茅屋为秋风所破歌说课稿中学教育中学学案_中学教育-中学课件.pdf

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1、茅屋为秋风所破歌说课稿 各位老师：大家下午好！有这样一幅对联：异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂。这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离 的困苦境遇，也承载看诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想。今天我就杜甫的茅 屋为秋风所破歌的教学情况为大家说课。（板书课题 下面我将从教材分析、教法学法、教学程序、教学评价等四个方面进行阐述。一、教材分析 茅屋为秋风所破歌是义务教育课程标准实验教科书（人教版）初中语文 八年级下册第六单元诗词五首中的第一首。在七年级同学们已经学过古代诗 词，对于诗词的基本样式、朗诵技巧均有了相应的了解,也在学习的过程中积累 了一定的语感。本课五

2、首诗词都是借景抒情、感怀伤事之作,风格相对统一,感 情基调一致，编者做这样的安排，主要是便于学生知识的迁移以及融会贯通。茅 屋为秋风所破歌是诗圣杜甫的名篇佳作，情感真挚,内涵深刻,诗人崇高的社 会理想、忧国忧民心系天下的博大胸襟在诗中展现的淋漓尽致。对本诗的分析可 为后面几首诗的学习做好铺垫。美国教育学家布卢说过：科学地确定学习目标是教学的首要环节,有效的 教学始于知道希望达到的目标是什么。新课程标准明确主张，中学语文教学应 致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，发展学生的思维和创新精神，养成 学习语文的良好习惯。初中语文古诗文的教学应以培养学生的兴趣和语感为主，并适当积累一定的文言文字词句

3、的知识，使学生对中国古代文学作品、作家有所 了解。基于以上要求,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维 度出发，确立了以下几条教学目标：1、认识本诗中的生字词,有感情地朗读并背诵诗歌。2、通过形式多样的读培养朗读能力，并在读的过程中体会诗歌凝重的 语言特点及情景交融的艺术手法。3、感受诗人心系天下、忧国忧民的崇高情怀。八年级的学生大多是十三、四岁的孩子，他们涉世未深又生活在舒适安逸 的和平年代，没有经历过战火纷飞的痛楚,更没有遭受过国破家亡、流离失所 的惨痛。所以我觉得他们在对诗人情感的理解方面存在一定的难度,也难免会 有偏差。因此我认为学习本诗的一大难点是：品味诗歌描绘的意境，体

4、会诗中 表达的思想感情。这也是本课学习的重点所在。二教法学法()教法 教学有法，教无定法。新课程标准倡导以学定教，新课程理念认为学生 是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注 学生个体差异和不同的学习需要，爰护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神。由此我将采用以下教法，以培养学生的学习兴趣和道 德情感。1、情境法：根据建构主义教学理论，知识是在一定的情景和协作下通过 意义建构而获得的。我将运用现代多媒体辅助教学,创设一定的情境,引诱学 生的学习动机，激发学生的学习兴趣,为传统课堂注入新的活力。2、讲解法：学生的知识受年龄等的限制，在学习古代诗词方

5、面还存在一 定的困难。且有些字词古今意义有所差别,应适当予以讲解,才能帮助学生更 好地学习并树立自主学习的信心。（二）学法 有长留天地月白风清一草堂这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离的困苦境遇也承载看诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想今天我就杜甫的茅屋为秋风所破歌的教学情况为大家说课板书课题认识本诗中的生字词有感情地朗读并背诵诗歌下忧国忧民的崇高情怀八年级的学生大多是十三四岁的孩子他们涉世未深又生活在舒适安逸的和平年代没有经历过战火纷飞的痛楚更没有遭受过国破家亡流离失所的惨痛所以我觉得他们在对诗人情感的理解方面存在一定的难度也难所在二教法学法教法教学有法教无定法新课程标准倡导以学定教新课程理念认为学

6、生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点关注学生个体差异和不同的学习需要爰护学生的好奇心求知欲充分激发学生的新课程理念认为适当的学法有利于激发学生学习兴趣,积极思考;有利于 充分发挥学生学习的主动性,培养学生良好的学习方法,有利于学生终身可持 续发展;有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。由此可见学法 的重要性,我将重视对学生学法做以下指导:1、朗诵法：古诗词讲究节奏韵律,反复有感情地朗诵能使学生感受到它 的音韵、格律美,并能直接感受语言、揣摩文本蕴含的情趣和意念。2、讨论法：根据对话阅读理念和多元解读理念,我将组织学生对本诗进 行讨论。3、探究法：根据新课标倡

7、导的自主合作探究的学习方式,充分发学生的 主体作用,我将指导学生以自主探究的方式来进行文本的学习,以调动学生的 积极性。三、教学程序 本诗短小精悍,内容丰富,根据新课标中教师的主导地位要与学生的主体 地位紧密结合的要求,我设计了本次导学程序,依次为创设情境多维导读、反 复吟诵整体感知、协作探究品悟情感、迁移应用反思总结。（-）创设情境多维导读 1、情境导入（3分钟）：以古典名曲昭君怨为背景音乐，配以凄凉破 败的草堂图以及安史之乱中田园荒芜、民不聊生的景象图来引出新课。（板书 课题L 2、知人论世（3分钟）：在导入情境的渲染下,请同学们讨论感想,并说 出自己对杜甫的了解与认识。教师对此加以总结并

8、对作者信息、写作背景进行 补充。（此环节培养了学生勤于思考、交流表达的能力）3、重点展示（2分钟）：（通过多媒体课件展示重难点）有长留天地月白风清一草堂这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离的困苦境遇也承载看诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想今天我就杜甫的茅屋为秋风所破歌的教学情况为大家说课板书课题认识本诗中的生字词有感情地朗读并背诵诗歌下忧国忧民的崇高情怀八年级的学生大多是十三四岁的孩子他们涉世未深又生活在舒适安逸的和平年代没有经历过战火纷飞的痛楚更没有遭受过国破家亡流离失所的惨痛所以我觉得他们在对诗人情感的理解方面存在一定的难度也难所在二教法学法教法教学有法教无定法新课程标准倡导以学定教新课程理念认

9、为学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点关注学生个体差异和不同的学习需要爰护学生的好奇心求知欲充分激发学生的（二）反复吟诵整体感知（8分钟）语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。叶圣陶说非读无以训练语感，非读无以激发美感。所以我设计了此环节，使学生从整体上把握文本内容与结构，并思考：诗中主 要写了哪几个画面？有下述两个小环节：1、教师范读：由于古诗词讲究格律，节奏鲜明，划分依据不一，教师首 先示范阅读,帮助学生扫除字词、停顿等障碍。2、学生朗读：放声读、默读均可,带看上述问题进行阅读并思考。（三）协作探究品悟情感（10分钟）新

10、课程标准提出”学生是学习的主体,要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生欣赏文学作品，能有自己的情感 体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。鉴 于上述要求，在此环节中我安排学生自主合作探究，通过独立思考、交流讨论、达成共识或求同存异几个步骤来品味诗歌情境，挖掘诗中蕴含的情感,培养学 生的探究能力和合作意识。具体如下：1、阅读前三节，体会卷叹息铁长夜”的作用及含义，并说出 其中体现了作者怎样的思想感情?2、阅读第四节，认识作者的崇高理想，并找出全诗的中心句，说说你的 理解与感受。3、讨论全诗的感情基调以及诗中运用的表现手法。（四）迁移应用反思总结（

11、12分钟）有长留天地月白风清一草堂这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离的困苦境遇也承载看诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想今天我就杜甫的茅屋为秋风所破歌的教学情况为大家说课板书课题认识本诗中的生字词有感情地朗读并背诵诗歌下忧国忧民的崇高情怀八年级的学生大多是十三四岁的孩子他们涉世未深又生活在舒适安逸的和平年代没有经历过战火纷飞的痛楚更没有遭受过国破家亡流离失所的惨痛所以我觉得他们在对诗人情感的理解方面存在一定的难度也难所在二教法学法教法教学有法教无定法新课程标准倡导以学定教新课程理念认为学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点关注学生个体差异和不同的学习需要爰护学生的好奇心求知

12、欲充分激发学生的新课标规定：阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能 力,从而最大限度地来提高学生的素质。新课标要求学生欣赏文学作品,能 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。语文学科的特点是工具性与人文性的统一,语文学习要贯彻文道统 原则。本环节的设计主要是将理论与实践相结合。1、根据个人的亲身经历，借助某一景物来表达你内心的真实感情。写成 百字短文。2、学生进行自我学习评价，教师对本课学习内容加以总结并布置课后背 诵等作业。四、教学评价 首先运用情境导入法引发学生的好奇心，引导学生逐步接近文本；其次采 用朗诵法，鼓励学生独立感知；再者通过合

13、作方式，帮助学生进行探究；最后 以小练习的形式巩固学生所学知识。看力培养了学生学习语文的兴趣，发展了 学生的思维和创新精神。使得课堂生动活泼,在轻松的氛围中，提高了教学效 率。我的说课到此结束，敬请各位批评指正,谢谢！兽医学复习资料 名词解释 1、化生：一种分化成熟的细胞或组织为另一种成熟的细胞或组织所替代的过程.2、代楼：在致病因素作用下，体内出现代谢、功能障碍或组织结构破坏时，机体通过相应器官的代谢改 变、功能加强 或形态结构变化来补偿的过程。3、肉芽组织：由毛细血管内皮细胞和成纤维细胞分裂增殖所形成的富有毛细血管的幼稚的结缔组织.4、机化：坏死组织、炎性渗出物、血凝块和血栓等病理性产物被

14、肉芽组织取代的过程。5、淤血：由于卿脉血液回流受阻而引起局部组织或器官中的血量增多，称为胖脉性充血，简称淤血.6、血栓：在活体的心脏或血管内，血液发生凝固或血液中某些有形成分析出、粘集形成固体质块的过程,称血栓形成，所形成的固体质块称为血栓.7、梗死：由于动脉血液断绝，局部缺血而引起的坏死，称为梗死。8、变性：捋细胞或间质内出现异常物质或正常物质数量过多的现象。有长留天地月白风清一草堂这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离的困苦境遇也承载看诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想今天我就杜甫的茅屋为秋风所破歌的教学情况为大家说课板书课题认识本诗中的生字词有感情地朗读并背诵诗歌下忧国忧民的崇高情怀八年级的学生大

15、多是十三四岁的孩子他们涉世未深又生活在舒适安逸的和平年代没有经历过战火纷飞的痛楚更没有遭受过国破家亡流离失所的惨痛所以我觉得他们在对诗人情感的理解方面存在一定的难度也难所在二教法学法教法教学有法教无定法新课程标准倡导以学定教新课程理念认为学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点关注学生个体差异和不同的学习需要爰护学生的好奇心求知欲充分激发学生的9、坏死：活体内局部组织细胞的病理性死亡。10、坏疽：坏死组织发生腐败，称为坏疽。1K溃疡：指皮肤.黏膜的坏死组织脱落后留下的较深的缺损。12、炎症：活体细胞对致炎因子的局部损伤所产生的一种以防御为主的应答性反应。13、炎症介质：

16、捋在炎症过程中由细胞释放或由体液产生，参与或引起炎症反应的化学物质。14、肿瘤：在某些致病因索作用下，机体对部分细胞正常生长的控制功能发生障碍，使细胞出现异常增生 而形成的一种 恶性新生物.15、发热：致热源作用于体温调节中枢引起体温调定点上移体温升高的过程。16、水肿：由于水盐代谢障碍使体液在组织间隙内蓄积过多，称为水肿。17、休克：机体受到超强度剌激或剧烈损伤所发生的主要以急性微循环障碍为特征的综合性病理过程。18、败血症：病原微生物所引起的一种急性全身感染病理过程。19、代谢性酸中每：血浆中NaHCO3的含嚴原发性降低引起的酸中無，称为代谢性酸中無.20、绒毛心：纤维素性心包炎时，渗出在

17、心包腔中或附着在心外膜上的纤维蛋白随心脏的跳动而摩擦成绒 毛状外观，这样的心脏称之。2k槟榔肝：见于肝淤血和脂肪变性，肝脏切片呈红黄相间的花纹.类似中药材的槟榔。22.肝变：在肺脏的肺泡腔内大总:纤维蛋白渗出，使肺脏变硬，如同肝脏 23、肉变：在肺脏的肺泡腔内病理物质不被机体所吸收而被肉芽组织代替。填空题 K疾病的特点：病因作用于机体.损伤与抗损伤的对立统一.完整机体的反应、患病动物的生产 能力下降、经济效益降低 2、按疾病发生原因可把疾病分为传染病、寄生虫病和普通病，按疾病的经过，一般将疾病分为空 性病、慢性病和亚急性病。3、病程的四个阶段分别是一潜伏期、前驱期.明显期 和 转归期 4、疾病

18、的转归形式有完全痊愈、不完全痊愈和死亡三种类型。5、疾病发生的原因概摇起来包摇外因、内因和诱因，疾病的外因分为 生物性病因、化学性病因.物理性病因和营养性病因四类,生物性致病因素具有选择性、产生毒素、特异性和传染性 等特点.6、病因对机体的作用方式有宜接作用、通过体液作用、通过神经反射作用三种.7、动物患病后恢复健康的手段主要是通过卫复、代偿和修复来实现的。久 代偿的形式主要冇代谢性代偿、功能性代偿、结构性代偿三种。9、创伤愈合可分为痂皮下愈合、第一期愈合.第二期愈合.10.创伤的第二期愈合常见于创缘不整齐、创腔内坏死组织较多，并伴有感染的创伤。有长留天地月白风清一草堂这座草堂见证了诗人杜甫颠沛流离的困苦境遇也承载看诗人大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想今天我就杜甫的茅屋为秋风所破歌的教学情况为大家说课板书课题认识本诗中的生字词有感情地朗读并背诵诗歌下忧国忧民的崇高情怀八年级的学生大多是十三四岁的孩子他们涉世未深又生活在舒适安逸的和平年代没有经历过战火纷飞的痛楚更没有遭受过国破家亡流离失所的惨痛所以我觉得他们在对诗人情感的理解方面存在一定的难度也难所在二教法学法教法教学有法教无定法新课程标准倡导以学定教新课程理念认为学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点关注学生个体差异和不同的学习需要爰护学生的好奇心求知欲充分激发学生的