4 四季 教学设计.docx

《4 四季 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4 四季 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版四季教学设计(第二课时) 教学目标：知识与能力：1、复习巩固我会认的11个生字2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：课件教学过程：一、看一看,说一说，初识美1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活

2、力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？ 生：高兴2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？ 生:能！幻灯出示生字：（齐读 开火车读）对 说 是 叶 圆 夏秋 雪 肚 就 冬幻灯出示词语：（男女生比赛读 指名读）一对 说话 是我 荷叶 圆形夏天 秋天 雪人 肚皮 就是冬天3、欣赏，猜四季瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为“四季”。4、生听范读，夸四季请同学们把书翻开60页，听老师

3、读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读）你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？生：1、 四季真美啊！ 2、四季多漂亮啊！二、读一读，品一品，感悟美（一）春1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？生：自由读文，找出 “草芽尖尖”2、请生齐读“草芽尖尖”，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？ 生：铅笔尖尖 、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读

4、这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。指3名生读、 齐读。5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指2生读、女生读 、男生读）6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？！生质疑：为什么草芽说它是春天？！生回答：草芽是春天的代表性事物！7、春天还有哪些代表性事物？！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、迎春花）9、背诵第一小节。（二）夏1、 观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自己喜欢的方式 读课文第二节

5、，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把你收获说出来相互交流。A：小组合作学习B：指名读文：圆圆，语调往上扬。C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？2、见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、像圆盘！没见过的同学看大屏幕（出示荷塘美景）3、同学们喜欢夏天吗？！为什么？（生：吃冰淇淋、游泳）4、请把喜愛之情读出来，可以加上表情、动作读。5、指名背诵（三）秋1、观赏了充满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些问题想提出来和大家一起讨论？A：谷穗为什么是弯弯的？B：鞠躬是

6、什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？（四）冬同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出示第四节图文）1、指名读2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。三、读一读，演一演，再现美1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。2、请四生上台合作表演读四、说一说，画一画，创照美冬去春又回,一年又一年,

7、大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天生机勃勃,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,我收集了很多图片和大家一起来欣赏！（四季美景图）怎样才能留住这美丽的四季呢?保护大自然,保护环境。五、知识拓展（幻灯提示句型）你能用其它事物把诗歌补充完整吗？1、同桌互相说一说2、学生汇报（ ）,他对小鸟说：“我是( ).六、作业（1）回家给父母表演背诵课文。 （2）用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来。板书设计: 4、 四 季 春 夏 秋 冬课后反思: 我执教的是的第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产

8、生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。一.创设情景、激发兴趣俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。二.品读课文、读中识字阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采用三步读书法来引导他们：一是初读，要求读准字音注意生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文流利，读出美的感觉。三.读指导、体味文本通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会弯弯鞠躬一挺词语意思来初步感知该怎样读。不足之处： 四季当中的四小节，我只要求他们齐读孩子们个别读的机会太少，无法检查到每个孩子是否都认读这篇课文；其次，在进入课文学习环节当中，我只是重点讲了一下描写春天的部分，接下来夏天，秋天，冬天都比较简单地一步带过，可能让一些认读课文比较慢的孩子来说还是有一定的难度的。第三，板书方面还不够美观。这些方面都是要在日后备课中需要注意的地方。