《烷烃同分异构体》教学设计中学教育中学实验_中学教育-教学研究.pdf

《《烷烃同分异构体》教学设计中学教育中学实验_中学教育-教学研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《烷烃同分异构体》教学设计中学教育中学实验_中学教育-教学研究.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 化石燃料与有机化合物-烷烃、同分异构体复习教学设计（1课时）晋江平山中学 姚顺金 一、教学设计的内容：有机必考部分中烷烃、同分异构体的书写 二、学生情况分析：基于福建卷的传统考查模型的束缚，学生已选修结构，有机基础薄弱，福建省高考卷会在选择题中考查1题有机物的性质及应用题及近年在第23题出现 12 空的填空或方程式。而在新课标、卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样不要求立体异构。但其中同分异构体的要求到碳链异构、位置异构、官能团异构要求较福建省高考的高，而我们的学生特对有机的概念很模糊，不知道什么是最长的碳链，有机物的简单命名，以及有机物的基本结构通常由 C 原

2、子结合形成分子骨架，其它原子或原子团以共价键结合在碳骨架上；每种原子通常以特定的价键数与其他原子结合（C-4，O-2，H-1）；绝大多数属于共价化合物，往往形成分子晶体，这些知识性的储备很少，理解能力也比较弱，对于甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的主要性质掌握也很困难，纯粹在记忆上下功夫，现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难，尤其面对全国卷，同分异构体这个难点出现的概率有很大，因此在这一部分内容上比起以前在福建卷的考察要求上要做比较大的调整和补充，如何在复习课上提高复习的有效性，真的很重要。三、教学设计的思路（一）、设计的背景：1、解读全国考试大纲与福建考试说

3、明上必考有机部分上要求上的不同【全国考试大纲】了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物的同分异构现象。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。了解上述有机化合物发生反应的类型。了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。以上各部分知识的综合运用【福建省考试说明】学习必备 欢迎下载 了解常见高分子材料的合成反应及重要应用（缩聚反应不作要求）。（二）、全国卷与福建卷差异性的理论分析 1、考查范围：、福建省的考试说明和全国大纲在描述上都只谈及甲烷、乙烯、

4、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的主要性质，福建省高考卷的试题考查时严格控制不会超出考试说明的范围。、新课标卷在新课标、卷中对有机必考部分试题中出现的有机物范围不再局限于以上几种物质，但所出现的官能团与上述物质的官能团相同 2、考查形式：、福建省高考卷会在选择题中考查 1 题有机物的性质及应用题及近年在第23 题出现 12 空的填空或方程式。、在新课标、卷中对有机必考部分每年考查 12 到选择题，新课标卷近三年的第 26 题实验题的考查以有机物为背景材料，第 28 题有关平衡原理题也是常以有机反应为题材 3、考查要求、有关同分异构体：在新课标、卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样

5、不要求立体异构。但其中同分异构体的要求到碳链异构、位置异构、官能团异构要求较福建省高考的高。、有关键线式：在新课标卷中另一显著不同是有机物基本用键线式来表达，这也是福建卷必考部分没出现的 4、命题立意：、新课标全国卷的命题更加能力立意：在知识技能的基础上强化对过程与方法的掌握-即信息获取加工的能力、分析和解决问题的能力、实验与探究能力。、突出问题的真实情景，突出学科问题的解决，关注化学的核心素养、核心观念、学科方法。（三）、本节课的设计思路 本节课主要围绕着烷烃、同分异构体的书写展开这节课的复习，重点突出如何进行有关烷烃及同分异构体的复习，在福建卷仅限于教材正文中出现的物质；基本属于记忆层次考

6、查，未涉及化学用语书写，能力要求层次最低，而在新课标、卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样不要求立体异构。但其中同分异构体的要求到碳链异构、位置异构、官能团异构要求较福建省高考容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结合形成分子骨架其它原子或原子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙

7、醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率有很大因此在这一部分内容上比起以前在学习必备 欢迎下载 的高。课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的，本节课以问题教学法为主导，运用模型构建立体结构，通过学生的逆向思维和发散思维激发学生进行思考，利用模型的多变和问题的多变，培养学生良好的思维和积极解决问题的能力，从而提升了学生对有机化学的认识。四、学法指导 观察法、讨论法、练习法，将形象思维和抽象思维相结合，利用实物模型构建学生头脑中的思维模型。五、教学媒体 多媒体投影、模型 六

8、、教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 引入：上节课我们已经复习了烃，甲烷、乙烯、苯几种简单的化石燃料 环节一回顾烷烃定义 板书:一、烷烃 1、烷烃的定义：烃分子中的碳原子之间只以碳碳单键结合，剩余价键均与氢结合，使每个碳原子的化合价均达到饱和。2、烷烃的通式：CnH2n+2 3、烷烃的物理性质 4、烷烃的化学性质 二、同分异构体 环节二搭建模型，引入概念 I.引导学生利用手中工具组装CH4,C2H6,C3H8的球棍模型 II 设问（1）分子结构是否为直线型，单键是否可以旋转？（2）连接在同一个碳原子上的 H原子是否相同？学生进一步归纳总结 回忆概念 全班分十组，每组组内 分 工 分 别

9、 搭 建CH4,C2H6,C3H8的球棍模型 学生讨论并回答 让学生进一步明确有机物的基本结构 从烷烃的定义中可清楚烷烃的结构特点。现有的有机物结构模型都是组装好的，不能给学生提供思维想象的空间，实物模型能给学生提供思维想象的空间并得以实施。同时给学生提供纠错的机会。容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结

10、合形成分子骨架其它原子或原子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率有很大因此在这一部分内容上比起以前在学习必备 欢迎下载（3）观察 C3H8模型，两端的 CH3是否相同，H原子是否相同？III 组内选两名学生组装 C4H10，组内其他成员协助 请同学们从分子式、结构是否相同的角度分析这两种丁烷 IV板书：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫同分异构现象 具有同分异构现象的化合物互为同分异构体 环节三巩固练习，加深概

11、念理解 每组选出三名同学组装 C5H12，组内其他成员协助 环节四总结书写同分异构体的方法 I书写 C6H14的同分异构体，要求只写碳链骨架，不必写 H，看有多少种写法。II 找同学总结书写 C6H14的方法，从而总结出书写烷烃同分异构体的方法：板书：同分异构体的书写方法1、主链由长到短，2、支链由少到多 之 前 组 装 好 的CH4,C2H6,C3H8的球棍模型不动，学生重新组装丁烷模型 组装结果：有两种丁烷 学生分析得出同分异构体的概念 学生理解做笔记 在丁烷模型不拆的情况下，学生重新组装戊烷 组装结果：戊烷有三种同分异构体 学生进行练习（参照导与练思考）三名学生黑板前演示书写 学生思考、

12、理解、体会 在组装模型中加深学生对烷烃结构的认识。通过比较加深对概念理解 在组装的过程中，使学生逐步总结出组装烷烃同分异构体的方法，为后续书写同分异构体打下基础。及时巩固，加深理解，掌握书写同分异构体的方法。培养学生善于发现、积极总结的能力 容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结合形成分子骨架其它原子或原

13、子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率有很大因此在这一部分内容上比起以前在学习必备 欢迎下载（摘一碳成一甲基，摘二碳成两甲基或者一乙基）3、位置由心到边（但是不挂在头尾两端）4、芳香烃有邻、间、对 小结：碳原子数越多，同分异构体也就越多。环节五正向思维向逆向思维转变，提升思维能力 I教师将黑板学生书写的己烷的同分异构体氢补齐，向学生提问，每个结构中有几个-CH3，几个-CH2-,几个,几个 II 调整思维，逆向思维，思考导

14、与练113页基础题组第二题 主链上有 6 个碳原子，含有一个甲基和一个乙基两个支链的烷烃有几种 环节七思维发散，举一反三，提升能力。引入：有机物的同分异构不仅仅只有碳链异构，还有用官能团或者卤素原子来取代烷烃上的氢原子也会存在同分异构 下面我们来完成下列问题 PPT展示 1、完成 110 页练一练（3）写出正丁烷与Cl2在光照条件下反应生成一氯取代物的化学方程式:追加练习；2、乙烷在光照条件下与氯气发生 学生总结 学生回答 （学生参照导与练练习）学生活动，学生找模型。4 种同分异构体 学生笔记 学生练习 提问学生上来板书 培养学生总结归纳能力 为学生从正向思维转向逆向思维做好铺垫 通过问题，结

15、合学生组装好的模型，培养学生的逆向思维能力 题目难度有所提升，学生对同分异构体有了更深入的认识，容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结合形成分子骨架其它原子或原子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有

16、机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率有很大因此在这一部分内容上比起以前在学习必备 欢迎下载 取代反应,理论上得到的氯代物最多有几种。总结二：对于有官能团异构的重点找出等效氢原子，等效氢法:分子中有多少种“等效”氢原子,其一元取代物就有多少种。巩固练习 1、(20XX 年新课标全国理综)四联苯 的 一氯代物有几种。2、(20XX年新课标全国理综)分子式为 C5H12O 且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构)几种。总结三：常见同分异构体的类型 1、碳链异构 2、官能团位置异构 3、官能团异构 举例；乙酸的同分异构体是什么 教师提示常见几种官能团 巩固

17、练习 1.(20XX年新课标全国理综)下列化合物中同分异构体数目最少的是()A.戊烷 B.戊醇 C.戊烯 D.乙 酸乙酯 环节八情感升华，热爱化学，创造世界 小结：学生思考并回答问题，并用模型搭建出几种同分异构体的模型 学 生 阅 读 导 与 练113 页归纳的等效氢原子的判断方法 学生回答 学生练习 提高了学生解决问题的能力。再一次利用模型，充分调动学生学习积极性 深入学习同分异构体，学生逐步体会到同分异构体的判断方法，提高学生归纳总结的能力 使学生解决问题的能力得到进一步提升，思维得到了升华。使学生举一反三的思维能力得到进一步的提高 以组与组间比赛的方式提高学生解决问题的积极性，使全体学生

18、动起来，巩固了今天所学内容。容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结合形成分子骨架其它原子或原子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率有

19、很大因此在这一部分内容上比起以前在学习必备 欢迎下载 人类所发现的无机化合物只有几千种，而有机物已超过三千万种，并且新的有机化合物每年都以近百万种的速度在递增，其中原因就有同分异构体的存在，原子团的连接方式不同就会产生不同的同分异构体，这就是有机物种类繁多的原因所在，也使得新的化合物层出不穷，日益壮大，创新新材料不断被发明创造，这就是有机化学的独特魅力，有了它，世界变的更加多姿多彩，生活才会变得无限美好。教师引导学生做导与练237 页学生课时练习1、2、3、7、8 学生体会感受 学生活动 激发学生学习有机化学的学习兴趣和求知欲望，培养学生勇于探索的学习品质。七、板书设计 烷烃、同分异构体 一、

20、烷烃 1、定义：烃分子中的碳原子之间只以碳碳单键结合，剩余价键均与氢结合，使每个碳原子的化合价均达到饱和 2、烷烃的通式：CnH2n+2 3、烷烃的物理性质(1)随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大；(2)分子里碳原子数等于或小于 4 的烷烃在常温常压下都是气体，其他烷烃在常温常压下都是液体或固体；(3)烷烃的相对密度小于水的密度。4、烷烃的化学性质(1)通常状况下，它们很稳定，跟酸、碱及氧化物都不发生反应，也难与其他物质化合；(2)在空气中都能点燃；(3)它们都能与氯气发生取代反应；(4)烷烃在高温下可分解。二、同分异构体 1、定义：化合物具有相同的分子式，但具有

21、不同结构的现象叫同分异构现象 容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结合形成分子骨架其它原子或原子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率

22、有很大因此在这一部分内容上比起以前在学习必备 欢迎下载 具有同分异构现象的化合物互为同分异构体 2、同分异构体的书写方法：(1)、主链由长到短，(2)、支链由少到多（摘一碳成一甲基，摘二碳成两甲基或者一乙基）(3)、位置由心到边（但是不挂在头尾两端）4、芳香烃有邻、间、对 3、同分异构体的类型：(1)、碳链异构(2)官能团位置异构(3)、官能团异构 七、教学反思：1、对于烷烃和同分异构体面对全国卷的高考，我们这一届学生在新课的教学中设及的内容比较少，但是全国卷又对这部分内容要求比较高，因此在这一部分内容上比起以前在福建卷的考察复习的要求上要做比较大的调整和补充并把难度提高上去才能适应全国卷的考

23、题。2、充分理解有机物中碳原子价键特点。基于新课标全国卷出现键线式，教学时应利用键线式加深对有机物中碳原子价键特点理解，有机物中碳原子的 4个价电子决定它的成键特点，由此出发不难理解键线式。教学过程中让学生熟悉键线式的表达有机物的结构，认识常见官能团的键线式表达方式。3、烷烃基结构同分异构体产生原因、种类；产生同分异构三种情况（碳架异构、位置异构、类别异构）适时归纳同分异构体的种类。基于新课标全国卷对同分异构体的要求明显高于福建卷。在学生知道烷烃同分异构体（碳链异构）、醇与醚及酸与酯同分异构体（官能团异构）、正丙醇与异丙醇（官能团位置异构）之后，适时归纳这三类同分异构体，再给予拓展和加深。总结

24、书写的一般规律、所有可能同分异构体的数目等。4、依托典型代表物讲清楚官能团性质。基于新课标全国卷尤其重视对官能团性质考察这一特点，教学时讲典型代表物更讲官能团性质，以不变的官能团性质应对可变的代表物。学习时帮助学生建立有什么样的官能团就有什么样的性质的观念。5、化学用语规范表达分子式：氢原子数目确定；结构简式：官能团连接次序与方式，苯环规范书写；每个碳原子连接 H原子数目等；6、强调课本上出现的一些基础性内容的理解记忆并进行应用，比如丁烷的同分异构体有 2 种（正丁烷和异丁烷）、戊烷有三种同分异构体（正戊烷、异戊烷和新戊烷）等等相关内容的理解记忆并加以拓展。容有机必考部分中烷烃同分异构体的书写二学生情况分析基于福建卷的传统考查模型的束缚学生已选修结构有机基础薄弱福建省高考卷会在选择题中考查题有机物的性质及应用题及近年在第题出现空的填空或方程式而在新课标卷中能团异构要求较福建省高考的高而我们的学生特对有机的概念很模糊不知道什么是最长的碳链有机物的简单命名以及有机物的基本结构通常由原子结合形成分子骨架其它原子或原子团以价键结合在碳骨架上每种原子通常以特定的价乙烯苯乙醇乙酸糖类油脂蛋白质的主要性质掌握也很困难纯粹在记忆上下功夫现在在复习过程中如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难尤其面对全国卷同分异构体这个难点出现的概率有很大因此在这一部分内容上比起以前在