3.8数的顺序及大小比较练习六教案 一年级数学下册 苏教版.doc

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1、3.8数的顺序及大小比较练习六一、复习目标1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。二、课时安排:1课时三、复习重难点复习重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。复习难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。四、教学过程（一）知识梳理1、100以内数的顺序2、100以内数的大小比较。3、单数和双数。4、多一些、少一些、多得多、少得多、

2、差不多（二）题型、方法归纳1、（1）填出的哪个数最接近90？（2）97是接近100，还是接近90？93呢？教师让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。指名汇报，集体订正。口答：在填出的数中，哪个数更接近90？97接近100还是接近90？93呢？2、水果下面藏着什么数字？本组题侧重考察学生对数的顺序的知识的掌握情况。让学生口头回答，然后让学生说一说你是怎样想的。3、写出计数器上的数并比较大小。找学生起来交流，说一说比较两位数大小的方法。看十位上的数谁大这个数就大。4、（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）（2）谁能介绍一下怎么看温度计？（3）

3、你能用符号表示三个数的大小关系吗？在复习数的大小比较时，要问问学生一位数、三位数和两位数怎样比较大小。5、（1）学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。（2）提问：“差不多”是什么意思？小组内讨论交流。（3）二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“”。指名汇报，全班交流、订正。6、桃子比（ ）多一些，比（ ）少得多。最多的是（ ），最少的是（ ）。7、照样子圈一圈，读一读。(1)出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没

4、有圈出来的是单数。(2)进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。(3)教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。(4)游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。(5)你能说出几个单数和双数吗？（三）典例精讲1、按从小到大的顺序排队，将数字填到气球上。53 33 73 96 58本题一要明确是从大到小排列还是从小到大排列。二是要明确比较多个数大小的方法：本组5个数都是两位数，要从小到大排首先看十位上的数谁最小。2、把16支铅笔放在两个笔筒里，使每个笔筒里的铅笔同样多，可以怎样放？如果有27支铅笔，还能使每个笔筒里放的铅笔同样多吗？先让学生利用学具动手分一分，在操作中认识到：双数可以分成同样多的两份，单数则不可以。（四）归纳小结（五）随堂检测1、从21数到40，再从40倒着数到21。2、3、4、5、6、五、板书设计六、作业布置把小于50的涂成绿色，大于50的涂成红色。七、教学反思