2022年实用五年级下册语文教学计划例文合集2022.docx

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1、2022年实用五年级下册语文教学计划例文合集2022 好用的五年级下册语文教学安排范文合集 5 5 篇 一、教学理念： 1、突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。 2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿

2、望和科学探究的精神。 二、学情分析： 本班共有学生 XX 人。其中男生 XX 人，女生 XX 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 三、教材分析： 教材结构： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六

3、组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会 写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次资料袋，两次阅读链接。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表是要求相识的200 个字。至此，完成小学阶段相识 3000 个常用字的识字任务。生字表是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确

4、地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生肯定的改变 6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语

5、言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

6、。 四、教学目标 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 口语交际教学 1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。 综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力

7、，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 五、教学措施： 识字与写字教学 本册识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字 150 个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 阅读教学 1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行

8、阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在沟通平

9、台中总结某些规律性的东西。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 口语交际教学 要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。 习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，

10、肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜放，使学生感到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎 习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示

11、，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。 综合性学习 本册综合性学习活动一信息传递变更着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同；另一方面通过自己搜集资料

12、、调查访问、亲身操做。 综合性学习活动二利用信息，写简洁的探讨报告，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能遇到的问题。教材提出的 4 项活动建议中，暗含了怎样写探讨报告的方法： 第一步：确定话题； 其次步：获得资料； 第三步：分析材料，形成观点； 第四步：依照样本，撰写报告。 六、教学时间支配： 时 间 内 容 课 时 第 1 周第 3 周 第一组 走进西部 12 课时 第 3 周第 4 周 其次组 恒久的童年 13 课时 第 5 周第 6 周 第三组 语言的艺术 10 课时 第 7 周第 10 周 第四组 他们让我感动 12 课时 第 11 周第 13 周

13、 第五组 中国古典名著之旅 13 课时 第 14 周第 15 周 第六组 走进信息世界 14 课时 第 16 周第 17 周 第七组 作家笔下的人 10 课时 第 18 周第 19 周 第八组 异域风情 10 课时 选读课文 8 课时 总 计 102 课时 一、学情分析： 本班共有学生 32 人，其中男生 16 人，女生 16 人。绝大部分学生的语文成果比较稳定，5 人左右的成果很不志向，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系。 本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。 二、教材分析： 教

14、材结构： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册书共支配了五次资料袋，两次阅读链接。 全册书还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表是要求相识的 200 个字。至

15、此，完成小学阶段相识 3000 个常用字的识字任务。生字表是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着做出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生肯定的改变 6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料

16、了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作

17、用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 三、教学目标: 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 口语交际教学 1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 习作教学 1、进一步

18、明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。 综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 四、教学措施： 识字与写字教 1、对于生字新词，要刚好听写检测。 2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 阅读 1、在以前的基础上，接着加强阅读。 新的学期起先了，为更好地完成教化教学任务，特制定教学安排如下： 一、学情分析： 五年级二班共 46 人，其中男生 28 人，女生 18 人，学生学习习惯

19、很不一样，学习纪律有很大的差异，这须要长时间的培育。本班班风相对来说比较纯正，充溢活力，具有创新精神与发展潜力，学习成果优异，优秀生占 25%左右，这些学生基础好，像吴津弘、吴英、钟明、秦伟杰、刘凯悦、刘家毫等同学学习仔细刻 苦，在班上起了模范带头作用，是老师的好助手，同学们的好榜样；一般生 60%左右。差生占 15%左右，像刘云龙、邱彭、路和盛、刘国伟、秦海利、李金荣等这些学生基础差，学习习惯没有养成，再加上平常没有好的学习习惯和方法，导致学习成果很差，针对本班状况，应实行多种方法，提高学生的学习主动性与主动性参加性和创建性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体

20、思维作用，相互启发，相互帮助，让学生有胜利的体验，从而提高学生的学习成效。 二、本册教材内容分析： 教材按专题设计单元，共支配八个专题，分别是：走进西部、恒久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情。其中第三单元语言的艺术和第六单元走进信息世界还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大板块，各板块相互联系，构成一个有机的整体。 本着大纲加强综合、突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读

21、、略读、选读三类。本册除第六组外共有 28 篇，其中精读课文 14 篇、略读课文 14 篇，选读课文 8 篇。 三、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话，识字 200 个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会写 150 个字。 2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。会毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态都要正确，养成仔细写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点。 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思

22、。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。 6、乐于参加探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话仔细耐性，能抓住要点。 7、能抓住重点视察事物，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实有肯定的条理。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，学习辩论、演讲等一些基本方法。11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。

23、 四、教材重点、难点 1、识字教学中多音字，难读准的生字或易混的生字是教学的重点，高年级要培育学生具有较强的独立识字的实力。 2、朗读是最常常、最重要的阅读训练，重点是要调动学生的情感积累和学问积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。 3、默读实力有待于提高，加快默读的速度 4、理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力。 5、在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或沟通探讨得出结论。 6、学习基本的说明方法，体会含义深刻的句子的阅读方法。 7、培育学生独立阅读的实力。 8、明确习作的基本

24、要求，积累习作素材，养成良好的文风。 五、突破措施： 1、加强识字教学的指导，激励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法进行识字，尤其对一些差生加强辅导。 2、依据要求。让学生在自主的读书中学习、思索，读书中理解内容，体悟感情、增加语感。 3、精读词句，积累语言。 4、指导学生实行多种方法阅读：一是要抓住重点词句来理解课文内容；二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象；三是让学生联系自己的生活阅历，入情入境地读课文。 5、加强课外阅读，培育独立阅读实力。 6、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，注意习作沟通和评价，重在激励。 7、综合性学习要充分发挥学

25、生的主体性，合理支配课内外的活动时间，选择合适的学习方式。 8、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 一、教学理念： 1、突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。 2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的

26、愿望和科学探究的精神。 二、学情分析： 本班共有学生 20 人。其中男生 10 人，女生 10 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 三、教材分析： 教材结构： 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组恒久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第

27、六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次资料袋，两次阅读链接。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表是要求相识的200 个字。至此，完成小学阶段相识 3000 个常用字的识字任务。生字表是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 教材特点： 1、加强目标意识，全面、精确

28、地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生肯定的改变 6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语

29、言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

30、。 四、教学目标： 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 口语交际教学 1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。 综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实

31、力， 用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 五、教学措施： 识字与写字教学 本册识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字 150 个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 阅读教学 高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行

32、阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。 语文五年级下册教科书按整套教材编写体例，采纳主题单元方式构建而成。每个单元分阅读、能说会写、语文七色光三个板块。其中阅读分为主体课文与欢乐读书屋；能说会写包括口语交际与习作。这种编写体例使全书脉络清楚，布局合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体，实现了听说读写的整合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。 教学内容：全书共 8 个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海

33、之歌、艺术家、祖国建设、相互联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。 阅读板块编有主体课文 16 篇；欢乐读书屋 16 篇；能说会写板块编有口语交际 8 次，习作 8 次；语文七色光8次。选读单元编进了 8 篇文章。 各板块的教学目标 识字与写字 1、有较强的独立识字实力。本册共支配识字 145 个，要求会写的字 149 个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。在书写中体会汉字的美丽。 3、写字姿态正确，有良好的书写习惯。 阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有

34、关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。 5、阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。 7、诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。 8、本册教科书有选读课文 8 篇，扩展了阅读面，激发了学生的阅读爱好。 口语交际 1、与人沟通能敬重和理解对方。 2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3、听人说话仔细、耐性，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能依据对象和场合，稍作打算，作简要的发言。 6、留意语言美，抵

35、制不文明的语言。 习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简洁的记事作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达得须要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。 4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。依据表达须要，正确运用标点符号。 5、习作要有肯定速度。本册习作 8 次。 语文七色光 1、栏目 1 是引导学生通过练习相识和驾驭这些语言现象和规律，培育语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合运用语言文字的实力。 2、栏目

36、2日积月累汇合了多种形式的语言材料，扩充了学生接触语言材料的范围，培育了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。 3、栏目 3学问窗中的内容加深学生对单元主题的理解，扩展视野，引发学生求知欲。 4、栏目 4 的几项内容是综合性的语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，讲语文学科和其他学科相沟通，培育学生的视察和感悟实力，综合表达实力，人际交往实力，搜集整理资料的实力，以及团结合作、主动参加、主动探究的精神。 各单元时间安排： 第一单元 910 课时 其次单元 89 课时 第三单元 89 课时 第四单元 89 课时 第五单元 89 课时 第六单元 89 课时 第七单元 89 课时 第八单元 910 课时 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页