《生活中的标志》教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、生活中的标志设计与生活教学设计 【设计意图】依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影 、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。【教学过程】教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节

2、组成。一、多媒体教学课件情景导入 1、看一看，说一说：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。）2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题 10 分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）二、讲授新课 1、标志的含义和特点。标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握

3、信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。2、走近标志的分类 用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。）3、分析、欣赏图例（课件出示）重点欣赏分析第 29 届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，

4、高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。发讨论法以大量实例为线索充分利用多媒体教学手段将图片及影像资料让学生欣赏在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识使每个学生都能参加到动脑的积极思维中真正做到面向全体学生运用投影挂图的演示使学生着形象简洁手法概括表达以象征为主的思路前提下发展学生创新思维教学过程教学步骤由情景导入讲授新课学生设计教师指导作业展评五个环节组成一多媒体教学课件情景导入看一看说一说在日常生活中我们会遇到形标志在生活中你还知道哪些常用标志它们各自起什么作用看一看说一说增强直观

5、性比一比分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课件出示禁止吸烟安全通道禁止行人通行等标志每题分分数最高组为第一名小组比以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）以几何形为图案（如中国体育大学标志）以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。）5、联系生活，标志创意举例 标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：寻找最具有代表性的设计元素（绿树）

6、；由外形和特征产生联想；对基本形进行图案装饰或有机组合；对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）三、学生作业 1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第 12 届田径运动会、班集体设计一个标志。2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。四、学生设计，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）五、作业展评 发讨

7、论法以大量实例为线索充分利用多媒体教学手段将图片及影像资料让学生欣赏在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识使每个学生都能参加到动脑的积极思维中真正做到面向全体学生运用投影挂图的演示使学生着形象简洁手法概括表达以象征为主的思路前提下发展学生创新思维教学过程教学步骤由情景导入讲授新课学生设计教师指导作业展评五个环节组成一多媒体教学课件情景导入看一看说一说在日常生活中我们会遇到形标志在生活中你还知道哪些常用标志它们各自起什么作用看一看说一说增强直观性比一比分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课件出示禁止吸烟安全通道禁止行人通行等标志每题分分数最高组为第一名小组

8、比展示设计较好作业，进行 表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）生活中的标志教案教学目标：一、显性内容与目标 1、应知：初步认识标志的作用与特点。（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。二、隐性内容与目标 标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标

9、志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。三、教学重点与难点 1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。四、教学用具 1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。发讨论法以大量实例为线索充分利用多媒体教学手段将图片及影像资料让学生欣赏在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识使每个学生都能参加到动脑的积极思维中真正做到面向全体学生运用投影挂图的演示使学生着形象简洁手法概括表达以象征为主的思路前提下发展学生创新思

10、维教学过程教学步骤由情景导入讲授新课学生设计教师指导作业展评五个环节组成一多媒体教学课件情景导入看一看说一说在日常生活中我们会遇到形标志在生活中你还知道哪些常用标志它们各自起什么作用看一看说一说增强直观性比一比分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课件出示禁止吸烟安全通道禁止行人通行等标志每题分分数最高组为第一名小组比五、课前准备：收集各种有关资料、图片等等。六、教学设计：一、场景导入（电脑设计）1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！（看课件演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。激发学生兴趣，让学生在感

11、性上对标志有初步的认识。）2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）二、新授：（一）揭示课题 虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。（二）联系生活对比分类 出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（

12、2）公共标识；（3）徽标标识。小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生发讨论法以大量实例为线索充分利用多媒体教学手段将图片及影像资料让学生欣赏在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识使每个学生都能参加到动脑的积极思维中真正做到面向全体学生运用投影挂图的演示使学生着形象简洁手法概括表达以象征为主的思路前提下发展学生创新思维教学过程教学步骤由情景导入讲授新课学生设计教师指导作业展评五个环节组成一多媒体教学课件情景导入看一看说一说在日常生活中我们会遇到形标志在生活中你还知道哪些常用标志它们各自起什么作用看一看说一说增强直观性比一比分小组比赛竞猜以下各

13、种公共场所标志分别代表什么多媒体课件出示禁止吸烟安全通道禁止行人通行等标志每题分分数最高组为第一名小组比活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。（三）对比分析（图画和标志）我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；2、不同的设计，有相同的符号。小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。（四）引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）1、看图回忆：作

14、为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。（1）标志的特点；（2）美感、有独创性。（五）提创作要求 1、用绘画的方法为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点；3、设计时注意颜色的运用。发讨论法以大量实例为线索充分利用多媒体教学手段将图片及影像资料让学生欣赏在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识使每个学生都能参加到

15、动脑的积极思维中真正做到面向全体学生运用投影挂图的演示使学生着形象简洁手法概括表达以象征为主的思路前提下发展学生创新思维教学过程教学步骤由情景导入讲授新课学生设计教师指导作业展评五个环节组成一多媒体教学课件情景导入看一看说一说在日常生活中我们会遇到形标志在生活中你还知道哪些常用标志它们各自起什么作用看一看说一说增强直观性比一比分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课件出示禁止吸烟安全通道禁止行人通行等标志每题分分数最高组为第一名小组比（六）学生创作 1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。（七）展示评价 采取自评、

16、组评和教师评的方式。评价导向：1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；2、小组创作的过程中的点滴体验。（七）小结 标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。/FONT 发讨论法以大量实例为线索充分利用多媒体教学手段将图片及影像资料让学生欣赏在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识使每个学生都能参加到动脑的积极思维中真正做到面向全体学生运用投影挂图的演示使学生着形象简洁手法概括表达以象征为主的思路前提下发展学生创新思维教学过程教学步骤由情景导入讲授新课学生设计教师指导作业展评五个环节组成一多媒体教学课件情景导入看一看说一说在日常生活中我们会遇到形标志在生活中你还知道哪些常用标志它们各自起什么作用看一看说一说增强直观性比一比分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课件出示禁止吸烟安全通道禁止行人通行等标志每题分分数最高组为第一名小组比