人教版四年级数学上册第五单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第五单元 除数是两位数的除法 单元学习目标：知识与技能：1会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2掌握两三位数除以两位数的笔算方法。3了解商不变的规律。4能结合具体情境进行除法估算。5会用除法解决简单的实际问题。过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。单元重难点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。课时安排：15 课时 学习必备 欢迎下载 第 1课时 口算除法 学习目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。培养学生类推迁移的能力和

2、抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。学习难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习用具;图片、课件 学习过程：一、创设情景 激发兴趣元旦李老师要分气球给班级，请同学们帮李老师分气球 二、探究新课（一）探索整十数除整十的数 1李老师有 80 个气球，每个班 20 个，可以分给几个班？学生思考解决的方法在小组交流，全班汇报口算的方法。80 20=想法一（根据乘法关系用乘法算除法）：204=80 80 20=4 想法二（用表内除法计算）：8 2=4 80 20

3、=4 2估算 83 20 80 19 学生先独立估一估，再说说估算的方法。师：两位数除法估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十，数，再口算出来。3练习口算：60 20=90 30=80 40=6 20 9330 80 38（二）探索整十数除几百几十的数 情景出示：1有 120 面彩旗，每班 30 面，可以分给几个班？自主探索口算方法，全班交流。120 30=2估算：122 30 120 28 学生算完，说出估算的方法。三、巩固新知 1 口算：180 30=240 40=420 60=18430 24037 42058 2 独立完成练习十三。四、课堂总结 这节课你有什么收获？一位数掌握两三位

4、数除以两位数的笔算方法了解商不变的规律能结合具体情境进行除法估算会用除法解决简单的实际问题过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习时口算除法学习目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握用整十数除商是一位数的口算方法培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度和价值观培养学生养成认真计惯学习用具图片课件学习过程一创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级请同学们帮李老师分气球二探究新课一探索整十数除整十的数李老师有个气球每个班个可以分给几个班学生思考解决的方法在小组交流全班汇报口算的方学习必备

5、欢迎下载 第 2课时 口算除法练习 学习目标：知识与技能：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。过程与方法：使学生经历除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：巩固算理，熟练正确的进行口算。学习难点：巩固算理，熟练正确的进行口算。学习用具：卡片、课件 学习过程：1、口算。30 10=60 30=80 40=240 60=270 90=630 70=540 60=350 50=你是怎样口算的？（要求说出口算的过程。目的为了巩固整十数除整十，几百几十数的口算方法）2、口算。教材 P80。学生独立完成后，教师进行评价。注意乘法算式

6、是除法算式的思考过程。3、教材 P80 要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。学校要寄 240 本书给贫困山区的希望小学，如果每包 30 本书，那需要捆多少包？学生列式：24030=8（包）答：需要捆 8 包。4、教材 P80 提问：“限载 40 人”，这句话什么意思？根据画面编一道应用题。码头上有 160 人，要乘船去海中间的小岛游玩，用一艘限载 40 人的木船去运，最少要运几次才能运完？学生根据题目，自己独立列式完成。16040=4（次）答：最少要运 4 次才能运完。为什么用除法计算，你是怎样计算的？5、教材 P80 学生独立完成后，提问：“”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什

7、么相同和不同点？6、教材 P80 5 提问：“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？（因为有的月份是三十一天，有的月份是三十天，有的是二十八天或二十九天，为了计算上的方便取三十天，所以用“大约”。）学生独立列式，教师讲评。7、开心一刻。先观察第一个小人，然后按规律把后面两个数补充完整。（图无法显示）一位数掌握两三位数除以两位数的笔算方法了解商不变的规律能结合具体情境进行除法估算会用除法解决简单的实际问题过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习时口算除法学习目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握用整十数除商是一位数的口算方法培养学生类推

8、迁移的能力和抽象概括的能力过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度和价值观培养学生养成认真计惯学习用具图片课件学习过程一创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级请同学们帮李老师分气球二探究新课一探索整十数除整十的数李老师有个气球每个班个可以分给几个班学生思考解决的方法在小组交流全班汇报口算的方学习必备 欢迎下载 第 3课时 笔算除法 学习目标：知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法。让学生学会除法竖式的书写格式。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

9、学习难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。学习用具：卡片、课件 学习过程：一、复习铺垫 1 口算 120 3=90 4=20 5=40 20=240 60=2笔算 2444=1403 90 3=说一说笔算的过程。二、学习新课 1、创设“阅读日”到图书馆借书的情境。师根据情境图的信息提出问题。（1）92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？学生自主探究解决问题的办法有：9230=估算 9290 92 303 可分给 3 个班笔算：展示直观图，结合口算引导学生：3 个 30 是 90，商 3。商写在什么位置？2、练一练（2）140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？小

10、组探究讨论解决问题的方法，再全班交流。引导学生，用笔算的方法计算。14030=420 让学生通过摆图理解被除数的前两位不够除，要看前三位，看到哪一位，就把商写在哪一位的上面，除得的余数必须比除数小。2、尝试课本第 82 页做一做。三、巩固新知 独立完成练习十四。四、课堂总结 今天你有什么收获？一位数掌握两三位数除以两位数的笔算方法了解商不变的规律能结合具体情境进行除法估算会用除法解决简单的实际问题过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习时口算除法学习目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握用整十数除商是一位数的口算方法培养学生类推迁移的能力

11、和抽象概括的能力过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度和价值观培养学生养成认真计惯学习用具图片课件学习过程一创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级请同学们帮李老师分气球二探究新课一探索整十数除整十的数李老师有个气球每个班个可以分给几个班学生思考解决的方法在小组交流全班汇报口算的方学习必备 欢迎下载 第 4课时 笔算除法练习 学习目标：知识与技能：复习除数是整十数除法方法。让学生巩固除法竖式的书写格式。过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。学习难点

12、：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置学习用具：练习卡学习过程：一、复习导入；1、口算 8020 320 80 40 70 240 60 60 90 270 90 4 60 210 70 350 50 2、脱式计算 754630 37628070 960320 64008064 3、笔算 6320 260 80 笔算除法的计算方法是什么？二、练习 练习内容：1、教材 P83、2、判断并改错。逐题分析错的原因。说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。第一题，余数 70商 50，说明商偏小要改大。第二题，除数是两位数，先看被除数前两位，前两位不够商 1，要看前三位，除到被除数的

13、那一位商就写在哪一位上。商要和整个除数相乘，不能只和除数十位上的数相乘。第三题，与第二题的错误原因类似。2、笔算 310 50 170 30 643 80 406 60 285 40 111 20 478 70 163 30 294 60 3、应用题 1）一个足球 30 元，用 75 元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料 100千克，这些猪每天要吃 30 千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？3）计划生产 400台电视机，每月生产 70 台，半年内是否可以完成任务？4）每节车厢限乘 60 吨，有 500 三、思考：如是的 20 倍，下面哪些是对的。20=20=20=20=20=20

14、四、课堂小结 今天你都学会了什么？一位数掌握两三位数除以两位数的笔算方法了解商不变的规律能结合具体情境进行除法估算会用除法解决简单的实际问题过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习时口算除法学习目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握用整十数除商是一位数的口算方法培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度和价值观培养学生养成认真计惯学习用具图片课件学习过程一创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级请同学们帮李老师分气球二探究新课一探索整十数除整十的数李老师有个气球每个班个可以分给几个班学生

15、思考解决的方法在小组交流全班汇报口算的方学习必备 欢迎下载 第 5课时 笔算除法 学习目标：知识与技能：使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。学习难点：掌握试商的方法。学习用具：图片、课件 学习过程：一、复习：1、（）里最大能填几？30（）75 40（）或 354 138 425 230 3、下面各题应该商几？91 20 84

16、40 198 20 215 30 二、探究新知 1、出示例 3（1）21 本作文选要付 84 元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出 8421 等于多少吗？是怎样想的？学生讨论教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21 最接近20，把 21 看作 20 来试商，这样把 8421 转化成 8420，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数 21，不是 20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把 4 与 21 相乘，看结果是否等于或小于 84。因为 214正好等于 84

17、，说明商 4 合适，这时将 4 写清楚。（2）反馈练习 6421 68 34 92 23 引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是 1、2、3、4 时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（3）王老师还有 196 元，要买 39 元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639=1 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39 最接近 40，把 39 看作一位数掌握两三位数除以两位数的笔算方法了解商

18、不变的规律能结合具体情境进行除法估算会用除法解决简单的实际问题过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习时口算除法学习目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握用整十数除商是一位数的口算方法培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度和价值观培养学生养成认真计惯学习用具图片课件学习过程一创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级请同学们帮李老师分气球二探究新课一探索整十数除整十的数李老师有个气球每个班个可以分给几个班学生思考解决的方法在小组交流全班汇报口算的方学习必备 欢迎下载 40 来试商，这样

19、把 19639 转化成 19640，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数 39，不是 40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为 5。（4）学生试做：练习：198 23 215 34 552 63 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1、板演 4623 15351 300 74 293 31 294 42 200 63 2、练习 四、总结 1、这节课你学习了什么新知识？2、当除

20、数的个数是 1、2、3、4 时怎样试商？一位数掌握两三位数除以两位数的笔算方法了解商不变的规律能结合具体情境进行除法估算会用除法解决简单的实际问题过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习时口算除法学习目标知识与技能使学生在理解的基础上掌握用整十数除商是一位数的口算方法培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力过程与方法通过观察引导学生发现规律发展学生的思维情感态度和价值观培养学生养成认真计惯学习用具图片课件学习过程一创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级请同学们帮李老师分气球二探究新课一探索整十数除整十的数李老师有个气球每个班个可以分给几个班学生思考解决的方法在小组交流全班汇报口算的方