八年级物理《摩擦力》说课稿中学教育中学学案_中学教育-中学课件.pdf
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1、摩擦力说课稿 今天我说课的内容是人教版初中物理八年级下册第八章三节摩擦力。下面我从以下几个方面谈一谈教学的构思。一、说教材分析 1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用,增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用,通过学习本节教材的知识,提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。2、说教学目标 (1)、知识与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻
2、辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。(2)、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。(3)、情感态度与价值观 让学生经历科学探究的过程,培养对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养学生的探索精神。3、说教材的重难点 (1)、重点:滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。(2)、难点:滑动摩擦力的定义。二、说学情分析:学生已经学习了力的初步知识,对力的三要素已经有所了解,同时还懂得了二力平衡的相关知识,弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触,
3、所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。三、说教法和学法 1、教法(1)、情景导入法:利用学生所熟知的生活例子入手,增大学生的学习兴趣。(2)、问题讨论法:教师针对教材内容的重难点,设计若干个问题,让学生思考、探讨,这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆,而且能促进学生学习的主动积极性,提高学生的分析能力。(3)、点拨归纳法:为落实启发教学原则而采取的一种教法,通过教师的点拔,启发学生动脑,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径和方法。2、学法(1)、自主探究学习法:在本课的教学中,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。(2)、小组合作学习法:采用独立探究与合作学习相结
4、合的方法,让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性,并共享资源与成果。四、说教学程序的设计 依据本节教材编排的顺序,依据学生的认识规律,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:(一)创设情境,实验引入:(4 分钟)上课之前,先让学生做一个小游戏:拿一条光滑的棒子,一端涂上油,一端不涂油,请两个学生出来进行“拔河比赛”。理所当然的,拿着涂油一端的同学输了,这时,老师加以引导,让学生说出摩擦力的概念。这时学生对摩擦力的认识当然是不全面的,可以让学生列举日常生活中摩擦力的例子,拉近摩擦力与学生的距离,提高学生的兴趣。(二)新课学习 1、认识什么叫摩擦力(4 分钟)先请同学们把手平放
5、在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(3)手平放在桌面上,不用力推或拉,保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;进而引出摩擦力的定义及种类并从力的三要素中的方向和作用点去分析摩擦力,从摩擦力的大小自动导入到本节第二个环节影响滑动摩擦大小的因素的学习。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关(20 分钟)(1)、探究活动的第一步是学生进行猜想与假设 在学生认识到摩擦力的存在后,我很自然地向学生们提出了问题:同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能
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