开花与结果课件课件.ppt

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1、(一一)教材的地位和作用教材的地位和作用(二二)学情分析学情分析(三三)教学目标教学目标(四四)教学重、难点教学重、难点(五五)课时安排、教具准备课时安排、教具准备说教材说教材说教学程序说教学程序（一）教法分析（一）教法分析（二）学法指导（二）学法指导说教法学法说教法学法评价与反思评价与反思说说开花和结果开花和结果编排于人教版编排于人教版生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，从期，从“种子的萌发种子的萌发”、“植珠的生长植珠的生长”到到“开花和结果开花和结果”，按被子植物的

2、生长顺序一，按被子植物的生长顺序一一揭开其生长背后神秘的面纱。其内容不仅一揭开其生长背后神秘的面纱。其内容不仅揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体现了植物与环境的相互联系。现了植物与环境的相互联系。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材 在在这样一个漫长而又不乏神圣的过程中，这样一个漫长而又不乏神圣的过程中，“开花开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是是被子植物一生中非常重要的时期，是 形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅 解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以

3、解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以 让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定了良好的基础。因此本节课本章的重点，了良好的基础。因此本节课本章的重点，在教材中起着承前启后的作用。在教材中起着承前启后的作用。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知欲都很强，

4、对欲都很强，对“花花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。俗话说俗话说“爱美之心，人皆有之爱美之心，人皆有之”，但他们平时注意的更，但他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说观察过，更不用说“传粉和受精传粉和受精”以及以及“果实和种子果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有

5、趣体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有趣的情感体验。的情感体验。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材确定三维目标的依据：确定三维目标的依据：根据课标要求根据课标要求本课内容在教材中的地位本课内容在教材中的地位学生实际学生实际 说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材(1)概述花的结构；描述传粉和受精过概述花的结构；描述传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系。程，阐明花与果实和种子的关系。(2)认识花、果实、种子对于被子植物认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花传种接代的重要意义，养成爱

6、护花的良好习惯的良好习惯。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材 (1)(1)通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。学习习惯和学习方法。(2)(2)通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实验的方法。验的方法。(3)(3)通过小品的表演，培养学生与他人交往、表达的通过小品的表演，培养学生与他人交往、表达的能力，同时锻炼学生的想象力和创造力。能力，同时锻炼学生的想象力和创造力。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材培养

7、学生热爱大自然的美好情培养学生热爱大自然的美好情感，养成认真的、严谨的科学感，养成认真的、严谨的科学态度，并具有奉献精神。态度，并具有奉献精神。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材确立重难点的依据：确立重难点的依据：1.1.知识点多；知识点多；2.2.涉及范围广；涉及范围广；3.3.七年级学生对事物好奇的心理；七年级学生对事物好奇的心理；4.4.本节课的实际本节课的实际。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材1、花的结构及主要部分。、花的结构及主要部分。2、传粉和受精过程。、传粉和受精过程。3、花与果实种子形成的对应

8、关系。、花与果实种子形成的对应关系。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材1.花花结结构构的的主主要要部部分分和和受受精精过过程程。2.学学生生对对花花结结构构的的探探究究过过程程及及探探究究方方法法的的掌掌握握。说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材解决重难点的方式：解决重难点的方式：学生间动手操作、解剖、探究、学生间动手操作、解剖、探究、动态的多媒体演示及实物展示动态的多媒体演示及实物展示以达成教学目标以达成教学目标说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材1、课时安排：、课时安排

9、：1课时课时2、教具准备：、教具准备：(1)学生准备：学生准备：各小组准备一朵美丽的百合花。各小组准备一朵美丽的百合花。多媒体课件多媒体课件(2)教师准备：教师准备：放大镜、放大镜、刀片、刀片、显微镜、显微镜、一束包装精美的康乃馨、一束包装精美的康乃馨、花生模型、花生模型、说教法学法说教法学法说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说说 教教 材材说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法通过学情分析，我发现，学生上课前已储备了一定通过学情分析，我发现，学生上课前已储备了一定的相关知识和探究能力，具备了情感体验，他们的的相关知识和探究能力，具备了情感体验，他们

10、的思维并不是思维并不是“白板白板”一块。因此，我的首要任务就一块。因此，我的首要任务就是引导他们利用旧知识是引导他们利用旧知识“同化同化”新知识、建构新知新知识、建构新知识，才能突破过去教学过程中只重知识、概念及理识，才能突破过去教学过程中只重知识、概念及理论的讲解，而忽视学生通过自己思考，探究获取新论的讲解，而忽视学生通过自己思考，探究获取新知识的教学模式，达到新课标倡导的主体性学习和知识的教学模式，达到新课标倡导的主体性学习和探究性学习的目的。基于以上分析，我把握教学内探究性学习的目的。基于以上分析，我把握教学内容中各知识点间的内在联系，创设各种贴近学生生容中各知识点间的内在联系，创设各种

11、贴近学生生活实际，符合学生思维和心理特点的问题和情境，活实际，符合学生思维和心理特点的问题和情境，说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法 学生在平时知识积累的基础上，通过学生在平时知识积累的基础上，通过积极参与合作积极参与合作等一系列过程，顺应新知识，充分体现新课标倡等一系列过程，顺应新知识，充分体现新课标倡导的在探究性学习中注重过程与方法的理念。学导的在探究性学习中注重过程与方法的理念。学习方法的掌握，将

12、有利于学生各方面的学习，为习方法的掌握，将有利于学生各方面的学习，为他们美好的将来奠定扎实的基础。他们美好的将来奠定扎实的基础。动手实践动手实践质疑交流讨论质疑交流讨论设法解决问题设法解决问题解剖探究解剖探究说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法知识点小标题知识点小标题:(一一)花的结构花的结构(二二)传粉和受精传粉和受精(三三)果实和种子的形成果实和种子的形成说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材(一一)美丽的康乃馨美丽的康乃馨创设情境感受花

13、的创设情境感受花的 魅力魅力设计意图设计意图:感受花的魅力，渗透感恩教育！感受花的魅力，渗透感恩教育！学生不仅可以获得积极、愉悦的情感体验，而且为后学生不仅可以获得积极、愉悦的情感体验，而且为后面的学习奠定很好的心理基础。面的学习奠定很好的心理基础。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材 优美的旋律、美丽的画面，不仅给予优美的旋律、美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到，鲜花虽美，但不能独让他们意识到，鲜花虽美，但不能独享，

14、应该要爱护，在种种的问题情境享，应该要爱护，在种种的问题情境中，中，使学生明确学习目标，自主进使学生明确学习目标，自主进行探究。行探究。设计意图：设计意图：说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材 (二二)纯洁的百合花引导纯洁的百合花引导学生探究花的奥秘学生探究花的奥秘 -突出重点突出重点说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材1.用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，观察雄蕊、雌蕊的结构特点。雄蕊和雌蕊，观察雄蕊、雌蕊的结构特点。2.用镊子夹开一个花药，用放大镜观察用镊子夹开一个

15、花药，用放大镜观察里面的花粉。里面的花粉。3.用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。里面的胚珠。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材讨论：讨论：1.花的哪一部分将来发育成果实？花的哪一部分将来发育成果实？2.对于植物繁衍后代来说，花的对于植物繁衍后代来说，花的 哪些结构是最重要的？哪些结构是最重要的？说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材学生学习的方式：学生学习的方式：小组合作探究小组合作探究动手对花进行解剖动手对花进行解剖讨论讨论 说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价

16、反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材学生通过亲身体验，认识的过程比较完整，学生通过亲身体验，认识的过程比较完整，观察和动手能力得到了很好的锻炼，同时培观察和动手能力得到了很好的锻炼，同时培养他们求实的科学态度、探究科学的精神，养他们求实的科学态度、探究科学的精神，体现新课标的教学理念，体现新课标的教学理念，落实技能目标。落实技能目标。只要动手就有收获，所以这个过程不仅使只要动手就有收获，所以这个过程不仅使优优等生等生的思维和表达能力得到锻炼，的思维和表达能力得到锻炼，学困生学困生在在解剖的过程中也可以掌握新的知识，培养动解剖

17、的过程中也可以掌握新的知识，培养动手观察能力。手观察能力。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材桃桃桃桃 花花花花 的的的的 结结结结 构构构构柱头柱头花柱花柱子房子房雌蕊雌蕊花药花药花丝花丝雄蕊雄蕊花瓣花瓣萼片萼片花托花托说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材花的哪一个结构将花的哪一个结构将发育成果实发育成果实?说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材(三三)动人的桃花揭示动人的桃花揭示 传粉和受精的秘密传粉和受精的秘密 -突破难点突破难点说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说

18、评价反思说评价反思说说 教教 材材 学习总是在学习者内部发生的，在支配学习总是在学习者内部发生的，在支配材料的过程，神经上的、肌肉上的和感觉材料的过程，神经上的、肌肉上的和感觉上的刺激，导致学生越来越意识到各物体上的刺激，导致学生越来越意识到各物体间的相互作用。间的相互作用。-美国的兰本达人等美国的兰本达人等 “探究探究研讨研讨”教学法教学法 说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材纵切放大纵切放大子房子房说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材花粉落到柱头上花粉落到柱头上花粉在柱头上黏液的刺激下开花粉在柱头上黏液的刺激下

19、开始萌发，长出花粉管始萌发，长出花粉管花粉管穿过花柱，进入子房，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠一直到达胚珠花粉管中的精子随着花粉管的花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠伸长而向下移动，最终进入胚珠内部内部胚珠里面有卵细胞，它跟来自胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵花粉管的精子结合，形成受精卵花粉花粉花粉管花粉管精精子子卵细胞卵细胞设计意图：设计意图：在视频的刺激下，不断吸引在视频的刺激下，不断吸引学生的注意力，激发学习兴学生的注意力，激发学习兴趣趣 说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材传传粉粉-花粉从花药落到

20、雌蕊柱头的过程花粉从花药落到雌蕊柱头的过程虫媒花虫媒花风媒花风媒花自花传粉自花传粉异花传粉异花传粉设计意图：设计意图：使知识点得到提升和拓展，使知识点得到提升和拓展，体现了新课标中信息技术体现了新课标中信息技术与学科教学整合的要求，与学科教学整合的要求，进而突破难点。进而突破难点。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材花花凋凋谢谢后后，是是如如何何形形成成果果实实和和种种子子的的?说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材(四四)美美丽丽的的花花生生揭揭开开果果实实和和种种子子形形成成的的面面纱纱说教学程序说教学程序说教法

21、学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材受精卵受精卵胚胚胚胚 珠珠种子种子子房壁子房壁果皮果皮说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材果实花生打开果皮由由子房壁子房壁发育而来发育而来种子由由胚珠胚珠发育而来发育而来由由子房子房发育而来发育而来设计意图：设计意图：这种直观的教学模式，将抽象的内容直观化，这种直观的教学模式，将抽象的内容直观化，帮助学生突破本课帮助学生突破本课“对于植物繁衍后代来说，对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的花的哪些结构是最重要的?”这一难点，与此这一难点，与此同时，借助自然界花的凋谢现象教育学生要有同时，借助自然界花

22、的凋谢现象教育学生要有奉献精神。奉献精神。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材（五）精彩的小品（五）精彩的小品 串联所有知识点串联所有知识点说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材设计意图：设计意图：生动的小品不仅让学生体验到植物从开花到生动的小品不仅让学生体验到植物从开花到结果的艰难过程，而且再次强化学生爱护植结果的艰难过程，而且再次强化学生爱护植物，爱护花的情感目标。物，爱护花的情感目标。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材（六六）课课堂堂反反馈馈说教学程序说教学程序说教法学

23、法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材1、填写花各个结构名称、填写花各个结构名称:说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材花瓣花瓣雄蕊雄蕊受精卵受精卵子房子房花柱花柱子房壁子房壁胚珠胚珠凋落凋落种子种子果皮果皮果实果实胚胚 2、在从花到果实的发育过程中，花的各部在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？请用连线的方式表示分结构产生什么变化？请用连线的方式表示出来。出来。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材3、有一个描述花生

24、的谜语：、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、麻屋子、红帐子、里面住着个白胖子红帐子、里面住着个白胖子”。“麻屋子麻屋子”、“红帐子红帐子”、“白胖子白胖子”分别指的是分别指的是（）A.果皮、种皮、种子果皮、种皮、种子B.果皮、种皮、胚果皮、种皮、胚C.种皮、果皮、种子种皮、果皮、种子D.种皮、果皮、胚种皮、果皮、胚B设计意图：设计意图：通过这三道有一定层次性的题目，不仅能够让学生将此节课的通过这三道有一定层次性的题目，不仅能够让学生将此节课的知识点进行应用，对于知识点的掌握，特别是重难点的掌握有知识点进行应用，对于知识点的掌握，特别是重难点的掌握有一定的巩固作用，而且第三题与谜语结合，有一定的趣

25、味性，一定的巩固作用，而且第三题与谜语结合，有一定的趣味性，学生在做此类型的题目时，乐于思考，因此可以充分调动思维学生在做此类型的题目时，乐于思考，因此可以充分调动思维来解题，不显得枯燥无味，满足了不同层次学生的要求。来解题，不显得枯燥无味，满足了不同层次学生的要求。说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材开开花花和和结结果果花花由由花芽发育来的花芽发育来的结构结构花瓣花瓣雌蕊雌蕊雄蕊雄蕊萼片萼片花托花托柱头柱头花柱花柱子房（胚珠）子房（胚珠）花药（花粉）花药（花粉）花丝花丝传粉和受精传粉和受精胚胚子房子房人工辅助授粉人工辅助授粉种种子子其它部分都凋落其它部

26、分都凋落子房壁子房壁果皮果皮胚珠胚珠珠被珠被种皮种皮受精卵受精卵果实和种子的形成果实和种子的形成发育成发育成果果实实花蕊花蕊主要部分主要部分说教学程序说教学程序说教法学法说教法学法说评价反思说评价反思说说 教教 材材 本节课较好地把握了本节课较好地把握了“以学生为主体以学生为主体”的教学模式，的教学模式，使学生真正成为学习的主体，为学生有效地从事自主探究使学生真正成为学习的主体，为学生有效地从事自主探究和合作交流创造必要条件，通过小组讨论，动手解剖，相和合作交流创造必要条件，通过小组讨论，动手解剖，相互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，激发学互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，

27、激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣。学生在生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣。学生在教师的引导下，充分调动自己的感官，积极的思考，大胆教师的引导下，充分调动自己的感官，积极的思考，大胆想象，充分感受到了人人都是学习的主人。学生始终是知想象，充分感受到了人人都是学习的主人。学生始终是知识的探索者、研究者，能真正地把课堂还给了学生，体现识的探索者、研究者，能真正地把课堂还给了学生，体现了探究的精髓。了探究的精髓。说评价反思说评价反思说教法学法说教法学法说说 教教 材材说教学程序说教学程序说评价反思说评价反思说教法学法说教法学法说说 教教 材材说教学程序说教学程序 但这是一节以学生活动为主的新授课，教学内容丰富，但这是一节以学生活动为主的新授课，教学内容丰富，知识点较多，时间的控制就成为了一个不好把握之处，而且知识点较多，时间的控制就成为了一个不好把握之处，而且在讨论时，也不乏有个别混水摸鱼的学生，所以在上在讨论时，也不乏有个别混水摸鱼的学生，所以在上 课时加强引导也尤显重要。课时加强引导也尤显重要。