多媒体环境下的教学设计《乌鸦喝水》小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 多媒体环境下的课堂教学设计案例 乌鸦喝水课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：王雅平 单位（学校）：荥阳三小 授课班级：一（4）班 章节名称 乌鸦喝水 计划学时 2 教学目标 课程标准：全日制义务教育美术课程标准（实验稿）1-2 年级学段：（一）识字；（二）阅读；本节课教学目标：1.知识与技能 会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9 个生字的字音，会读“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7 个词语。2.过程与方法 正确、流利地朗读课文。会用“渐渐”说句子。3.情感态度价值观 引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。学 习 目

2、 标 描 述 学习 目标 具 体 描 述 语 句 了解 掌握 理解 了解乌鸦喝水的方法。培养学生遇到问题仔细观察的能力。初步养成动脑筋的好习惯。项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9 个生字的字音，会读“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7 个词语。教师通过课件的辅助教学，让学生通过自读，同桌互读，展示读，分享学习经验等方法达到认识生字词的目的。教学难点 正确、流利地朗读课文。会用“渐渐”说句子。学生主动观察发现，教师从旁细心引导，并通过课件演示，了解渐渐的意思，并学以致用。课前准备 教师：课件、水瓶、小石子。学习必备 欢迎下载 课堂教

3、学过程结构的设计 教学模式：观察发现型 教学过程结构：引导语 课件 1 1、观看乌鸦图片 2、汇报，这是什么鸟？漂亮吗？板书课题 教学内容和教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 课程标准：1-2年级（一、阅读）二、识记生字 开始 1、欣赏感受 2、说说乌鸦给你怎样的感觉？课件 1（出示本课我会认的字）一、激趣导入 初读课文 利用课件的范读音频，给学生初步呈现了乌鸦喝水的大概内容，让学生在欣赏中充分地感受乌鸦的聪明和爱动脑筋。质疑课题 下载给下面带点的字注音簇拥巡逻撞骗狡黠拈花惹草铿锵荒谬击缶倚靠栅栏蝎子勘测吆喝奴隶双杠穴位趋势堕落浑浊侍弄给下面的多音字写出拼音再组词宿

4、别扎藏小学学习资料欢迎下载降间相片瘪喷晃待燕俩落会晕奔乘号颈禁召折再查音节用部首查字法应查再查画第三画的笔画名称是秉烛夜游中秉的意思是挟的读音是它是结构的字组词宁字在宁可一词中应读在安宁中要读知道一个字的读音但不知道字形时应用查字法会写这个字但不知道这个字怎么读时要用渠告诫一缕盛饭琥珀俘虏蝈蝈孵化路程橘子遂心详细谨慎栅栏倘若抿嘴火柴梗根据要求分类磕龇锤馅揽舞撕筷饺搓傻鹰平舌音的字有翘舌音的字有是整体认读音节的字有是两拼音节的字有是三拼音节的字有按音序排列这几个字的顺学习必备 欢迎下载 课堂教学过程结构的设计 学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来 课件 2（给生字注上拼音）四、交流评价

5、课程标准：（二）三、阅读感悟 课程标准：（二）完成本节课教学目标 2 课程标准：1 2 年级（一）完成本节课教学目标 1。课件 3（出示词语课件）组内交流识字方法。生上台展示识字方法，师相机补充。（强“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”的区别）引导语：我们认识了生字，生词，现在这些生字词宝宝跑到句子妈妈的怀抱里了，你能找到他们吗？课件 4（句子）教师带动学生自评、互评。1、想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?2、动作表演。3、朗读第二、三自然段。回答问题：乌鸦怎么喝到水的？4、学生用水瓶、小石子实验演示这一过程，体会“渐渐”意思。指名读课文第一自然段。其它同学想一想，从这一段中你知道

6、了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流）课件的辅助教学，再次帮助学生加深了对字词的认识，为学生流利的朗读课文奠定基础。课件 5 下载给下面带点的字注音簇拥巡逻撞骗狡黠拈花惹草铿锵荒谬击缶倚靠栅栏蝎子勘测吆喝奴隶双杠穴位趋势堕落浑浊侍弄给下面的多音字写出拼音再组词宿别扎藏小学学习资料欢迎下载降间相片瘪喷晃待燕俩落会晕奔乘号颈禁召折再查音节用部首查字法应查再查画第三画的笔画名称是秉烛夜游中秉的意思是挟的读音是它是结构的字组词宁字在宁可一词中应读在安宁中要读知道一个字的读音但不知道字形时应用查字法会写这个字但不知道这个字怎么读时要用渠告诫一缕盛饭琥珀俘虏蝈蝈孵化路程橘子遂心详细谨慎栅栏倘若抿嘴火柴梗根据要求分类磕龇锤馅揽舞撕筷饺搓傻鹰平舌音的字有翘舌音的字有是整体认读音节的字有是两拼音节的字有是三拼音节的字有按音序排列这几个字的顺