主的课程开发，同时也包括学校对国家课程因地（学校）制宜因人（学生）制宜的 创造性的改编和

6、再开发，后者即为国家课程的校本化实施。从概念 上说，国家课程的校本化实施是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前 提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面 向全国所有学生的、书面的、计划的学习经验转变为适合本校学生学习 需求的、实践的、学习经验的创造性实践，包括教材的校本化处理、学 校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生 评价等多样化的行动策略。结合这一概念，可知题干中某小学有计划地 将当地民谣融入语文课程属于国家课程校本化。故本题选A。2 .【答案】A【解析】本题考查课程类型。根据课程的内容属性，可以 将课程分为学科课程和活动课程。学科课程主要是指从

7、各学科领域中精 选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。学科课程有着 悠久的历史，我国古代的六艺、古希腊的“七艺和武士七技 都可以说是最早的学科课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程,是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。题干中，数学、语文、英语属于学科课程。故本题选Ao3 .【答案】B【解析】本题考查新课程改革的课程结构。新课程改革的 课程结构为小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合 的课程;高中以分科课程为主。故本题选Bo4 .【答案】D【解析】本题考查隐性课程。从性质上看，课程分为显性 课程与隐性课程两种类型，其中隐性课程亦

8、称潜在课程、隐蔽课程，隐 性课程包括以下几个方面：第一，学校的物质环境;第二，学校班级中长 期形成的制度与非制度文化;第三，学校中的人际关系。题干中的校歌、 校徽、校标等属于隐性课程。故本题选D。5 .【答案】C【解析】本题考查泰勒。泰勒提出了在规划课程时，需要 明确的四大课程基本问题：(1)学校应努力达成什么目标?(2)提供哪些教 育经验才能实现这一目标?(3)如何有效地组织这些教育经验?(4)如何确 定这些教育目标是否达到?由于目标模式首次把评价融入课程设计过程, 因此泰勒被称为课程评价之父。故本题选C。1 .要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本。这三 个文本是()。A.

9、课程计划、课程目标、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书c.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价2 .因1918年出版课程一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是 （）。A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒3 .在课程内容组织过程中，应考虑（）。A.逻辑顺序B.心理顺序C.逻辑顺序与心理顺序D.逻辑顺序与时间顺序4.我国古代教育内容中的“六艺，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业 革命以后出现的物理、化学等课程属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程5.2001年我国颁布的基础教育课程改革纲要(试行)明确规定，我国 基础教育课程实行()。A.国家一级

10、管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理答案及解析：1 .【答案】B【解析】本题考查课程设计的具体内容。目前在我国，中 小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。其中，课程计 划又称教学计划，课程标准又称教学大纲，教材又称教科书。故本题选Bo2 .【答案】B【解析】本题考查博比特的地位。美国学者博比特在1918 年出版的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论著作，他也被誉为“现代课程理论开拓者。故本题选Bo3 .【答案】C【解析】本题考查课程内容的组织方式。在课程内容组织 过程中，应考虑逻辑顺序与心理顺

11、序。其中逻辑顺序是指根据学科本身 的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育派的主张;心理顺 序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。 故本题选C。4 .【答案】A【解析】本题考查课程类型。学科课程主要是从各学科领 域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。六 艺七艺等都属于学科课程。故本题选a。5 .【答案】C【解析】本题考查三级管理课程。新课改要求实行国家、 地方、学校三级管理。故本题选C。B.政治学的要求C.生态学的要求D.卫生学的要求4.在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有()。A.平等性B.层次性C.辅助性D.从属性5.

12、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于()oA.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程答案及解析：1 .【答案】C【解析】本题考查课程标准。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。故本题选co2 .【答案】C【解析】本题考查课程结构。新课程结构改革的具体要求 之一：整体设置九年一贯义务教育课程。其中，小学阶段以综合课程为 主;初中阶段设置分科和综合课相结合的课程;高中以分科课程为主，掌 握基础的同时要求个性发展，开设选修课。故本题选C。3 .【答案】D【解析】本题考查教科书的编排要求。教科书的编排形式 要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和

13、美学的要求。故 本题选Do4 .【答案】A【解析】本题考查三级管理课程。根据课程管理、开发主 体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。三级课程在总 体目标上具有高度的一致性，都是为了实现我国的教育方针或各个教育 阶段的培养目标。它在地位上是平等的，各具使命和独特的功能，相互 渗透，相互支撑，形成了完整的课程结构，不能人为地把这些课程分主 次，定从属，有高下，不能简单地视地方课程为国家课程的补充或延伸。 故本题选Ao5 .【答案】B【解析】本题考查课程类型。综合课程是指打破传统分科 课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。科学课 程整合了自然科学各学科的内容，艺术课程整

14、合了音乐、美术等学科的 内容，均属于综合课程。故本题选B。1.我国现行的小学道德与法治课程属于()。A.分科课程B.综合课程C.综合课程D.隐性课程2.学校课程有多种类型,其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验 和科学认识的课程是()0A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程3.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设 学习活动方式的过程是()oA.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计 4.在教学圆的周长时，张老师将掌握圆的周长计算公式拟定为 教学目标之一，该目标属于()。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标D.情感态度与价值观目标5.在

15、小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关 的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组 织形式属于()oA.直线式B.螺旋式C.并列式D彳盾环式答案及解析:1 .【答案】B【解析】本题考查课程类型。综合课程是指打破传统分科 课程知识领域，组合两个或两个以上学科领域构成的课程。道德与法 治是道德领域与法治领域内容的融合，因此是综合课程。C选项边缘 课程，也称外围课程，是指核心课程以外的课程。故本题选Bo2 .【答案】A【解析】本题考查课程的类型。按照课程的设计方式(内 容属性),可以把课程分为学科课程与活动课程。学科课程主要是从各 学科领域中精选的部分内容，按

16、照该领域的逻辑结构构成的知识体系。 学科课程有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度，也能有 效地保证学习的逻辑性、系统性和整体性。故本题选A。3 .【答案】D【解析】本题考查课程设计的概念。课程设计是一个有目 的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书的系统化活 动。课程设计是在一定的教育价值观的指导下，将所选出的多种课程要 素妥善地组织，选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对 课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。故本题选Do4 .【答案】A【解析】本题考查三维目标。新课程倡导三维课程目标, 即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。其中，知

17、识 与技能目标的基本要素：(1)理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须 具备的科学文化基础知识和基本技能。(2)初步理解知识的产生和发展过 程，以及知识的应用范围和应用价值。(3)注重综合化的学习，认识到各 门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的，理解事物之间的 复杂关系，逐步扩大知识范围。圆的周长计算公式属于学科基础知 识。故本题选A。5 .【答案】B【解析】本题考查课程组织形式。课程内容组织方式包括 直线式和螺旋式。直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的 内容在后面不再呈现，强调知识本身内在逻辑的直线性;螺旋式指在不

18、同 阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面， 加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面 学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深, 层层递进。故本题选氏1 .在学习长城一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受 到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生，这一教学 活动主要达成的教学目标是()。A.知识与技能B.认知与技能C.过程与方法D.情感态度与价值观2 .在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危 机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的侗族织锦 课程,该课程属于()。A.国家课程

19、B.地方课程C.校本课程D.社会课程3 .倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施课程的教育家是()0A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳4 .在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传 统节日、文化活动等资源属于()。A.自然资源B才交内资源C.社会资源D.个体资源5 .小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态, 进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主 要达成的教学目标是()oA.知识与技能B.过程与方法C.认知与实践D.情感态度与价值观答案及解析：1 .【答案】D【解析】本题考查三维目标。新课程改革的三维教学目标 包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中 情感态度与价值观目标一般包括对己、对人、对自然和社会及其相互关 系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神，是 对所学知识的一种升华。题干中强调学生的体验，体现了情感态度与价 值观目标。故本题选D。2 .【答案】C【解析】本题考查课程类型。ABC选项是根据课程管理、 开发主体的不同而划分的课程类型。其中的校本课程，是指学校在实施