女主人与乞丐教学反思生活休闲宠物_小学教育-小学教育.pdf

《女主人与乞丐教学反思生活休闲宠物_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《女主人与乞丐教学反思生活休闲宠物_小学教育-小学教育.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 女主人与乞丐教学反思 反思一：女主人与乞丐 女主人与乞丐一课篇幅较长，我在设计时注意到了把长篇幅的课文上得精短，紧紧围绕教学重、难点和课后题的要求展开设计，形成了清晰的教学脉络。授课伊始，我便引导学生直奔重点，即用女主人的话展开教学。以“搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样”为引，让学生在读、悟、想中多次感悟女主人话中的含义。教学中，我引导学生通过形象对比、态度对比、不同人物命运的对比的学习方式；以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解“搬不搬的不一样”为暗线，通过朗读来揣摩人物心理，感悟搬不搬的不一样。让学生结合具体的情境进行浏览、默读、感情朗读、自由读、齐读等多层次、多视角、多种形式的朗读，

2、让学生一步步感悟女主人的话，逐步加深理解，从而达到对文本内容的真正体悟。学文后让学生谈谈自己的学习感受，使学生与文本内容在思想上有一个情感的碰撞，从而达到情感的共融。当然这节课无论是在设计上还是实际教学中，都是有很多不足之外，例如，教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来；教学中评价语言过于单一等。在今后的教学中我一定会努力弥补自己的不足。反思二：女主人与乞丐教学反思 在学习这一课时，我首先让学生带着问题快速地自由阅读全文，看看先写了什么再写什么，最后写了什么,学生先通过小组合作学习课文的第一自然段，然后说说读懂了什么。在教学第二自然段的时候，仍然让学生说说读懂了什么，然后再自行讨

3、论，最后引导学生体会“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对于乞丐来说可就不一样了。”一开始，我就让学生“找出乞丐搬砖前后不一样的语句”，展开教学。学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如“可怜的独臂乞丐”变成“体面的独臂董事长”是因为找到了自己的尊严；“本来以为搬砖是捉弄他，看见女主人也用一只手示范时，却怔往了”；“本来生气的乞丐却变得感激”等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力气养活自己，才能改变命运；“不搬砖的永远只能是乞丐。”（学生语）于是，理解女主人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”体会“尊严”

4、的深刻含义水到渠成。以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解尊严为暗线，两线相辅相成，教学脉络清晰，但在教学时教师没有很好地把握好学情,导致教学时间的分配存在偏差,同时教者对于课件不够熟练,两者导致教学时细读品悟这个环节,没能更好地抓住教学重点进行深入的分析，只是有一小部分学生得到了教育，而其精短紧紧围绕教学重难点和课后题的要求展开设计形成了清晰的教学脉络授课伊始我便引导学生直奔重点即用女主人的话展开教学以搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样为引让学生在读悟想中多次感悟女主人话中的含义教学中我引一样为暗线通过朗读来揣摩人物心理感悟搬不搬的不一样让学生结合具体的情境进行浏览默读感情朗读由读齐读等多层

5、次多视角多种形式的朗读让学生一步步感悟女主人的话逐步加深理解从而达到对文本内容的真正体悟学文后让学上还是实际教学中都是有很多不足之外例如教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来教学中评价语言过于单一等在今后的教学中我一定会努力弥补己的不足反思二女主人与乞丐教学反思在学习这一课时我首先让学他学生的教学效果就不那么明显了。现在语文教学，不再是单纯地完成知识的教学，而是通过丰富多彩的实践活动，让学生独立自主地去学习让他们通过合作，交流，探究新知识，获得成功的喜悦，感受学习的乐趣，从而激发学习的热情。我深知只有经过实践，反思，再实践，再反思的过程才能提高自身素质，只有用课程理念引领自己的教

6、学实践，才能在不断教学反思与实践中获得提高。反思三：女主人与乞丐教学反思 课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自 信和做人的尊严，从而依靠 自己的劳动取得成功的故事。首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空

7、白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。精短紧紧围绕教学重难点和课后题的要求展开设计形成了清晰的教学脉络授课伊始我便引导学生直奔重点即用女主人的话展开教学以搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样为引让学生在读悟想中多次感悟女主人话中的含义教学中我引一样为暗线通过朗读来揣摩人物心理感悟搬不搬的不一样让学生结合具体的情境进行浏览默读感情朗读由读齐读等多层次多视角多种形式的朗读让学生一步步感悟女主人的话逐步加深理解从而达到对文本内容的真正体悟学文后让学上还是实际教学中都是有很多不足之外例如教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来教学中评价语言过于单一等在今后的教学中我一定会努力

8、弥补己的不足反思二女主人与乞丐教学反思在学习这一课时我首先让学最 后引领文本进行读写结合。叶圣陶生生说：“语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和的熟练技能。”因此在最后读写结合的环节 中，我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的 指导，因此学生写起来思路较流畅。在教学中还是暴露了不少的问题，如：1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。回顾课堂教学，对于学生的回答只是“不错”、“回答真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。2、对一些关键词的

9、指导还不到位。如第四自然段“他怔住了”的教学，我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。反思四：女主人与乞丐教学反思 这篇课文主要是让学生明白尊严是人格的重要组成部精短紧紧围绕教学重难点和课后题的要求展开设计形成了清晰的教学脉络授课伊始我便引导学生直奔重点即用女主人的话展开教学以搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样为引让学生在读悟想中多次感悟女主人话中的含义教学中我引一样为暗线通过朗读来揣摩人物心理感悟搬不搬的不一样

10、让学生结合具体的情境进行浏览默读感情朗读由读齐读等多层次多视角多种形式的朗读让学生一步步感悟女主人的话逐步加深理解从而达到对文本内容的真正体悟学文后让学上还是实际教学中都是有很多不足之外例如教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来教学中评价语言过于单一等在今后的教学中我一定会努力弥补己的不足反思二女主人与乞丐教学反思在学习这一课时我首先让学分，但是尊严是需要自己来维护的。这堂课的第一课时，我设定的教学目标是：1、自主学习 19 个生字，结合 语境理解词语。2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文第一大段。3、品读独臂乞丐相关段落，通过合作交流理解乞丐神态发生变化的原因。4、理解女主

11、人 的用心，感悟尊严是靠自己维护的道理。品读 1 至 8 段是本课的教学重点，找出乞丐神态变化的词语，深入挖掘变化的原因。教学难点：感悟尊严 是靠自己维护的道理。这篇课文生字很多也很难，所以采取学生课前自主学习，课堂中反馈正音的方法。在课堂教学设计中，以“乞丐”这个词导入，因为这是本课的新字和生词，以此导 入不仅自然的引入课文，而且借学生的预习对这个词的字音、词义等进行了讲解。第二个环节是交流摘录笔记，扫清字词障碍。首先请学生提醒易错字音，再请学生 交流词语的意思，最后是开火车巩固。第三个环节是初读课文，整体感知文章。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、提问：当有乞丐向女主人乞讨时，女主人

12、是怎么做的？3、课文中记叙了几个乞丐？品读 1-8段，了解乞丐的外貌，感悟乞丐神态发生变化的原因。首先抽生读第一段：用横线勾画出描 写乞丐外貌的句子。品读乞丐外貌的句子，感受乞丐的可怜。其次提问：这位可怜的乞丐来到庭院想从女主人那得到什么？随文讲精短紧紧围绕教学重难点和课后题的要求展开设计形成了清晰的教学脉络授课伊始我便引导学生直奔重点即用女主人的话展开教学以搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样为引让学生在读悟想中多次感悟女主人话中的含义教学中我引一样为暗线通过朗读来揣摩人物心理感悟搬不搬的不一样让学生结合具体的情境进行浏览默读感情朗读由读齐读等多层次多视角多种形式的朗读让学生一步步感悟女主人的话

13、逐步加深理解从而达到对文本内容的真正体悟学文后让学上还是实际教学中都是有很多不足之外例如教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来教学中评价语言过于单一等在今后的教学中我一定会努力弥补己的不足反思二女主人与乞丐教学反思在学习这一课时我首先让学解“施舍”。第三，提问：面对这 样一个可怜的乞丐，女主人是怎么做的？她的神态和语言是怎样的？品读“毫不客气”，品读句子。第四，提问：当乞丐听到要让他搬砖这件事后，他的神态发生了 一系列的变化。默读 2-8 段，圈出表示乞丐神态变化的词语。最后：分小组交流乞丐发生这一系列变化的原因。再进行全班交流。升华。精短紧紧围绕教学重难点和课后题的要求展开设计形成了清晰的教学脉络授课伊始我便引导学生直奔重点即用女主人的话展开教学以搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样为引让学生在读悟想中多次感悟女主人话中的含义教学中我引一样为暗线通过朗读来揣摩人物心理感悟搬不搬的不一样让学生结合具体的情境进行浏览默读感情朗读由读齐读等多层次多视角多种形式的朗读让学生一步步感悟女主人的话逐步加深理解从而达到对文本内容的真正体悟学文后让学上还是实际教学中都是有很多不足之外例如教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来教学中评价语言过于单一等在今后的教学中我一定会努力弥补己的不足反思二女主人与乞丐教学反思在学习这一课时我首先让学