二年级语文上册4 曹冲称象 导学案（表格式2课时）人教部编版.docx

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1、课题第三单元4.曹冲称象课型新授课执教，课时2课时教学目标教学重 点、难点.教学.准备教学过程教师复备第一课时目标导航1 .认读本课的13个生字，学写8个生字。2 . 了解曹冲称象的方法，并能用自己的话说一说。3 .培养学生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理 的意见。一引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？(看 课件)有没有见过称象？板书：称象如果叫你称象，该怎么办？ 然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7 岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三 国时代魏国国王曹操的儿子

2、。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今 天我们就来学习课文?称象？。2、前置性学习检测(1)看到这个题目，你最想知道什么？(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ 二感知研学1、自主阅读：1)、学生借助拼音自由轻声读课文。(2)、再指名读课文。.注意给生字正音，出示生字词卡片， 指名读、,齐读。(3)、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人 物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。.3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止。出示生字词卡片，指名读，齐读。）4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共

3、有几个段？你认为哪个段是全文 的重点段？为什么？第二课时三自学检测1、学习课文第一段。11）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了 他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员 一词。2）指导朗读。2、学习第二段1）看图说说你看到的这头大象。2）指名读，思考：这.头大象长得怎么样？找一找文中写大 象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子的意思。图文结合 具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉 来？14）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎 样？语句训练，用“一边一边说句话。）（5）官员们想出了几种方法称象呢？这些方法行吗？（讨论） 曹操听了官

4、员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一 动，计上心来，想出一个了方法，引读：他站出来说.（读第四 段曹冲说的话）3.刚刚一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现 在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？1） .和.同桌说说曹冲是怎样称象的。2） .出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3.用上“先再然后这几个词语，在小组 内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4） .以小组为单位按曹冲称象的方法设计一张称象流程 图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同

5、伴交流的能力）4.按照曹冲的方法称出大象的重量了吗？学习最后一段。四拓展延伸：1.曹冲的好方法是怎样想出来的？（五）课-后检测1.作业练习。m按课文内容填空。冼把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。 再把大象），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后 把船上的石头搬下来）。（）一共有多重，大象就有多重。2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。山）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？六反思促学1 .通过学习这个小故事，你有什么收获？2 .如果你当时在场，你会有哪些好方法称这头大象？3 .师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想方法的同时，也 要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的局部。这就是，这个小故事 意义所在。4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国 及曹操、曹冲知识。课后反思：