郝家坪小学校园文化建设方案---首页---岳麓区教育云平台.docx

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1、郝家坪小学校内文化建设方案一、校内文化建设意图：学校是传承文明、宏扬文化的重要场所，围绕学生的学与老师的 教这两方面考虑，将学习营造成一种学生乐于求学、主动探究、努力 向上；老师乐于工作，合作探究、沟通提升的氛围。因此，将着力打 造校内文化方面的建设，使之成为师生共同的精神家园。二、校内文化建设的总体思路：学校是师生共同学习成长的地方，我们将学校对学生的培育目标 及学校的校训作为校内文化建设的主题，围绕主题进行多方面、多层 次的规划与设计。我们的培育目标是：培育阳光健康、充溢才智、洋溢特性的学生。我们的校训是：博学、慎思、明辨、笃行。培育目标是对学生而言，校训则是全体师生共同的追求，我们认 为

2、，对学生的培育是多方面的，尤其是在孩子的启蒙阶段，我们应当 为孩子的一生奠基，打好他们的人生底色，“阳光健康”是作为人最 基础的条件，我们本着健康的身体、阳光的心态的理念来培育孩子的“体”与“德”充溢才智”则是作为对孩子们“智”的要求，希望 孩子们在小学阶段不仅学习学问，更要成为一个会学习的人；“充溢 特性”则是希望在学校的教化下，敬重孩子的特性特色，让每个孩子 的特性得以充分发展，进而为学习成为会创建的人定下基调，体现着 学校师生的民主、同等的思想。校训则来自于礼说中庸第十九章“博学之，审问之，慎思 之，明辨之，笃行之。”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递 进的阶段，“博学之”意谓为序首

3、先要广泛的猎取，培育充足而旺盛 的新奇心与求知欲。“博”还意味着博大与宽容，惟有博大和宽容， 才能并容并包，使为学习有开放的胸襟，真正做到“海纳为川，有容 乃大”的境界。因此，博学为第一阶段，“审问”为其次阶段，有所 不明，就要问底，要对学加以怀疑。问过后还要通过自己的思索来分 析，否则所学不能为自己所用，是谓“慎思”。“明辨”为第四阶段学 是越辨越明，不辨，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨、良莆 不分。“笃行”是为学的最终阶段，就是既然学有几个得，就要努力 践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”，“笃”有忠贞不 渝、踏踏实实、一心一意、坚持不懈之意。只有明确的目标、坚决的 意志的

4、人，才能真正做到“笃行”。这其中所包含的为学的各层次以 及其中所含的博大、宽容、质疑、坚持等精神层面的东西是我们老师 与学生所要共同追求的东西，因此，将它作为我们学校的校训，它用 以时刻警醒全体师生，希望全体师生能做到“博学而不穷、笃行而不 倦”（在教学楼的三楼走廊外墙上以钛金刻校训）。围绕办学的培育目标，我们在班级文化建设中，将学生的培育目 标转化为八个字“文明、塑身、求知、创新”用这四个通俗易懂的词 语作为对学生的引导悬挂于每间教室的前面，每天都之与碰撞，希望 学生能潜移默化地受到熏陶。围绕校训，我们又作了较为深化的剖析。（乐学博学J勤学I巧学（学习方法的培育）f探询慎思I质疑（对事物持怀

5、疑看法） 敬畏（慎重而为之）明辨笃行辨别 自主 特性 行动 踏实 坚持（不人云亦云）（形成自己独特的）（持之以恒的品质）为了更好地诠释这一校训，我们将自己的校训的理解转化为格言 警句的形式，在一楼与二楼的走廊加固梁柱上出现，用在诠释，并时 刻警醒师生。一楼由西向东的梁柱上贴上“乐学、勤学、巧学”为内容的格言 警句。一楼由东向西的梁柱上贴上“探询、质疑、敬畏”为内容的格言 警句。二楼由西向东的梁柱上贴上“辨别、自主、特性”为内容的格言 警句。二楼由东向西的梁柱上贴上“行动、踏实、坚持”为内容的格言警句。同时，结合校训，我们同样的四个较简洁的同音字来诠释它：静：静以修身、修学，静下心来学习才能博采

6、众长。敬：对事物存有敬畏之心才能慎思。净（镜）：明辨是非曲直，以镜为鉴正衣冠，以人为镜明得失。竟：竟,逐也，只有脚踏实地行动而可竟上游，到达胜利的彼岸。在教学楼一、二楼的楼梯间转角处，我们将以特别醒目的这四个 字及对它们的诠释的语言来作布置。综合楼是集各功能室为一体的综合用房，在校内中具有特别重要 的地位，也是学生宠爱的处所，依据各楼层功能室的颁布状况，我们 想对综合楼的墙面文化作如下布置。一楼以“科学”为主题；二楼以“艺术”为主题；三楼以“读书” 为主题对综合楼各楼道外墙面部分作布置。以多变的彩色木框为边 框，内部饰以车贴装饰。在学校西侧有一绿化带，此处可作为学校宣扬栏布置。以宣扬栏的形式划

7、分为以下几大板块：以读书为主旨，写作为展示，意含“读书破万卷，下笔如有神”, 将新书发布，学生优秀习作融为一体。2、述古畅怀“述嘉言懿行，抒豪情斗志”，每期将古人、名人的优秀传统、 名言善行以故事的形式告知给学生，然后希望学生能将自己的学期目 标、近期目标、幻想等以各种形式表现出来，让师生共同见证他们的 成长。3、云卷云舒意蕴“数风流人物，还看今朝”，将当代有影响力的名人、英雄 事迹列于其上，激励学生的斗志（也可要学生自行搜寻，点兵点将）。4、云淡星疏此章节以老师的学术争鸣为主，含有“闻道有先后、术业有专攻” 之意，或老师工作中的点滴，以教化叙事的形式写下来作沟通，借鉴 之用，可百花齐放，也可

8、百家争鸣。5、熟思审处意思为反复思索，审慎筹划。就教化而言，是“十年树木，百年 树人”的工程，马虎不得，学校可将学校规划和每学期的工作安排或 校历公布出来，供大家详阅，以便刚好地接受评议。今年我校迁入了兴武教学楼，办公学习硬件有了根本变更，为了培育学生的人文素养，实现环境育人，我 们楼道文化依据“五横两纵的布局进行设计。五横一楼是“锦绣中华”系列，展示祖国的大好河山，名 胜古迹，以培育学生的爱国精神；二楼是“中华大家庭”系列，以培育学生弘扬民族文化的意识；三楼是“诗 文素养系列，以陶冶学生情操，提高学生的人文素养；四楼是“齐风流韵”系列，展示临淄的风土人情，名 胜古迹，名人趣事，培育学生酷爱家乡的思想感情。五楼是“遨游太空”系列，目的是从小培育学生酷爱科 学的精神。“两纵”：楼梯间是“行为习惯养成”系列，以培育学生良好的行为习惯。做到了高品位、高质量、 高档次，形成学校独有的特色文化环境，对学生的健康成长起到了潜移默化的作用。