教师资格中学教育心理学强化试题题库资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

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1、20XX年教师资格中学教育心理学强化试题题库 20XX 年教师资格中学心理学强化试题系列 1 一、单项选择题本大题共 20个小题,每小题 2分,共 40分。在每小题给出的 四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号里 1.在心理测验中,智力测验属于。A.认知测验 B.能力测验 C.人格测验 D.智商测验.A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按不同 的标准进行分类,认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就 测验。2.要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目是。A.是非题 B.填空题 C.论文题 D.问题解决题 2.C【解析】论文题是要求学生

2、用文字论述的方式阐述相关观点的题目,回 答字数不等。3.教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的 A.职业道德信念 B.职业道德习惯 C.职业道德意志 D.职业道德理想.A【解析】教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道 德信念。4.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为。A.任务分析 B.目标表述 C.任务分类 D.任务执行 4.A【解析】任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的 过程。在进行任务分析时,教师要从最终目标出发,一级子目标、一级子目标地揭 示其先决条件,力求使任务变得细化可行。5.根据埃里克森的心理社会发展理论,发展任务是获得自我同一

3、性克服角 色混乱的阶段是。A.学前期 题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭

4、示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克B.婴儿期题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目

5、标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克5.D【解析】埃里克森将个体的发展划分为八个阶段,青年期 1218 岁的 发展任务是获得自我同一性克服角色混乱 6.廖世承在 年编写的教育心理学,是我国第一本教育心理学教科书口 A.1903 B.190B C.1913 D.1924 6.D【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的,l924 年,廖世承编 写了我国第一本教育心理学教科书?教育心理学。7.教师组织课堂空间的方法一般有两种,即按领域原则和按 原则。A.功能 B.大小 C.用途 D.年龄 7.A【解析】一般来说,教师组织课堂空间的方法有两种:第一种是按领域原 则安排课堂空间

6、,即将课堂空间划分成一个个领域,某些领域只属于某个人;第二 种是按功能安排课堂空间,即将课堂空间划题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程

7、在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克分为各种兴趣范围或工作中心。8.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为。A.顺向迁移 B.逆向迁移 答案在后 9.以下不属于影响迁移的客观因素的是。A.教师的指导 B.学习材料的特性 C.媒体 D.认知结构 10.知道“三角形的内角和等于 1B0”,属于。A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识 11.根据操作对象的不同,可将操作技能分为。A.细微型与粗放型操作技能 B.连续型与断续型操作技能 题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把

8、所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克C.闭合性与开放性操作技能 D.徒手型与器械型操作技

9、能 12.在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、这属于操作技能形成的 阶段。A.操作熟练 B.操作模仿精确性和灵活性,题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分

10、成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克13.在学习新材料时,先对材料进行系统地分析、归纳和总结,然后用简要 的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,这属于。A.复述策略 B.理解一控制策略 C.精细加工策略 D.组织策略 14.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D.“心理眩惑”有助于问题解决 15.下列哪种成分不是品

11、德的心理结构?A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为 16.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在。A.05 岁 题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分

12、成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克B.6B 岁 C.B10 岁 D.1012 岁题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标

13、表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克17.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态 度和行为。A.与他人基本相同 B.与他人保持一致 C.被他人认可 D.与他人相接近 18.小王总是怀疑手没有洗干净,因此常常要反复检查,他的这种行为属 于。A.焦虑 B.强迫观念 C.强迫行为 D.强迫恐惧 19.心理咨询与辅导的基本方法是。A.会谈 B.倾听 C.鼓励 D.询问 20.形式训练说的代表人物是。A.沃尔夫 B.桑代克 题分共分在

14、每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克C.

15、布鲁纳 D.奥苏伯尔 二、填空题本大题共 l0 个小题,每小题 1 分。共 10分。把答案填写在题中题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过

16、程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克的横线上 21.学生性格差异主要是指性格的 差异和性格的 _ 一差异。22.自我体验是指个体对自己的 ,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴 自弃等。23.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 _ 新知识的适当的原有知识。24.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和 .25.教师的 _ 包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的 选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。26.前苏联心理学家 _ 于 1959 年系统地提出了心智动作阶段形成理 论。27.交互式教学旨

17、在教会学生四种策略:总结、提问、和 28.态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的 或反应倾向 性。29._ 是以持久的心境低落为特征的神经症。30.行为目标是指用 _ 的行为陈述的教学目标。三、名词解释本大题共 3个小题,每小题 4分,共12分 31.学习准备 32.正强化 题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的

18、最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克33.前摄抑制 四、简答题本大题共 4个小题,每小题 5分,共20分题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题

19、是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克35.简述最近发展区的概念及意义 36.简述如何激发学习动机。37.简述迁移的种类。五、论述题本大题共 1个小题,共 8分 38.试论述建构主义学习理论的基本观点。六、案例分析题本大题共 1 个小题。共 10 分 39.小林的父母很少照管

20、他,他的学习成绩一直很差,上课时总像是被霜打 了的样子,从不主动回答问题,经常不交作业,对学习毫无兴趣,同学们对他的印 象不好,教师也不喜欢他,在教育方式上也多以批评、训斥为主。请分析小林现状的危害,并提出改进意见。一、单项选择题 8.C【解析】根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分,可以分为水 平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移,是指处于同一抽象和概括水平的经 验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移,是指处于不同抽象、概括水平的经 验之间的相互影响。9.D【解析】影响学习迁移的因素有很多,分为主观因素和客观因素。主 观因素包括:学习者的分析与概括能力,学习者的迁移心向,认知策略与元认知

21、;客观因素包括:学习材料的相似性,学习情境题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标

22、地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克的相似性,教师的指导。认知结构属 于主观因素 10.B【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的 原因,说明事物是什么、为什么和怎么样,它主要用来描述一个事实或陈述一种观 点。“三角形的内角和等于 180”属于陈述性知识。11.D【解析】操作技能按操作对象的不同,可以分为徒手型操作技能和器 械型操作技能。前者操纵的对象主要是机体自身,后者的完成主要是通过操纵一 定的器械来进行的。12.A【解析】操作熟练阶段所形成的动作方式对各种变化的条件具有高 度的适应性;动作的执行达到高度的完善化和自动化。操作熟练阶段是操作技能 形成的高级阶段

23、,是由于操作活动方式的概括化、系统化而实现的。13.D【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联 系,形成新的知识结构。对材料进行系统地分析、归纳和总结,然后用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,是属于组织策略中列提纲的方法。14.A【解析】问题情境与问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物 太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题解决。问题情境中的刺激模式 与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题解决。15.B【解析】品德的心理结构包括道德认知、道德情感和道德题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里

24、在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克行为三个 成分,道德观念 并不属于品德的心理结构。16.B【解析】在皮亚杰的

25、理论中,儿童道德发展的权威阶段 68岁又称他 律道德阶段,儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权 威的绝对尊敬和顺从的愿望。17.D【解析】认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影 响,使自己的态度和行为与他人相接近 18.C【解析】强迫行为是情绪障碍的表现,主要是指产生一系列呆板、机 械的重复行为,在受到他人干涉时,就会感到焦虑不安,甚至发脾气。小王反复检 查手是否 洗干净的行为就是强迫行为的表现。19.A【解析】教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为,也可以对学生 的认知、情绪、态度施加影响。会谈是心理咨询与辅导的基本方法。20.A【解析】形式训练说认为各种心

26、灵的官能,可由一种科目或一种题材 上受到训练而整体发展起来,代表人物是 l8 世纪德国心理学家沃尔夫。二、填空题 21.特征类型 22.情感体验 23.同化 24.课堂情境 25.教学策略 26.加里培林 27.析疑预测 28.内部准备状态 29.抑郁症 30.可观察和可测量 三、名词解释 31.学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应 性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按

27、不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克理、心理发展的水平和 特点。32.正强化是指通过施加满足刺激来提高反应发生概率的强化。33.前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。四、简答题 34.【答案要点】教

28、育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的 作用。在实际应用中表现在:1 帮助教师准确地了解问题;2 为实际教学提供科学和理论指导题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标

29、逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克4 帮助教师结合实际教学进行研究。35.【答案要点】前苏联的维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童 的现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水 平与独自解决问题所能达到的,水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间 的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到 儿童今天已达到的水平,还应看到仍处于形成的状 态,正在发展的过程。3

30、6.【答案要点】1创设问题情境,实施启发式教学;2 根据作业难度,恰当控制动机水平;3 充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;4 正确指导结果归因,促使学生继续努力。37.【答案要点】1 根据迁移的性质不同,即迁移的影响效果不同,可将迁 移分为正迁移与负迁移;2 根据迁移内容的不同抽象与概括水平,可将迁移分为水平迁移与垂直迁 移;3 根据迁移内容的不同,可将迁移分为一般迁移与具体迁移;4 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,可将迁移分为同化性迁 移、顺应迁移与重组性迁移。五、论述题 题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验

31、能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克38.【答案要点】当今建构主义学习理论的基本观点如下:1 知识观:建构 主义者一般强调,知识并不是对现实的准

32、确表征,它只是种解释、一种假设,它并题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示

33、其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克不是问题的最终答案。相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之 出现新的假设。2 学习观:学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识 的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可 能由其他人代替。3 学生观:建构主义者强调,学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活 中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,教学不能无视学生的这些经验 另起炉灶,从外部装进新知识,而是要把学生现有的知识经验作:勾新知识的生长 点,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。六、案例分析题 39.【答案要点】小林的

34、现状是习得性无助感的典型表现。1 习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果 感到无法控制、无能为力的心理状态。小林由于身心的不成熟,自我控制和约束 的能力相对较弱,总是经历失败,那么对学习的兴趣就会大大下降,对学习失去了 信心,自然不可能有好的学习成绩。2 习得性无助感的危害有:首先会严重影响人的情绪,使人变得抑郁、沮 丧、无奈、绝望。其次,会严重削弱人的行为动机,使个体变得不思进取。再次,会使人的认知水平阳认知能力下降,产生极端行为。3 教师有效干预和纠正习得性无助感的措施有:积极评价学题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心

35、理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克习,培养学 生自:空信念;创设良好环境,营造和谐师生关系;引导正确归因,进行有效

36、策 略训练题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细

37、化可行根据埃里克20XX年教师资格中学心理学强化试题系列 2 一、单项选择题本大题共 20个小题,每小题 2分。共 40分。在每小题给出 的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号里 1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为。A.学习目的 B.教学目的 C.学习目标 D.教学目标 2.用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是。A.苛勒 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.斯金纳 3.教育心理学的研究对象是。题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理

38、评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克A.学与教二者相互作用的心理规律 B.教学的心理规律题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测

39、验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克4.乌申斯基的代表作,对心理学发展成果进行了总结。A.大教学论 B.人是教育的对象 C.教育心

40、理学 D.教育心理大纲 5.教育心理学诞生于。A.1903 年 B.1913 年 C.1924 年 D.1934 年 6.如果儿童处于 1115岁,那么他属于皮亚杰儿童认知发展阶段中的 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 7.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的。A.认知方式和认知途径 B.认知方式和认知能力 C.思维方式和智力水平 D.智力水平和认知水平 8.下列能代表自我实现需要的描述是。题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估

41、搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测

42、验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克B.他很少依赖外界反馈 C.他总是为他的行为承担责任 D.他常常让别人提出问题 9.在学习动机的理论中,最早提出自

43、我效能感理论的是 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉 10.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为。A.正迁移 B.横向迁移 C.负迁移 D.纵向迁移 11.根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为 A.派生类属学习和相关类属学习 B.下位学习、上位学习和并列结合学习 C.符号学习和概念学习 D.命题学习和总括学习 12.下面有关操作技能的特点正确的是。A.物质性、协调性、简缩性 B.适应性、协调性、简缩性题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集

44、数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克13.技能形成的基本途径是。A.讲解 B.观察 C.师范 D.练习 14.工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺 激,以便将注意力维持在学

45、习材料上的方法称为。A.组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调节策略 15.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于。A.元认知策略 B.认知策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略 16.已知条件与要达到的目标都比较含糊,问题情境不明确、各种影响因素 不确定,不易找出解答线索的问题称为。A.有序问题 B.无序问题题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相

46、关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克17.决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择 A.能力 B.道德 C.态度 D.情绪 18.一个人的对人、对已、对事、对物的态度是。A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是实践锻炼的结果 D.通过学习而形成的 19.可采用 来治疗失眠。A.系统脱敏法

47、B.肌肉松弛法 C.自我暗示法 D.行为疗法 20.世界上最著名的智力量表是。A.比内一西蒙量表 B.斯坦福一比内量表 C.比内一推盂量表 D.韦克斯勒量表 题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行

48、解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克20.B【解析】世界上最著名的智力量表是斯坦福一比内量表,简称 S-B量表。题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具按不同的标准进行目是是非题填空题论文题问题解决题解析论文题是要求学生用文字论述的方式阐述相关观点的题目回答字数不等教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的职业道德信念职

49、业道德习惯职业道德意志职业道德理想解析教师职称之为任务分析目标表述任务分类任务执行解析任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件力求使任务变得细化可行根据埃里克该量表最初由法国人比内和西蒙于 1905 年编制,后来由斯坦福大学的推孟做了 多次修订而闻名于世。二、填空题本大题共 l0 个小题,每小题 1 分。共 10分。把答案填写在题中 的横线上 21.学生心理发展的基本特征是:连续性与 _、定向性与 、不平衡 性与差异性。22.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价 值的 与。23.布鲁

50、纳认为学习的实质就是 。24.所谓技能,一般认为是通过 而形成的合乎法则的活动方式。25.不管是正式群体还是非正式群体,都有群体凝聚力、群体规范、以及群体成员的人际关系。26._ 教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会。27.问题解决的过程包括发现问题、提出假设和验证假设。28._ 是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟 随他人行动的现象。29.教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参熙题分共分在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选项前的字母填在括号里在心理测验中智力测验属于认知测验能力测验人格测验智商测验解析心理测验是为心理评估搜集数量化资