小抄写员 (2)课件.ppt

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1、 教学设计教学设计 激趣导入，板书课题。激趣导入，板书课题。初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。再读课文，深入体会。再读课文，深入体会。自主合作，探究问题。自主合作，探究问题。阅读体验，产生共鸣。阅读体验，产生共鸣。情景表演，情感升华。情景表演，情感升华。小结板书，总结全文。小结板书，总结全文。拓展延伸，深化主题拓展延伸，深化主题。l田十三小教师：姚洁.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母母,主动为父亲分忧解难的美德。主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物的心理活动展示人物领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。思想品质的表达方法。.智智

2、:叙利奥几次遭到父亲的责备叙利奥几次遭到父亲的责备?力力:是什么力量使叙利奥坚持工作的是什么力量使叙利奥坚持工作的?大大:父亲的感情发展变化用词语概括出父亲的感情发展变化用词语概括出 来。来。(贯穿全文的感情线索贯穿全文的感情线索)比比：看到父亲对自己的态度发生着变化，：看到父亲对自己的态度发生着变化，叙利奥的内心在想些什么？叙利奥的内心在想些什么？1.1.你能把描写叙利奥心理活动你能把描写叙利奥心理活动你能把描写叙利奥心理活动你能把描写叙利奥心理活动的句子划下来读读吗的句子划下来读读吗的句子划下来读读吗的句子划下来读读吗?.能用通顺、流畅的语言说说能用通顺、流畅的语言说说能用通顺、流畅的语言

3、说说能用通顺、流畅的语言说说你的感受吗你的感受吗你的感受吗你的感受吗?.能有感情的朗读你感动的情能有感情的朗读你感动的情能有感情的朗读你感动的情能有感情的朗读你感动的情景吗景吗景吗景吗?他真想把一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”每天晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。叙利奥听了心里像

4、刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”想象父亲想象父亲 发现叙利奥发现叙利奥抄写的情景，分角色表演抄写的情景，分角色表演这感人的一幕！这感人的一幕！.智智:叙利奥几次遭到父亲的责备叙利奥几次遭到父亲的责备?力力:是什么力量使叙利奥坚持工作的是什么力量使叙利奥坚持工作的?大大:父亲的感情发展变化用词语概括出父亲的感情发展变化用词语概括出 来。来。(贯穿全文的感情线索贯穿全文的感情线索)比比:受到父亲的责备，叙利奥的内心遭受到父亲的责备，叙利奥的内心遭受着怎样的煎熬受着怎样的煎熬？拼拼:说说发生在自己身上或身边的说说发生在自己身上或身边的“爱爱”的故事。的故事。