第七八讲初中文言文中学教育中考_中学教育-中考.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第七讲 举一反三,掌握理解课外文言虚词的技巧 一、技法详讲 这几年,有些省市在文言试题中加入了对课外简单文言文的考査,主要考査阅读文言文的能力。课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握，遇到课外文言文虚词应该如何理解?.这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧。1.原文代入法 当你不理解一个虚词的含义的时候，你可以猜测，揣度（有的题目的选项提供了虚词的答案）,如何验证自己的猜测或原文提供的答案是否正确，最简单的办法，就是直接把这个含义放到原文中去检验。2.词性分析法 从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性

2、。通过分析词性，以理解其意义和用法。3.结构分析法 古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点。这一规则不仅仅适用于实词，也适用于虚词，同时有些虚词在句子结构的某一个特殊的位置，决定了这一虚词的常规用法。比如都在宾语前，可能就都是和宾语构成了介宾关系；在句首与其他词语关系不大，可能就是连词。4.语境推断法 联系上下文，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。5.辨别标志法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住一 些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。如表被动的“见”、“于”、“为”、“为所”等

3、，表示宾语前置的“之”(如“何陋之有”)“是”(如“唯利是图”)等。同时识记一些含有虚词的固定格式，如“是以”为“以是”的倒装，译 为“因为这”；“无以”意为“用来的”；“其之谓也（乎）也是一个固定格式，根据情况可为“大概（恐怕、难道）说的是吧”。6.温故求新法 我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。在分析文言虚词的具体含义的时候应该多方面考虑,可能要结合几种分析方法，要具体问题具体分析。需要说明的是，不管是用什么技巧方法，掌握课内文言文知识都是最重要的基础。只有熟练掌握课内知识，才能举一反三，由此及彼，提升文言文的

4、理解水平和能力。二、例题详解 范仲淹二岁而孤 范仲淹二岁而孤，母贫无依，更适长山朱氏。既长，知其世家，乃感泣辞母，去之南都、入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寢。或也昏怠，辄以水沃面。往往嬗粥不继，日昃始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”注 适：女子出嫁。学习必备 欢迎下载 世家：家世。南都：今河南商丘。辄zhe：总是，就。饉（zhan）粥：稠粥。昃（ze）：日偏西。六经：儒家的六部经典著作。慨然：情绪昂扬的样子。1.下列句子中加点的“之”的用法和意思与其他几句不相同的一项是（）A.去之南都 B.之虚所卖之 C.后天下之乐而乐 D.子将安之

5、 2.解释下列句子中加点的词。范仲淹二岁而孤（）去之南都（）3把文中画横线的句子译成现代汉语。4请用简洁的语言概括这则短文的主要内容。【参考答案】1.C 2.年幼丧父；离开。3.范仲淹终于精通了“六经”的要义，情绪靖扬，有担负起国家兴亡的责任的大志。4.记述了范仲淹在青少年时期刻苦读书和立志的事情。本例就是一则课外短文，试题对生字、生词加了注释，以帮助阅读理解。短文所写人物同学们是熟悉的，课本中选了他的文章岳阳楼记。解答问题时，要认真读短文，在读懂的基础上答题。第 1 题考査对文言文虚词的理解。试题采用选择题型，解答时只要了解句子中“之”的用法就可以选择。“后天下之乐而乐”是学过的句子，“之”

6、在句中是助词，起取消句子独立性的作用。而其他三项中的“之”都不是这种用法，由此可以作出选择。第 2 题考査解释加点的词，可以结合句意来理解。“孤”的后面是“母贫无依”，可见“孤”不是“孤儿”，既然他有母亲，那么“孤”就是指年幼丧父。“去”与“入”构成反义，“入”是“进入”，那么“去”就是“离开”。第 3 题考査理解句子的意思。这个句子中的两个难词都加了注释，其它词语都学过，只需根据句子中词语的意思，把句子大意疏通就可以了。第 4 题考査概括短文的大意。只要读懂短文，概括并不困难，可以抓住“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或也昏怠，辄以水沃面。往往嬗粥不继，日昃始食”和“常自诵曰：士当先天下之忧而忧

7、，后天下之乐而乐”这两句话，从他刻苦学习和树立远大志向两方面概括，即这则短文记述了范仲淹在青少年时期刻苦读书和立志的事情。三、专题精练 为学 对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都

8、在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾 一瓶

9、一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自敗者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。(选自白鹤堂集)1.下列各句中，加点词语解释有误的一项是（）A吾资之昏，不逮人也 逮：赶上。B蜀之鄙有二僧 鄙：边境。C贫者语于富者曰 语：告诉。D西蜀之去南海 去:前往。2.下列各句中加点的虚词的意思和用法都相同的一项是()A人之为学有难易乎 圣人之道，卒于鲁也传之 B蜀之鄙有二僧，其

10、一贫，其一富 少时，一狼径去，其一犬坐于前 C.何恃而往 昏与庸，可限而不可限也 D.为之，则难者亦易矣 学而不思则罔 3下列句子在文中的意思，翻译正确的一项是 A.屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。译文：假如我舍弃不用，那就与愚钝平庸的人没有什么两样了。B.越明年，贫者自南海还，以告富者。译文：到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把到南海的事情告诉了富和尚。C.自恃其聪与敏而不学者，自败者也。译文：自以为聪明能干而不肯学习的人，是自己毁了自己。D.不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。译文：不用愚钝与平庸来限制自己并且懂得努力 学习不知疲倦的人，才真正能够自食其力。4下面对文章内容的分析，不正

11、确的一项是 A.第一自然段从天下事难易的转化，推论“人之为学”难易的转化，阐明主观努力在学习上的重要作用。B.第三自然段以事喻理，用蜀鄙二僧的故事，阐明了物质条件不起决定作用。C.文中“子何恃而往”出现了两次，都表现出了富僧对贫僧想去南海的嘲讽。D.全文借蜀鄙两僧去南海的故事，阐明了做学问贵在立志，事在人为的道理。对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在

12、不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 秋水时至 秋水时至；百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而

13、轻伯夷之义者，始吾弗信,今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”(选自庄于.秋水)黄帝将见大隗 黄帝将见大隗乎具茨之山适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。(选自庄子.徐无鬼)注 大隗（wei）:传说中的神名。具茨：山名。涂：同“途”，路。辞：谢绝。奚：何，什么。5解释下列加点的意思。（1）秋水时至（2）河伯始旋面目（3）黄帝将见大隗乎具茨之山

14、（4）亦去其害马者而已矣 6.下列加点字意思相同的一项是（）A.河伯始旋其面目 亦去其害马者而已矣 B.望洋向若而叹曰 若知具茨之山乎 C.河伯欣然自喜 曰：“然。”D.于是焉 是进亦忧，退亦忧 7.把下面的句子翻译成现代汉语。1闻道百，以为莫己若。夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？从甲文、乙文中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词

15、性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 第八讲囊括并举，掌握常用的文言句式 一、技法详讲 初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省 略句、被动句、倒装句。1.判断句 文言文判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判 断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“者，也

16、”，“，者”，“也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不 用判断词，要根据上下文判断。(1)“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡。(2)“乃”表肯定判断，可译为“是”例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(3)“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯。(4)“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也。(5)“是”做动词|表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德馨；问今是何世，乃不知有汉。(6)“非”表否定判断，可译为“不是”例：非天质之卑；兵革非不坚利也。(7)，者也 例：牡丹，花之富贵者也；莲，花之

17、君子者也。(8)者，也 例：陈胜者，阳城人也。(9)者。例:马之千里者，一食或尽粟一石(10)也 例：夫战，勇气也。(11)也 例：此诚危急存亡之秋也。2.省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较 为常见。主要有：省略主语 承前省。如：渔人甚异之（渔人）便舍船，从口入。蒙后省。对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性

18、如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 对话省。如：（此）忠之属也。此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”。(2)省略谓语或省略动词 择其善者而从之，(择）其不善者而改之。(论语十则)一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。(曹刿论战）(3)省略宾语 投（之）以骨。狼 君与（之）俱来。（隆中对 (4）省略介词 林尽（于）

19、水源。（桃花源记）急湍甚（于）箭。（与朱元思书）(5)省略量词 文言文中数词后常省略量词。如：一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚 尺而已。（口技）3.倒装句 倒装句主要有四种：(1)主谓倒装 在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句 首，以加强感叹或疑问语气。如：甚矣，汝之不惠。（愚公移山）全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。(2)宾语前置 否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的 宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通 常都要前置。如：何陋之有。（陋室铭 即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑 问代词，“之

20、”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。(3)定语后置 古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之 后。如：予谓菊，花之隐逸者也。（爱莲说 “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”。再如：尝贻余核舟一。（核舟记 对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意

21、义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”。(4)介宾结构后置 用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前做状语。如：何有于我哉？（论语）全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后 置。译为“在我身上有哪一样呢？”介词“以”组成的介宾短语后置，在今

22、译时，一般都 前置做状语。如：屠惧，投以骨。狼 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”；“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼 兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。4.被动句 主要有两种情况：一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语 意去推断。(1)没有标志词语，意念上的被动。如：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（愚公移山）(2）有标志词语。“为”表被动。如：天子为动。（细柳营 翻译为“为所”。如：舌一吐而二虫尽为所吞。（童趣）“为所吞”即“被吞掉”。“于”表被动。如:管夷吾举于士。（生于忧患，死于安乐）

23、“举于”即“在被举荐”。5.固定句式 初中文言课文中常见的固定结构有：“不亦 乎”“有者：；得无乎”“如何”“奈何”“然 则”等。（1）“不亦夂乎”，相当于“不是吗”。如：学而时习之，不亦说乎？（论语）有朋自远方来 I 不亦乐乎？（论语）人不知而不愠，不亦君子乎？（论语）（2）“如何”，相当于“对该怎么办”“把 怎么样”。如：如太行王屋何？（愚公移山）即“能把太行王屋两座山怎么样呢？”再如：其如土石何？（愚公移山）对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不

24、理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 即“能把土石怎么样呢？”（3）“以为”，相当于“把当做”。如：以丛草为林，以虫蚁为兽（童趣）即“把丛草当做树林，把虫蚁当做禽兽”(4)“何为”相当于“为什么

25、要呢”“为什 么会呢”。如:此何遽不为福也？（塞公失马）即“为什么不会变成福呢？”(5）何以。如：何以战（曹刿论战）以上五种文言文特殊句式，在初中阶段文言文学习中 经常会遇到。掌握这些特殊句的用法，对提高我们的文言 文阅读能力大有帮助。考生在文言文句式的考题中出现的失误主要有：对各种句式的基本格式与标志性词语掌握不牢固；混淆一些常 用句式；句式判断错误。解决这些失误主要靠平时对各种 特殊句式的积累，以及对各种句式标志的准确掌握，应在 平时的学习中对各种句式予以重视。只有认真分析考题性 质，弄清失误的原因，同学们在复习时才能真正做到目标 明确，翻译准确，从而获得较高的分数。二、例题详解 1、下列

26、各句都是判断句。请把这些句子翻译成现代汉语，并体会文言文判断句的特点。(1)河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。(2）莲，花之君子者也。(3）此则岳阳楼之大观也。(4）汗牛塞屋，富贵家之书。此题主要考査对判断句的句式把握。第1题是标准的判断句式，第2 3 题是判断句的变式，第4题 则是无标志的判断句式。翻译这类句子一般都是采取“是”的形式。比如第（1）题可译为“河南乐羊子的妻子,不知道是哪一家的女儿”。需要指出的一点是这个句子是表否定的判断。第2题可译为“莲，是花中的君子”。在翻译时，句中的“者”“也”只是一种标志，无须翻译。第 3题可译为“这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象”。此句是借助于“则”字构

27、成的判断句。第（4)题可译为“搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书。”2.下列各句都是省略句,请在括号内补上省略的成分，并理解省略句的句式特点。(1)公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情()。”对曰:“()忠之属也。可以（）一战（）。”(2）()问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为()具言所闻。(3)一鼓作气，再()而衰，三（）而竭。(4)叩石垦壤，箕畚运()于渤海之尾。对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义

28、的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 此题考査的是省略句的省略成分。第1题中主要涉及省略主语、谓语和介词宾语。可依次填入:判之、曹刿、此、之。第2题中主要是省略主语和介词宾语。应补充为：桃源中人、之。第3题中主要

29、是承前省略。两个括号内都省略了“鼓”字。第4题中省略了“运”的宾语，应补充为“之”。此类题目只有认真分析句子前后的关系，理清作者行文的思路，仔细揣摩句子的意思，方能得出正确答案。3.将下列句子中的画线部分按现代汉语的句式规则调整顺序，并翻译成现代汉语。1富者曰：“子何恃而往？”2学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？3甚矣，汝之不惠。4至于负者歌于途，行者休于树 在中考文言文句式的考题中，倒装句是涉及最多的一 种句式，其出题形式也大都以翻译为主。因此，遇到这类题目时，我们不可直接采取直译的形式，而应先调整好句子的顺序，再进行翻译。第1 2题是宾语前置。在疑问句和否定句中，疑问代词作宾语，一般都要前置

30、。其正常句序应是“子恃何而往？”和“于我有何哉？”第3题是主谓倒装。正常句序是“汝之不惠甚矣。”当重点强调 谓语成分时，一般把它前置，并需要加上“，”。第 4题是状语后置。正常句序是“负者于途歌，行者于树休。”4.下列属于被动句的一项是 A.菊，花之隐逸者也。B.士卒多为用者 C.甚矣，汝之不惠 D遂率子孙荷担者三夫 这道题考査的是辨析文言文句式。解答此题需要掌握特殊句式的特点，特别是一些句式的标志性词语。要选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本辨别方法。通过分析我们可以得出：其中 A项是判断句，C项是谓语前置句，D项是定语后置句，只有 B项是被动句(“为”表被动)。所以正确答案

31、为：B。5.用现代汉语翻译下面一句文言文。遂率子孙荷担者三夫。此题考査的仍然是文言语句的翻译能力，所不同的是此句是个特殊句式，即倒装句。解答此题需要先把句子的句式特点弄清楚，即“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的 倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词，要把句子转换成正常句序，方可轻松理解句子意思。正确的译文应为：“于是率领子孙当中能挑担子的三个人。”三、专题精练（甲)马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，駢死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常

32、马等不可得，安求其能千里也？对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上

33、限制了某个虚词的意义和用法因此考生学习必备 欢迎下载 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。乙 送温处士赴河阳军序（节选)韩愈 “伯乐一过冀北之野，而马群遂空。夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？”解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。”1.下列与“马之千里者，一食或尽粟一石”一句句式不相同的一项是 A.食之不能尽其材。B.遇其良，辄取之。C.四海之大，有几人（与欠）？D.吾所谓空，非无马也，无良马也。2.对下列句子的翻译及句式说明有误的一项是

34、()A.故虽有名马,抵辱于奴隶人之手。“衹辱于奴隶人之手”是一个状语后置句。可译为：所以虽然有千里马，也只能屈辱在做奴役的(养马)人的手里。B.骈死于槽枥之间，不以千里称也。这是一个倒装句。可译为：（和普通马）一起死在马棚里，不用千里马来称呼它。C.执策而临之，曰：“天下无马！”这是一个判断句。可译为：拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有马啊！”D.伯乐一过冀北之野，而马群遂空。这是一个省略句。可译为：伯乐一经过冀北，那里的良马就被搜罗一空。3.说说下列各句是不是判断句。(1）北山愚公者，年且九十。(2）珠可历历数也。(3)是马也，虽有千里之能(4)是进亦忧，退亦忧。4.用现代汉语翻译下列句子

35、。(1)策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。(2）伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。5.甲 文中的“天下无马”和 乙 文中的“马群遂空”的含义有何不同？对课外简单文言文的考査主要考査阅读文言文的能力课内文言文虚词的意义我们可以通过识记来掌握遇到课外文言文虚词应该如何理解这里也教大家一些推测不熟悉的文言文虚词词义的技巧原文代入法当你不理解一个虚词的含义的办法就是直接把这个含义放到原文中去检验词性分析法从词性的角度看许多虚词是兼职的即在不同的句子中有不同的词性如之有代词助词动词三种词性通过分析词性以理解其意义和用法结构分析法古人行文常讲究对称处于对应位置子结构的某一个特殊的位置决定了这一虚词的常规用法比如都在宾语前可能就都是和宾语构成了介宾关系在句首与其他词语关系不大可能就是连词语境推断法联系上下文语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法因此考生