长春版《小小的山村》教学设计.docx

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1、长春版小小的山村教学设计教材分析：这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里 的漂亮的小山村的描写，抒发了对漂亮的小山村的宠爱之 情，语言质朴，用词精确，比方贴切，首尾呼应。作者以问 句开篇，用一个“山环水绕”勾画出了小山村的总体特点。 其次三自然段写了小山村的小和静，第四五六自然段则写了 详细特点，最终一自然段与第一自然段首尾呼应，学习本文, 要引导学生通过品词析句体会作者用词的精确与生动，培育 学生的想象力。很明显，课文的第四五自然段就是本课的教 学重点。教学目标：1、相识7个字，会写10个字，驾驭1 个多音字。2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读 背诵课文。3、感受乡村的自然之美和语言文

2、字之美。教学 重点：结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用 词的精确与生动。识字重点是淌和层教学打算：生字卡片， 学生查找有关资料，了解山村状况。教学过程： 第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在漂亮的吉林市长大， 我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，漂亮的松花湖，还 有好玩的公园,同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日起先我们就要进入第四单 元的学习，主题就是漂亮的乡村（板书）齐读。乡村里 有着怎样漂亮的景色呢？我们先来学习第一课小小的山村板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪 个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的” 一词 知道的。）二、初

3、读课文，把课文读准读通。1、请同学们 自读课文，边读边把不相识的字圈画出来。2、不相识的字 要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生 字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读 课文的状况了。我们首先实行自愿读的方式，谁情愿先来？ 4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山 村吗？（山环水绕一词标上颜色）1）指多名同学读，检查 字音。同时老师要指导学生留意标点符号，读出问句的语气 来。2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生 的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一 个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕 的地方等等）3）读一读

4、山环水绕这个词，山环水绕究竟是 什么地方呢？ 5、其次自然段1）指多名读，边读边评。2） 读时要留意轻声地，语速稍慢一些。二、读47自然段， 整体感知小山村的样子。1、自读。边读边画一画文中语句， 小山村是什么样的呢？ 2、指名说。最好用自己的话去讲讲, 没说完整的可以补充。3、请你再一次默读这几个自然段。 边读边画出表示动作的词语4、指名说。学生边说老师边板 书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一 读。5、1）出示连线题路面垒围墙砌房子铺鸡舍盖2）依据动词，练习背诵第四自然段。6、出示两个自然段: 家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山 上放牧，清泉在檐下流淌。小

5、小的山村，像一颗珍宝，别 在大山的衣襟上。1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么 能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下 流淌呢？山村再小也不会像珍宝啊？ 2）探讨。3）总结： 这是因为从远处看的缘由，一切都变得那么小，房子就像一 个个小火柴盒一样贴在了山腰上（师做贴的动作）清泉就像 一条银色的带子一样从檐下流淌（师在黑板上画一画窄窄的 清泉），而这小小的山村和这高高的连绵起伏的群山相比就 好比一个小小的珍宝一样，别在了大山上。（师做一个别的 动作）看，这几个动词用得多好啊，把这个句子写得这样生 动而又精确。4）练习背诵，积累语言。三、再读第一和最 终一自然段，说说你发觉了什么？（首尾呼应）其次课时一、复习生字词语1、出示生字卡片读生字。2、读词语。（课后习题1） 3、复习多音字舍。二、复习课文内容。1、 回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。2、 依据图画背诵课文。3、实行背诵课文竞赛。三、写字。四、 积累好词好句。1、词语：“山环水绕、山谷、铺、盖、砌、 垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读背一背。2、积累句 子：家家户户像帖在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍 宝，别在大山的衣襟上。3、积累名言：课后28页积累。 五、布置作业将积累的好词好句抄在积累本上。板书设计：小小的山村图画（课后第四题）