第3节功率教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

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1、功率教学设计 王小云 课题 7.3 功率（两课时第一课时）一、教学目标 2、知识与技能 1、理解功率的概念；知道功率是表示做功快慢的物理量。2、理解并掌握平均功率和瞬时功率计算方法；3、能够运用公式 P=W/t 和 P=FVcos解答有关的问题 4、运用所学知识分析机车的两种启动方式中各物理量的变化。方法与过程 1、瞬时功率 P=FVcos计算式在交通工具运动中的简单分析、运用。2、逐步培养学生的实际生活的观察能力。3、培养学生通过观察，思考、推理分析物理问题的能力。情感态度与 价值观 1、通过学习书本知识并应用于实际生活，使学生树立知识来源于生活，又应该回归到 生活的理念。2、通过学生课堂发

2、言培养学生的语言表达能力。3、通过生生交流、师生交流培养学生的自主、合作、探究精神。二、教学重点、难点 1、教学重点：理解功率的概念及物理意义；功率的两个计算式的应用；2、教学难点：瞬时功率公式 P=FVcos的得出及其应用，分析机车的两种启动方式中各物理量的变 化。三、教学过程 师生互动 备注 教 学【新课导入】【新课教学】师：1、提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意 义。2、创设情景问题交流：生：如何比较 做功快慢 1、功率的物理意义：功率是描述作用力对物体做功快慢的物理量。学生互动交流：如何来描述快慢？类比：运动的快慢 速度；速度变化的快慢 加速度。2、定义：功跟

3、完成这些功所用时间的比值。3、表达式：P=W/t（类比：v=S/t）单位：1J/s=1w，技术上常用千瓦（kW）作为功率的单位，1Kw 1000 w。4、功率是标量 引入例题：例题 1：一个质量是 1.0kg 的物体，从地面上方 30m 高处开始做自由落体运动，求：（1）第 1s 内重力对物体做多少功？（2）第 2s 内重力对物体做多少功？（3）前 1s和后 1s 重力对物体做功的功率各是多大？学生先练习，教师把学生解题过程实物投影，学生评价。教师提出问题，引 导学生思考讨论，自己总结得出结论 学生通过思考讨论 总结出解决问题的 思路 率方：方 5、平均功率和瞬时功率 平均功率：P=W/t 粗

4、略描述做功快慢。得出瞬时功率的计算式：瞬时功率：P=FVcos 可以精确描述做功快慢。分组思考与讨论、交流：法 1：P=W/t,P 代表该力在时间 t 内做功的平均功率。P=FV V 表示这段时间内的平均速度。法 1：P=W/t,当 t 0 时，P 表示 t 时刻的瞬时功率 方法 2：P=P=FVcos 其中 为速度方向与位移方向夹角的余弦。6、功率与速度的关系 思考 1：1、起重机在竖直方向匀速吊起一重物时为什么发动机功率越大，起吊的速度 就越大？2、当汽车以额定功率上坡时司机常用换档的方法来减小速度，为什么？3、汽车上坡时，要保持速度不变，就必须加大油门，为什么？让学生 由 P=FV 得出

5、结论：(a)P一定时,F与V 成反比(b)V 一定时,F 与 P 成正比(b)F 不变时,P 与 V 成正比 例题 2：设某汽车发动机的额定功率为 60Kw，汽车的质量为 5t，它受到的阻 力恒为车重的 0.1 倍，则：1、汽车以额定功率匀速行驶时的速度是多少？2、汽车以额定功率行驶，当速度为 10m/s 时，它的加速度是多少？让学生到黑板上板演。怎样估测人上楼时的功率，你认为需要估测哪些物理量，怎样进行计算呢？让学生课下讨论完成。4、额定功率和实际功率(1)额定功率：是指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的 标称值。(2)实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。(3)注意：机器

6、不一定在额定功率下工作，机器正常工作时实际功率总是小 于或等于额定功率，机器只能在短暂时间内实际功率略大于额定功率，但不允 许长时间超过额定功率。立刻通过练习加深 学生对功率概念的 理解。通过观察，指导学生认识生活 中事物的能力。引导学生学会分类 总结解题的方法。启发学生思考问 题，引导学生用学过的 理论解释日常生活 中见到的现象。设置思考题加深对 知识的理解。对应规范化要求评 价学生的答题 培养学生自主、合 作、探究能力。做功快慢的物理量理解并掌握平均功率和瞬时功率计算方法能够运用公式和解答有关的问题运用所学知识分析机车的两种启动方式中各物理量的变化瞬时功率计算式在交通工具运动中的简单分析运

7、用逐步培养学生的实际生活的观察生活又应该回归到情感态度与生活的理念价值观通过学生课堂发言培养学生的语言表达能力通过生生交流师生交流培养学生的自合作探究精神二教学重点难点教学重点理解功率的概念及物理意义功率的两个计算式的应用教学难点瞬一节所学习的要内容重点是功的概念和功的物理意义创设情景问题交流学新课导入生如何比较做功快慢功率的物理意义功率是描述作用力对物体做功快慢的物理量学生互动交流如何来描述快慢类比运动的快慢速度速度变化的快慢加 做功快慢的物理量理解并掌握平均功率和瞬时功率计算方法能够运用公式和解答有关的问题运用所学知识分析机车的两种启动方式中各物理量的变化瞬时功率计算式在交通工具运动中的简

8、单分析运用逐步培养学生的实际生活的观察生活又应该回归到情感态度与生活的理念价值观通过学生课堂发言培养学生的语言表达能力通过生生交流师生交流培养学生的自合作探究精神二教学重点难点教学重点理解功率的概念及物理意义功率的两个计算式的应用教学难点瞬一节所学习的要内容重点是功的概念和功的物理意义创设情景问题交流学新课导入生如何比较做功快慢功率的物理意义功率是描述作用力对物体做功快慢的物理量学生互动交流如何来描述快慢类比运动的快慢速度速度变化的快慢加 说明：在日常生活中，我们经常说某台机器的功率，或某物体做功的功率，实际上是指某个力对物体做功的功率。例如：汽车的功率就是汽车牵引力的功 率，起重机吊起货物的

9、功率就是钢绳拉力的功率。四、小结 1、物理意义：P 表示做功快慢的物理量 2、定义式：P=W/t（该式一般用于求平均功率）3、计算式：P=F v cos 如果力的方向与速度方向一致 P=F v 若 v 表示平均速度，则 P 表示平均功率 若 v 表示瞬时速度，则 P 表示瞬时功率 4、单位：在国际单位制中 瓦特 W 5、功率与速度的关系 C 五、作业布置 巩固提高 1关于功率以下说法中正确的是 A 据 P=W/t 可知，机器做功越多，其功率就越大 B据 P=Fv 可知，汽车牵引力一定与速度成反比 据 P=W/t 可知，只要知道时间 t 内机器所做的功，就可以求得这段时间内任一时刻机器做功的功率

10、 D根据 P=Fv 可知，发动机功率一定时，交通工具的牵引力与运动速度成反比。2一质量为 m 的木块静止在光滑的水平面上，从 t=0 开始，将一个大小为 F 的水平恒力作用在 该木块上，在 t=t1 时刻 F 的功率是 3.举重运动员在 3 秒内把 1500 牛的杠铃举高了 2 米，他对杠铃做 _焦的功，其功率 为 _ 瓦。如果举起的杠铃在空中停了 2 秒，则整个过程的平均功率为 _ 瓦。4.一个水泵连续工作 12时，共把 300吨的水送到 20 米高的水箱，该水泵做了多少功？其功率是多大？六、板书设计 三 功率 1、功率的物理意义：描述作用力对物体做功快慢的物理量。2、定义：功 功跟完成这些

11、功所用时间的比值。表达式：P=W/t 单位：1J/s=1w 还有 Kw 等 3、功率是标量 4、额定功率和实际功率 5、平均功率和瞬时功率（1）求平均功率：方法 1：P=W/t,P 代表该力在时间 t内做功的平均功率。P=FV V 表示这段时间内的平均速度。率：方法 1：P=W/t,当 t 0时，P 表示 t 时刻的 瞬时功率 方法 2：P=P=FVcos 速度方向与位移方向夹角的余弦。6、功率与速度的关系 七、教学反思：“快慢”问题是物理学中常见的物理问题，在此前已经学过了两个表示快慢的概念 速度、加速度，可以引导学生自己 得出功率的定义。所以采用学生交流、思想相互启迪、类比速度等的方法让学

12、生得出功率的概念。在计算功率的公式上有两个公式，P=W/t 往往用于平均功率的计算，而 P=FVcos 往往用于计算瞬时功率，这也是 本节课的难点之一；此式往往又用于分析交通工具的起动问题，此过程是一个动态变化的过程，涉及到多个物理量的动态变 化，又是本节课的一个难点，为了分散难点安排在了下一课时。通过课堂上的师生互动带动同学们积极思考、相互协作、自 主探究，使他们真正成为课堂中的主人。做功快慢的物理量理解并掌握平均功率和瞬时功率计算方法能够运用公式和解答有关的问题运用所学知识分析机车的两种启动方式中各物理量的变化瞬时功率计算式在交通工具运动中的简单分析运用逐步培养学生的实际生活的观察生活又应该回归到情感态度与生活的理念价值观通过学生课堂发言培养学生的语言表达能力通过生生交流师生交流培养学生的自合作探究精神二教学重点难点教学重点理解功率的概念及物理意义功率的两个计算式的应用教学难点瞬一节所学习的要内容重点是功的概念和功的物理意义创设情景问题交流学新课导入生如何比较做功快慢功率的物理意义功率是描述作用力对物体做功快慢的物理量学生互动交流如何来描述快慢类比运动的快慢速度速度变化的快慢加