体育教师教学教育随笔5篇.docx

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1、 体育教师教学教育随笔5篇 二年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑嬉戏。做完预备活动后，大局部学生都能根据我的要求，自由分散开地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“教师，孔宇豪他一次也不跳，还有意用小石子砸我们。”我问：“他为什么要砸你呢？”但我定神一想，这个孔宇豪是个很调皮的同学。“他还打了我一拳呢！”嘴快孟开翼大声说，语气有些生气。当我带着怒气走向孔宇豪的时候，却看到他那若无其事的样子，真想好好批判他一顿！但我抑制了，心想：以前曾批判过他，但却不管用，为何不转变一下教育方法呢。我灵机一动，想先听听他的心理话。于是我走到他身边，摩挲着他的头，温柔地对他说：“为什么不和同学们一

2、起练习，你看他们练得多仔细、多欢快啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好谁叫他们称赞我呢！”说话间表露出一副无所谓的神情，说完转身过去，背对着我。我愣了一下，问：“那你体育课想活动什么工程呢？”“想跑步，我50米比他们快！”“跑步？行啊，一会儿就有接力跑啊！”我说，“我要和他们单独PK”他说。他是想单独挑战其他小朋友，那就给你个时机吧，我说：“好！你去预备吧，一会我给你个时机！”接力跑前我特地安排了这次挑战赛，结果，张运真的跑得比其他同伴快。下课时，他乐滋滋的，我抓住时机与他谈了心。后来，张运同学还真成了我的小助手呢。 你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依靠和信任！作为体育教师就

3、应当放开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加敬重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。 体育教师教学教育随笔篇2 在初中体育教学中，应坚固树立“安康第一”的思想的同时，不能淡化运动技能和身体素养的培育。加强体育教学的同时，不能无视了学生的组织纪律性和执行力的培育。加强体育活动课和课外体育熬炼的开展，进展学生共性的同时，还应加强学生评价体系的建立和完善。在课程根本理念坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发运动兴趣，培育终身体育意识。以学生进展为中心，重视学生主体地位。关注个体差异与不同需要，确保每一个学生受益的指导下，学校体育课

4、在原来根底上有了较 大的转变，在留意选择适当的教学组织形式的同时，重视了教学方法的改革。加强了对学生学法的指导，提高学生自学，自练的力量。给学生营造合作学习的气氛。给学生供应时机，培育他们的制造力。在教学中注意对学生进展安全教育的同时，课堂上注意引导学生学习，引导学生思索，引导学生练习，引导学生评价的同时，也注意了对学生主体意识的发挥，注意培育学生爱好体育运动的感情，营造师生关系的融恰，课堂气氛和谐的较好环境，充分让学生体验体育活动带来的乐趣。 注意以学生为本，鼓舞学生参加运动，培育学生创新精神和实践力量为终身体育奠定根底，同时要求学生坚固树立“安康第一”的思想，明白身体好，才能学习好，工作好

5、的道理，在教学活动中，始终把德育工作贯穿与整个教学过程中。即教书又育人。注意培育学生良好的组织纪律性，协作精神，竞争意识，集体观念，自我责任感，社会责任感，关怀他人，积极的生活态度。 体育教师教学教育随笔篇3 努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样激发培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及熟悉规律，结合体育学科

6、的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。如在教绪言一节时可向学生展现体育科学的进展历史和21世纪化学进展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“到处有体育”的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在“观看赞叹疑问”中感受体育世界的神奇和新颖，使他们从一开头就憧憬学习体育，增加对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉醉在乐学的气氛中。 二、诱导探究激兴趣诱导探究，培育学生科学态度，科学的

7、学习方法，潜力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，务必思索到学生透过多种途径（操作、观看、设计、争论等）查找问题的答案，进一步探究新学问的兴趣，整个环节就应在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培育了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。 三、研讨释疑增兴趣学生透过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎样去做，受到了什么启发都会反应出来，甚至争辩不休。此时，教师只要给以恰当的

8、诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热闹的争论、仔细思索、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增加了学生学习兴趣，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。 总之，在教学中要不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用试验电教手段，专心开展体育活动课，充分调动学生专心性，激发、培育学生学习的兴趣，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变“强制性”教学活动为“主动性参加”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，

9、提高学生的身体素养及运动潜力。 体育教师教学教育随笔篇4 素养教育的最高境地，就是要让孩子们在欢乐中全面成长。体育课正是学生展现鲜活共性，快速猎取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在把握动作和技能的同时也得到欢乐。 然而，学习的欢乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性欢乐是较低层次的；而对体育课构成自觉习惯，主动透过熬炼身体来寻求欢乐是较高层次的；只有为促进身心安康，透过意志努力，全面增加体质去从事各种熬炼，甚至构成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的欢乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的欢乐不断“晋级”。这就要求教师务必把握好教学双边

10、关系中“导”的作用，在导德、导思、导法、导向之时，不忘了导趣。例如有的同学在体育活动中兴趣单一，进展不够全面，致使体育教师就要向学生展现各种体育运动工程的魅力，启发、吸引学生，让学生在富有情趣的学习过程中，把握运动技巧，体会运动的欢乐，这样才能更全面有效的训练学生的肌体，增加运动技能的储藏，挖掘学生的身心潜能，为终身体育夯实根底。 体育课的欢乐，往往因人而异。例如有的孩子喜爱简洁欢快的肌体嬉戏，体会着与同伴之间的默契协作，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜爱竞争剧烈的球类竞赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜爱在个人工程中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地效劳。因此

11、，体育课应敬重学生的共性特征，让学生有必需的时间支配权，工程选取权，以利于培育学生的共性，实现自我。事实上，教师不行能保证每一个学生对教学资料都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。 体育教学之欢乐，就应是双向的。在让学生欢乐学习的过程中，教师也应是欢乐的、简洁的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情去相互感染，使教学气氛热闹而又理智。假如教师的课上得很累，很死板，那么，这样的课绝不能算是好课。 须知，在给学生“松绑”之际，便是自己的教育思想得到自由欢乐之时。 体育教师教学教育随笔篇5 随着新课改的实施，体育课

12、渐渐打破传统的“教师教、学生学”的模式，转变成了以学生为主体，教师为主导的教育教学理念。这就要求教师要不断培育学生的创新思维，激发学生的学习主动性。传统的教学方式很简单造成学生思维的直线性，不利于培育学生思维的独立性和制造性，阻碍了学生的思维品质的优化。因此在教学中，教师应当尽量少讲，让学生多思索，多练习，在自我练习的过程中，渐渐体会课堂内容，发觉学习的难易点充分的发挥学生的主管能动性，学生只有不断的发觉问题，才能很好的解决问题。在坚决贯彻“安康第一”指导思想的同时，不能淡化运动技能和身体素养的培育。加强体育教学的同时，不能无视学生的组织纪律性和执行力的培育。加强体育活动课和课外体育熬炼开展的

13、同时，还应加强学生评价体系的建立和完善。 作为一名青年教师，在这几年的工作中，收获良多，阅历与教训共存，喜悦与失落同在，或许这就是生活的本质，教会了我许多，也成长了许多。但依旧面临着许多的缺乏，比方缺乏阅历，对教学难点重点把握不住，以及如何有效的进展分组教学，和制定合理的评价体系。而以上这些在体育教师职业生涯中，起着至关重要的作用。如在篮球投篮教学中，假如仅仅根据单一方式来考核学生投篮把握状况的话，很难精确的评价不同阶段的学生，由于初中生正处在生长发育期，身体发育的状况参差不齐，很有可能会消失有的学生可以投三分球，而有的学生连罚球线这个距离的投篮都很难完成。而此时，建立更加合理的评价体系，就会

14、显得尤为重要了。像这样针对不同阶段学生，更合理的评价方法是，依据学生身体发育的差异，制定不同距离的投篮目标，不仅可以很好的考察学生对这项技能的把握状况，也能很好的鼓舞孩子，帮忙学生建立自信念，提高学习兴趣。 在体育课的教学过程中，学生对课堂内容的兴趣，往往直接影响了本堂课的学习成果。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此体育教师在课堂上能否充分的调动起学生的积极性，很大程度打算了课堂教学是否胜利。要提快乐趣，应注意“教”与“玩”的结合，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，使紧急的体育课变的生动、轻松，具有吸引力，激发学生的热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投等根本技能，在玩中得到熬炼，同时在嬉戏中可以很好的培育学生英勇坚韧的好作风，形成良好的组织纪律性，协作精神，竞争意识，集体观念，自我责任感，社会责任感，关怀他人，以及积极的生活态度。 常言道：“十年树木，百年树人”。教育是一个长远的过程，而非一个美丽的结果，作为一线教师的我们，只有勤恳踏实的将自己的每一次付出，急躁的浇灌在每一个学生身上，等到“桃李满天下”的那一天，便是对教师这个平凡而宏大的职业最好的诠释。