人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第十五课 民族文化的瑰宝--辉煌的中国古代工艺美术(1)（教案）.doc

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1、校园博物馆古陶瓷鉴赏教学设计教学内容分析本节课讲授的是人美版15课辉煌的中国古代工艺美术的内容，有3个课时，结合全国首家校园古陶瓷博物馆落户佛山二中，故选取陶瓷鉴赏作为本节课的内容，（也就是选了这节课的第二学时），在人美版15课辉煌的中国古代工艺美术古陶瓷鉴赏的基础上参考参考湖美版教材14课走进博物馆内容以及充分利用校本校园博物馆的古陶瓷藏品的，定为校园博物馆中国古陶瓷鉴赏。在教学课件的设计上充分使用教育信息技术手段，充分引入各种与教学相关的信息技术的素材与视频，使得教学内容更丰富、生动。学习目标1、 理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化、艺术与遗 产方面所具的有的独特价值。特

2、别是在保护传统文化的独特意义。2、 学会利用博物馆来了解中国陶瓷发展史和获取与美术科相关的知识。3、 了解中国古代陶瓷的审美规律与特点，拓展延申到其它美术形式的表现。重点：了解中国古代陶瓷发展史的几个重要里程碑的基本特点及时代风格、艺术风格。难点：通过鉴赏工艺品陶瓷的造型、纹饰，收藏价值领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术品陶瓷有较深入、准确的认识。学情分析具统计，学生观博物馆只是看热闹，怎样参观？参观时应该怎样从博物馆获取知识，大部分学生都比较含糊。对古代陶瓷工艺品的认识只停留在价值认知上，对于古代陶艺的历史发展有了解但不深刻，在鉴赏古代陶瓷工艺品呈现的审美特点、审美规律只停留在

3、很表面的形式。教学策略：打破传统美术鉴赏课没有或少量实物鉴赏的局限，走进博物馆引上美术课，通过和校园博物馆古陶瓷藏品近距离和零距离的接触，激发学生对鉴赏古陶瓷的兴趣，综合历史、文学、美学、科技等学科知识，从多方面的知识重新认识陶瓷工艺品。在佛山二中“导-学-展-评-延”新五步教学范式探究精神的指导下，学生课前分组学习课本的内容与校园博物馆的解说词。在校园博物馆内学生变成了生动、大方、阳光、自信的博物馆讲解员与专心聆听、细心欣赏的观众，整节课在知识上给人以耳目一新的感觉，生生互动和师生互动突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师总结与

4、点拨上能恰当合理的使用教育信息技术手段，充分引入各种与教学相关的信息技术的视频与素材从陶瓷历史出发，紧扣陶瓷发展史的几个重要里程碑里的有强烈美学的特征的陶瓷艺术品，系统的从历史时间上、审美的规律上、科技条件上阐述陶瓷艺术它值得鉴赏的地方。引入陶艺社和服装社学生每年一批古陶瓷的拓展研究服装作品和陶艺作品，也成为上课素材之一。欣赏学生设计与古陶瓷纹饰设计的服装设计与表演的视频，使得学生对古陶瓷的拓展运用研究有更深刻、更贴近生活的认识。课前准备1、【教师引导】问题导学，如;大家参观过哪些博物馆?大家参观博物时怎样怎样鉴赏里面的藏品？怎样利用博物馆提取与本课学习相关的内容？如：中国陶瓷起源于什么?它又

5、经历了怎样的演变?中陶瓷美在哪里?怎么区分陶瓷的艺术价值和历史价值？2、【自主学习】学习校园博物馆的解说词和人美版美术书15课辉煌的中国古代工艺美术古陶瓷鉴赏的内容。二、课堂实录【合作探究】小组展示，交流突破分小组学习校园博物馆的解说词和人美版美术书15课辉煌的中国古代工艺美术之陶瓷的内容。让每个学习小组到校园博物馆对自已研究的内容对应博物馆实物进行讲解，每个小组安排组员讲解。学生既是讲解员又是听众【老师点评】老师提问题、总结、点拨该课知识点并表扬讲解生动的小组和组员。【学习检测】1、在“摆放仿品”的美术活动中，检测对学生中国古代陶瓷发展史的几个重要里程碑的陶瓷基本特点及时代风格、艺术特色的认

6、知。2、在“剪纸衬色”美术活动中检测对古陶瓷审美规律与特点的认识与运用。3、学生互评、老师对学生“剪纸衬色”作品归纳总结。学生对在“摆放仿品”和“剪纸衬色”的美术活动的作品进行互评、并出相应的问题，老师指出学生问题所在，并点拨、纠正。【学后延伸】在美术史的角度了解中国古代陶瓷发展史的基础上，欣赏学校陶艺社和服装社以古陶瓷审美元素做的陶艺作品和服装作品视频，课后尝试用古陶瓷审美元素用在美术作品形式上（如：绘画、剪纸、拼贴）或其它综合性美术设计做一件作品。课后反思高中美术鉴赏教学属于高中美术课程的必修模块，在培养学生的审美素养有独特的意义，多年来美术教育一致延续着以美术技能的与美术高考升学率为主的

7、传统教学模式，普通生学生个性发展、审美能力、综合能力的提高不能得到良性发展。美术教育要在素质教育中找准位置就必须突出普及和审美二个方面，才能在新一轮教学改革中取得主动。在佛山二中“导-学-展-评-延”新五步教学范式探究精神的指导下，本人抓住美术课堂教学并利用各种活动，研究各种有效教学模式与策略来执行、普及、推广美术教育。学生课前分组学习课本，并让 “学生当小老师”展示教学内容。这种新五步教学示范引起学生极大的学习兴趣。但为了更好完成美术教育任务，在教学内容上选择大量网络资源，把图片、文字、影像、音乐有机地融合在一起，使学生穿越时空的界限，走进“艺术的丛林”中进行真情体验。但现实是由于我校的功能

8、场室有限，大部分的美术鉴赏课都在课室进行，完成普通鉴赏课的任务是可以的，但美术公开课毕竟要体现美术的核心素养要有美术实践活动。所以为了更好的完成教学任务我选择了资源又丰盛的校园博物馆，正好准备讲到课本15课辉煌的古代工艺美术品陶瓷鉴赏一课。为了更好的让这节课的内容更充实，又综合了湖美版教材14课走进博物馆部分内容，结合这两个版本，以及充分利用校本资源“知隐博物馆”的基础上，定为校园博物馆中国古陶瓷鉴赏。上完这节课我能教给学生什么，学生从我这节课又学到了什么，是我一直在备课认真思考问题，陶瓷艺术是中国古代辉煌的辉煌的工艺品，陶瓷艺术是高中美术鉴赏课一个重要的内容，陶瓷艺术在中国的学生认识从来不少

9、，但系统而深入的认知不多，懂得如何鉴赏的不多，或者鉴赏些什么也不清楚，把陶瓷艺术当成一个古董，认为价钱越高就越好，这是很多人从价值观念上去判断一件陶瓷艺术品，这可以说是一个方面，但是仅有这样的价值判断是不够的，所以在备课中本人充分抓住我们学校非常好的校本资源，知隐博物馆博物馆的藏品，融入这些年，协助博物馆馆长的创办博物馆的经验，从陶瓷历史出发，紧扣陶瓷发展史的几个重要里程碑里的有强烈美学的特征的陶瓷艺术品，系统的从历史时间上、审美的规律上、科技条件上阐述陶瓷艺术它值得鉴赏的地方。为了让这节课不流于形式，本人参考大量关于陶瓷发展史的知识结陶瓷美学的审美观念，打造一节与以往陶瓷鉴赏课不一样的课堂。

10、我所教的1-7个班都去了在校园博物馆上课，在选择哪个班上这节公开课中做了反复的观察，最后选择四班，为使得教学内容更丰富，我又用学校的彩色打印机打印了美术书里涉及到相应精美的陶瓷图片。 作为学校的博物馆的兼职研究的教师，一直有带领陶艺社和服装社的学生做古陶瓷的拓展研究，每年都有一批服装作品和陶艺作品，这些作品的研究的图片和视频也成为上课素材之一。怎让学生从博物馆的展品上理解说词和教材的内容，不是死记硬背知识点，在展品上反复让学生观察所属朝代、展品的特点、展品美的形式、哪一种展品可以进入到美术教材，在试课中反复纠正学生的发音、找准一些关键词的语调、经过几次演练学生变成了阳光、自信的博物馆讲解员，在

11、博物馆上课不同于课室 ，学生在很容易出现离开课室就会有放浪形骸、大声喧哗的迹象、所以怎样才能让学生变成一名专心聆听、细心欣赏的观众。在进入博物馆分散参观前，反复强调参观博物馆纪律和素养、教会学生爱护展品和一个参观者应有的素养。最后公开课当天，学生讲解员与学生观众的生生互动博得了在场听课老师的赞赏。通过对校园博物馆的展品的展示、讲解，让学生理解博物馆在保护人类的历史、文化、艺术与传统文化方面所具的有的独特价值。在老师的引导下，学生学会利用博物馆来获取与美术学科相关的知识。在知识点评，归纳总结中本人强调了该课的知识点，并通过拓展活动“摆放仿品”和“剪纸衬色”的美术活动中，又增强对古代陶瓷的审美规律与特点的认识。最后，大家还欣赏我校陶艺社与服装社以古陶瓷纹饰进行设计的校庆晚会服装视频，对古陶瓷有了更直观和贴近生活的了解。