《生活中的各行各业》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学学案.pdf

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1、生活中的各行各业教学设计 临河区第三小学 卜月 教材分析 本单元由“吃穿用哪里来”“从电视机的变化说起”和“生活中的各行各业”等三个主题构成，将农业和工业方面的内容整合为一个单元，目的是使学生立足于自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身，体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。本课在了解农业、工业具体的生产过程的基础上，知道生活中的各行各业，了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系。让学生对社会生产中的生产关系有一个初步的认识，进一步加深对生产活动的理解。学情分析 该课要在临河区第四小学四年级（1）班学生中教学。这部分学生主要是城镇学生，方便面这一事

2、物对他们是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对他们来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。因此，必须借助熟悉的事物，如校服，同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点，缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童所能明白的知识。教学目标 1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。3.引导学生运用调查了解的探

3、究学习方式，了解和思考社会现象。4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点 让学生通过对身边生活的调查，知道社会生活需要各行各业，了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。教学难点 各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学

4、这部分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学准备 1制作课件：内容包括方便面生产的思维导图以及各行各业劳动者们的视频。2制作教具：方便面 1 袋。3、学生准备：预习单、书、红黄蓝三色彩笔。教学设计 活动一：了

5、解生活中的职业名称。1师：同学们，老师今天第一次和四（1）班的孩子们一起来上课，对你们还不太熟悉，我特别想知道谁是咱们四（1）班知识面最广的孩子。昨天，老师发了预习单，让大家去了解一下你所知道的各行各业，你总共了解了多少种呢？（学生汇报）。2、师：同学们真了不起，居然知道这么多职业名称，那我特别好奇，中国究竟共有多少种职业呢？（学生猜）。3、师：都不对，让老师来告诉你们吧！（播放课件，出示资料）。活动二：试着为生活中的各行各业分类。1师：孩子们，原来我们的生活中有这么多的行业呢！别看多，我们简单的就可以把它分为三类，分别是农业、工业、既不属于农业也不属于工业的都分为其他（板书）。各行各业等三个

6、主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正2、师：

7、你能试着为你找到的这些职业名称分分类吗？（1）师：请你拿出黄色的彩笔圈画出你认为属于农业类的行业名称。（学生自主讨论学习以及汇报。）（2）师：请你拿出蓝色的彩笔圈画出你认为属于工业类的行业名称。（学生自主讨论学习以及汇报。）（3）师：那既不属于农业类也不属于工业类的行业都属于其他，也就是你什么都没圈画的行业名称都属于其他，你都知道有哪些呢？（学生汇报。）活动三：了解生活中父母以及周围的人都是做什么工作的。1、师：我们四（1）班的孩子们真是太聪明了，这么快就学会给这些行业分类了。那老师特别好奇呀，你们的爸爸妈妈以及周围的人都是做什么工作的？2、师：那你认为一个什么样的就是一个好的？3、小结：看来

8、呀，一个辛勤劳动、认真工作的人就是一个好的劳动者。活动四：了解行业之间的关系。1、(出示方便面)师：我们生活中的任何一件物品都离不开各行各业的辛勤劳动。不信你瞧，这是什么?吃过吗?那你知道生产这样一袋小小的方便面都涉及哪些行业吗?(学生说)各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉

9、的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正2、师：那我们来看一看，方便面的生产主要与哪些行业有关。(教师逐一点击各方面的课件。在动态画面中，通过对话让学生了解与方便面生产相关的行业)。3、师：原来小小的一袋方便面居然需要这么多的行业参与其中，你以为只有这么多吗？那你就错了。（随便挑出两个行业进行拓展）。4、师：这么多的人辛勤劳动就为了生产一袋小小的方便面，实在是太多了，我们随便去掉一个吧。(教

10、师逐一点击各方面的课件。在动态画面中，通过对话让学生了解方便面生产需要各行各业之间的分工与合作才能完成，缺一不可)。5、师：只有方便面是这样的吗？老师觉得你们的校服真漂亮，如果要生产这样的一件校服，需要那些行业的参与呢？(1)、小组内先说一说。(2)、再指名说。(2)、缺少其中一个行吗？6、教师可再举一个例子让学生来说。7、师小结：你看，小小方便面的生产，需要各行各业之间的分工与合作才能完成，缺少哪个行业都不行。(进一步让学生在教材范例学习的基础上通过对生产熟悉物品的过程的了解，感受行业间的联系)活动五：了解我们的生活离不开各行各业的劳动者。各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一

11、个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正1、师：我们回头来看，在这其中，你以后最想从事

12、什么工作呢？（学生说）。2、师：那你以后最不想做什么工作呢？（通过讨论以及对话让学生明白我们的生活中不能缺少这种职业）。3、师：老师小的时候就最不想做一种工作，你们想知道吗？4、（出示清洁工人的图片）师：你想做这种工作吗？为什么？5、（出示图片）师：那我们来看看，如果没有清洁工人，我们的生活会变成什么样子？（学生讨论以及汇报）6、（出示图片）师：我们再来看看，通过清洁工人的辛勤劳动，我们的街道又会变成什么样子？（让学生来说感受，明白生活中不能缺少清洁工人）。7、小结：在我们的生活中，有一些职业也许并不是那么的光鲜亮丽。但是，只要他们能够辛勤劳动、认真工作，那么他就是一个好的劳动者，值得我们尊敬

13、。8、师：在我们的生活中还有一种职业的人，他们通过自己的辛勤劳动、认真工作，为人们的生命财产安全做出应有的贡献。9、配乐讲述天津港消防员的故事。(学生说感受)。10、师：马上就要到 5.1 国际劳动节了，最后，让我们一起来看看各行各业辛勤工作的劳动者们，向这些认真工作的人们致以崇高的敬意！各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部

14、分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正11、观看视频。12、总结：我们的生活离不开各行各业的人，老师希望你们长大以后都可以实现自己的理想，也来做一个辛勤劳动、认真工作的人，这样，你们也可以成为最可爱的人！板书设计 生活中的各行各业 农业 工业 其他 教学反思 生活中的各行各业是学生们既熟悉又陌生的课题，孩子们在每天的生活中都可以见到不同的劳

15、动者，但是并没有真正去留意、观察他们，对于他们的行业、生活并不了解，所以在上课之前我做了预习单，让孩子们特意去留意一下身边不同行业的劳动者。生活是最好的课堂。在课上我引导学生逐渐进入主题，认识我们周围行业的多样性。在课堂中，我用了问答、演示、填表等形式让学生了解行业之间的分类。更有多媒体辅助教学，让学生在课堂 40 分钟内解决重、难点的学习，更进行了很好的思想教育-要尊敬不同行业劳动者以及他们的劳动成果。在教学中有收获，也存在一些不足之处，现总结如下：各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总

16、体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正一、多了解学生，对于他们的学习状况和知识储量有一定的了解。因为在赛前熟悉学生时，正好遇到孩子们要去参加社区活动，只给了我 10 分钟的时间

17、熟悉学生，导致在教学过程中，没有做到以眼前的学生为本，导致教学效果打了折扣。如，虽然我在课前为孩子们发了预习单，留了作业，但是在上课前，有部分孩子没有带上课需要用的东西，还有一部分带了预习单，但是没有完成，以至于上课时，这部分孩子注意力不够集中。二、课堂语言就是一门艺术，在教学中让自己的教学语言丰富多彩起来，多用鼓励性积极的评价语言。三、作为老师要善用引导语言，引导学生，不轻易下结论，多给学生思考的空间。四、教学过程每一环节比较流畅，先让学生了解了各行各业，然后给各行各业分类，最后了解社会各行各业分工合作而又相互联系的关系。上课如流水般哗哗哗下来了但自己没留下印象，总感觉好像有什么东西没落到实

18、处，比较肤浅。总体上讲没有起到好的教学效果。五、学生的课前预习不够，对生活中各行各业的了解并不多。而且由于直接跳过了前面的课时，学生大都不明白什么行业属于工业，虽然当堂让他们拿出书来学习，但是时间太紧，比较浮浅。如果当时让学生观察过后，告诉他们什么样的行业属于各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部分学生主要是城镇学生方便面这一

19、事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正工业，并举例说明，学生就更容易明白了。而不是上课时老师总在牵着孩子走，教学效果也打了折扣。总之，没有认真研究这门课的教学，认识比较肤浅。虽然设计了几个活动，但是整个过程中牵着孩子走的痕迹特别重，没有在孩子的调查、了解、探究之后进行教学，然后在课堂引导孩子梳理知识。孩子事先查资料，引导孩子自己交流发现知识。更有利于培养孩子好奇心、探究

20、性趣，更能体现以生为本。各行各业等三个主题构成将农业和工业方面的内容整合为一个单元目的是使学生立足于自己的现实生活能真实地客观地综合地了解社会生活本身体现了课程改革的总体目标重视培养学生的创新精神和实践能力本课在了解农业工业具生产中的生产关系有一个初步的认识一步加深对生产活动的理解学情分析该课要在临河区第四小学四年级班学生中教学这部分学生主要是城镇学生方便面这一事物对他们是非常熟悉的但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的须借助熟悉的事物如校服同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动化静态感知为动态生成在学习内容与学习者个体生活经验之间教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点缩短教材与儿童生活世界的距离让间接经验真正