体育课心理健康教育教案.docx

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1、 体育课心理健康教育教案（10篇） 活动目标: 1.宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。 2.能为自己做简洁的周运动规划，了解多运动对身体有好处。 活动预备: 1.户外活动器械(塑料杠铃、呼啦圈、平衡木、小推车、篮球等)。 2.幼儿用规划表格每人一张，教师用规划表一张。 活动过程: 一、谈话引出主题，激发幼儿的活动兴趣春天是个春暖花开的季节，也是简单生病的季节，请幼儿说一说怎样避开生病 总结预防疾病的方法，多喝水能够准时补充水分，使身体中的病菌随小便排出，多吃水果，补充维生素，多运动，能够提高身体提抗疾病的潜力，能使小朋友身体长高长牢固，还能熬炼小朋友的反响潜力，变得很聪慧。 二、鼓舞幼儿沟

2、通明白的运动方式及运动器械的玩法。 1.请幼儿说说你都做过哪些运动。 2.鼓舞幼儿说出塑料杠铃、呼啦圈、平衡木等器械都能够怎样玩，还有哪些不同的玩法。 三、教师介绍自己的运动规划，引导幼儿制定自己的运动规划。 1.教师根据一周7天的时间挨次介绍自己的运动规划，包括运动器械和运动资料。 2.引导幼儿说说自己想制定怎样的运动规划，要求幼儿规划要完整，资料包括多种器械、运动方式和在幼儿园、家中运动的不同资料。 四、幼儿开头制定自己的运动规划。 1.幼儿制定规划，教师巡回观看幼儿的完成状况，适时的赐予帮助和指导。 2.引导幼儿相互展现沟通自己的运动规划。 五、争论运动时要留意的安全。 1.小朋友运动的

3、时候要留意哪些安全 2.在运动的时候就应怎样爱护自己 活动延长: 1.把幼儿制定的运动规划布置成班级的春季运动专栏。 2.阅读幼儿用书第2册第42-43页，引导幼儿说说画面中的小朋友都在做什么运动，自己喜爱什么样的运动。 体育课心理安康教育教案2 一、活动目标： 1、初步了解“生气”对人的影响，获得消退这一消极心情的方法。 2、能关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望。 二、活动预备： 1、图片,PPT； 2、木偶； 3、关于各种消气方法的卡片 三、活动过程 （一）观看表情： 意图：导入主题，了解生气是一种不良心情。 1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？ 2、生气会让人怎么样？ 3、小兔可能

4、为了什么事生气呢？（联系生活阅历） 4、看一看、听一听，小兔究竟怎么了？ （二）故事争论 意图：梳理阅历，积存消退生气心情的方法。 1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？ 2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动） 3、看一看，小兔用了哪些方法消气？（幼儿分散观看图片，教师巡回指导） 小结：深呼吸能使人冷静、放松；向关怀自己的人说诞生气的缘由能得到劝慰和帮忙；想想别人的好，会很快遗忘不快乐的事.小兔用了这些好方法，心里的气全消了。 （三）嬉戏共享 意图：迁移生活，知道要保持开心的心情。 跟着音乐玩嬉戏：假如生气你会怎么做 小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必需记住生气时该怎

5、样做。 盼望大家欢乐越来越多，苦恼越来越少，每天都有一份好心情。 活动反思：幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消退这一消极心情的方法。会关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望，也会调整他人心情，知道妈妈生气了要哄妈妈快乐。 体育课心理安康教育教案3 活动目的： 通过比拟小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从情感上熟悉到自己长大了已经成为一年级小学生。 活动预备： 录制一段家长对孩子提出期望的录音，印制寄语卡活动过程： 一、谈话导入： 小朋友们，你每天背上书包，蹦蹦跳跳地来上学，你知道自己已经是什么身份了吗?对!你已经告辞那无忧无虑的幼儿园生活，进入另一个崭新的天地小学，真正成为了一名小

6、学生了，我们该怎样适应新的环境呢? 二、回忆比拟 1、现在让我们一起来回忆自己的幼儿园生活，想想现在的小学生活和以前的幼儿园生活有什么不同的地方? 2、对呀，学校中的时间安排和幼儿园完全不一样，还有很多和幼儿园不同的新奇事。请你说说你在学校中感到新奇、新颖的事吧。 3、和幼儿园生活相比，小学生的主要活动已不是嬉戏，而是学习，我们再也不能光凭兴趣做事，而要学习更多的学问和本事。 三、跟学生一起做嬉戏“击鼓传球”，增进师生间的感情。 1、刚刚成为了一名小学生，你的心里肯定有着很多的感想和准备，现在我们一起来做个“击鼓传球”的嬉戏，来说说你的心里话。这个嬉戏的规章是：请出一名同学负责击鼓，其他同学听

7、到鼓声后开头传球，当鼓声停顿时，球在谁的手里，就请捧球的那位同学根据黑板上的句式向大家说说自己的心里话。 2、通过刚刚“击鼓传球”的嬉戏，教师听到了你们作为小学生的心声。 四、倾听寄语 1、在你们成为小学生的那一刻，你们的爸爸、妈妈对你们寄予了许多的期望。下面让我们一起来听一位爸爸(妈妈)对他(她)提出的期望，其实，我们每个人的爸爸妈妈都对我们抱有许多的期望。 为了让孩子们尽快适应学校的环境，建议家长从以下三个方面帮忙孩子： 一、提升孩子自信念。孩子刚从幼儿园转到小学，人生地不熟，简单产生自卑感。如，可怕自己的言语被别人取笑，可怕自己的成绩跟不上等，所以不敢与别人交往。另外，由于学生的性格有所

8、差异，有的性格内向，有的外向，所以在人际交往过程中消失问题。但是，只要教师、家长准时地多鼓舞孩子，适度提升孩子的自信念，让其充分熟悉到自己的优势，就能克制其盲目自卑的心理。 二、鼓舞孩子多与同学、教师沟通，多参与集体活动，多结识新朋友。同时，家长也要多与教师保持联系，亲密关注孩子心情变化。 三、在家里，家长应多与孩子交谈，通过交谈，传授给孩子更多的社会信息及正确的指导思想，帮忙其更快的适应新环境。节假日，也可多带孩子出去游玩，使其更深入地了解周边的环境。 课后作业： 请你回家问一问你的爸爸妈妈，他们对你有着怎样的期望?并请他们把对你的期望写在这张“寄语卡”上。 体育课心理安康教育教案4 教学重

9、点： 中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。 难点： 结合实际，从内部因素分析成因，并且采纳适当的方法进展调控。 教学过程： 一、导入新课。 考场上的竞争，不仅仅是学问、技能的角逐，也是心理状况的比赛。在考试中，总有很多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。由于前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得慌张，恐惊等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个特别普遍的现象。 每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是由于没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子

10、本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必需有，但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑，会有很多不良影响，比方：消失头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动担心等明显的躯体病症，在行为上，表现得惶恐担心，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。 二、焦虑的缘由 A、内部因素： a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习预备不充分引起的，因此考前进展充分的复习是很有必要的。 b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的熟悉。对失败正确面对，避开产生“一朝被蛇咬，十

11、年怕井绳”的挫折心态。 c性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易担心和兴奋。内向的人重视主观世界，好深思，善内省，孤僻，乏自信，易大方，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易消失负向心情。外向的人比内向的人更易焦虑，应当多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。 d身体安康因素：身体不安康的人在担忧自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增加了考试焦虑。 e性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良心情的宣泄表现的没有男性明显，因此经常由于不能很好的进展

12、自我调控，其焦虑程度比男性偏高。 B、外部因素： a社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特殊在经济兴旺地区，用人单位对工作人员的学历看得特殊重，甚至消失连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担当的荒唐现象，造成了人力资源的极度铺张，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。 b家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。 c学校因素：虽然国家进展教育改革，提倡素养教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考

13、考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。 三、如何进展调控。 A、正确地进展自我评价和自我分析，精确了解自己，建立合理的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。高考中，大局部人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惊感。另外一局部人虽然没有明确地定下目标，但总梦想有奇迹的消失，这就增加了思想负担。目标是建立在力量根底上的，应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，依据这个分析去定目标，就多了一份现实，少了一份梦想，考起试来塌实得多。 B、以心理状态积极，安康的人作典范。“典范的力气是无穷的”，这话有肯定道理。 在心中暗暗的向自己的典范学习，

14、把他变成鼓励者，组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话，体会那种遇险不惊，镇静机灵等良好心理状态。 C、有意抑制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，自己也深为苦恼。这是不良心理与良好心理进展冲突，进展斗争的结果，有时良性的占据主导地位，有时反之。当恐惊、烦躁等不良心理消失时，考生就应当抑制，或通过转移留意力把它转化。（应留意持之以恒）。 D、增加开心的心情体验，在学习生活中查找乐趣。学习的某些失败确定存在，失意也很正常。在考试复习中，更是布满酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活情趣，让自己有更多的开心心情体验。只要仔细发行，即使在“沉

15、闷”的课堂也有许多新奇事，“枯燥”的复习也有很多乐趣。放松紧绷的神经，体验生活学习的精彩。 E、表现不良心理。复习考试的种种郁闷，苦恼、苦痛，考生还可以把它表现出来。第一，请教师、家长和朋友帮忙。考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。请他们帮忙、疏导，大脑变得糊涂，心灵也得到了慰籍；其次自我宣泄。放声大哭、猛烈体育运动等，都以证明事调整不良心理的好方法。 F、进考场前的自我调整：1不断对自己进展心理示意，“信任自己，肯定考好”。 2身体的放松是大脑放松，调整心态的最好方法。（右半脑的掌握） 3考前睡眠：78小时，晚上不得超过10点。方法“先睡心，后睡眼”。 G、给过去的失败归因。可怕担忧是

16、不必要的，要想消退，重要的方法是对过去失败正确归因。能客观、正确地熟悉过去的失败，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观联系起来、总结阅历教训，走向胜利。 四、总结：教给学生考试答题的根本要领： “慢做会的求全对，稳做中档题一分也不铺张，舍去全不会的。” 会做的题渐渐做，保证全对，中档题可以上手，许多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要仔细看仔细思索，的确不会再舍去。共享： 体育课心理安康教育教案5 教学目的： 通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的力量。 教学重难点： 使学生懂得同学之间如何

17、相处，怎样处理冲突，如何提升学生的交往力量。 教学过程： 一、谈话导入： 孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱安康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理安康教育课，来探讨讨论同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演： 二、通过故事讲道理 1、小故事跳皮筋(不称赞同学) 小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!“听到小芳说自己笨，小英立刻火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!“小英听到小芳骂她，

18、难过地跑到一边，哭了起来。 师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，由于小芳称赞小英，她受不了 师：面对这种情形，应当怎样解决呢? 生：小芳不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要称赞同学的缺点，要学会敬重别人，不污辱他人，这是我们每个人做人的原则。 2、小故事上课铃响了(对待同学要宽容，犯错后要准时赔礼) 上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?“同时跺着双脚，

19、大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，连续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停顿哭泣，回到座位上，还在生气。 师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢! 师小结：是，我们应当有宽容之心同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当原谅他，更何况，常生气对身心安康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。下面(出示)

20、我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，教师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读) 同学之间 学会友好，不称赞缺点 学会敬重，不欺小凌弱 学会宽容，不斤斤计较 学会理解，不撒娇任性 师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到以下状况，你又该怎样做?信任你会正确处理(出示) 三、联系自身，谈想法 (1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线“。 (2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。 (3)夸夸你的同桌。 (4)选班长时，你的好朋友中选，你却落选了。 生：遇到这种状况我会这样做： 生：遇到这种状况我会这样做： 师小结：是呀!同学之间就

21、应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐!奉献着，信任你也会欢乐着!下面，请看(师读)信任你们肯定能做到来，一起读： 同学之间： 学会关爱热忱大方 学会爱护细致入微 学会调整消退妒忌 学会鼓励相互进步 过渡：接下来，教师还给大家带来了故事，边看边想，你有什么感受? 四、反省自身行为，找到改正方向。 请你认真阅读下面的问题，选择答案 (1)、当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是： A、谈话解决B、找教师解决C、用武力解决 (2)、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗 A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让 (3)、当看到

22、同学有困难能主动帮忙吗? A、能B、有时能C、不能 (4)、你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光? A、情愿参与，并能为集体争光B、有时情愿参与C不情愿参与 (5)、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要进行“学雷锋“活动，假如你是小丽，你该怎么办? A、参与“学雷锋“活动B、和家人一起去亚武山 (6)、你常常为学校或班级做好事吗? A、常常做B、有时做C、没做过 (7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利? A、能做到B、有时能做到C、做不到 (8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗? A、肯定能B、有时能C、不能 五、出示小学生的心理安康标准

23、最终，我们共同来了解一下小学生的心理安康标准， (1)具有良好的熟悉自己，接纳自己的心态意识; (2)能调整、掌握自己的心情、使之保持愉悦、安静; (3)能承受挫折; (4)能较正确地熟悉四周的环境，适应环境和改造环境; (5)人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神; (6)具有安康的生活方式与生活习惯; (7)思维进展正常，并能激发制造力; (8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为标准 六、总结 同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份安康让我们都拥有安康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴请观赏

24、歌曲朋友 教学反思 近年来，学生因心理安康问题诱发的各种大事，正引起我们的关注，良好道德和安康心理，能使我们更好地适应社会生活，成为 对社会有用的人。因此，我们要利用好一切时机对孩子进展心理安康教育，让他们能安康成长。 体育课心理安康教育教案6 活动目标 1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。 2.学习掌握自我的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。 3.萌发幼儿关怀他人，愿为好朋友带来欢快的完善情感。 活动预备: 多媒体课件一套，绘画材料若干。 教学重点: 了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好朋友带来欢快的

25、完善情感。 教学难点: 幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不快乐、不快乐的.时候学会调整自我的心情和心情，学会用微笑感染别人。 教学流程: 看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”DD创“微笑”DD表达“微笑”。 活动过程 一、看“微笑” 1.师:小朋友们好!听到你们的答复，我的心情已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的心情吗对，我很欢快，所以我把微笑送给你们。请收下吧。 教师先请小朋友观赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成) 2.组织幼儿争论观看短片后的感受。 师:你们观察了什么 师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒适、欢快) 师:微笑能告知别人“我喜爱你，很快乐见到你，使我

26、欢快的是你，所以人们看到微笑的表情会很欢快。 二、听“微笑”、谈微笑 1、师:微笑不仅仅使人欢快，并且微笑的人也是很美的，请小朋友观赏诗歌微笑 幼儿观赏配乐诗朗读微笑 微笑 微笑是开在脸上的花朵， 微笑是挂在嘴上的蜜糖。 微笑比糖更甜， 微笑比花更香。 当微笑写在脸上， 脸就显得共性美丽， 当微笑藏在心底， 心里就布满了高兴， 2、提问: a，诗歌里是怎样说微笑的 b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖 引导幼儿争论:由于微笑的脸让人看了感觉共性美丽;并且心里感觉非常甜美，布满了高兴。 3、你们喜爱这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗读一遍。(再次播放微笑课件) 4、争论:生活中你在哪儿见

27、到过这样漂亮的微笑呢 引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。 小结:常常带着微笑的人，处处都会受到欢送。由于观察你欢快，大家也会跟着共享你的欢快。 三、制造微笑 1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎样办呢(想方法解决问题、做些令自我快乐的事、想些以前发生过的快乐的事) 请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像) 2、出示幼儿生活中的两个片段。 片段一:小朋友们正在画画，文文预备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒，焦急地说:“咦，我的油画棒呢 师:假如你在旁边会怎样做呢 幼儿争论后之后放录像 旁边的优优观察了，拿起自我的

28、油画棒递给文文，微笑着说:“别焦急，用我的吧。”文文快乐地接过来说:“多谢你优优，我喜爱你。” 师:优优是怎样做的(微笑着帮助别人)文文怎样说的她心情怎样样 片段二:小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎样做 幼儿争论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优，你真好!我喜爱你!” 师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的 透过直观表演录像，让幼儿能简洁地感受到微笑在人际交往中的魅力。 师:你喜爱优优吗为什么 4、引导幼儿争论得出结论:优优是

29、个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小朋友都喜爱她。由于微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情舒服，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关怀、相互帮助，这样你欢快，我欢快，大家都欢快) 四、表达微笑 1、嬉戏:传递微笑 a小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽(用相机给幼儿拍照) b此刻我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出得意的微笑，并且能够说些问候或者祝愿的话，(比方我喜爱你、见到你很欢快等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡察指导幼儿微笑。 c幼

30、儿沟通活动后的感受 师:你们收到朋友的微笑祝愿吗那你们快乐吗对，欢快是能够传染的，所以我们要常常微笑，把欢快带给别人， 2、画“微笑” 你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗能够是自我的，也能够是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的， 鼓舞幼儿画出自我最喜爱的微笑的表情，布置在预备好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。 五、完毕局部 师:小朋友，这天你欢快吗 幼:欢快! 师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧! 师幼一齐演唱歌曲歌声与微笑，自然完毕。 体育课心理安康教育教案7 设计思路： 在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水

31、平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很“小气“，爱拔尖，不愿把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争吵。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢快。“合作“对于幼儿个体全面进展也是很重要的。纲要中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，构成初步的规章意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感

32、受合作带来的乐趣。 活动目标： 1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快。（情感） 2.初步理解合作的意义，明白生活中到处有合作。（认知） 3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。（技能） 重点： 在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快 难点： 初步学会探究的方法，学会与人友好合作。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经学会了蚂蚁搬豆这首儿歌。 2.物质预备：蚂蚁搬豆图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子） 活动过程： 一、儿歌导入 1.经过蚂蚁搬豆儿歌感知合作（出示图片） -小朋友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？ -之前我们一齐

33、学过了蚂蚁搬豆这首儿歌，我们再来念一遍好不好？ -这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好朋友们一齐搬着走） -假如没有好朋友的帮助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？ -合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一齐合作搬豆豆。 -合作可真奇妙呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更简单胜利！ 二、探究争论，如何合作 1.搬桌子竞赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。 （合作就是大家一齐努力做一件事，会把事情做得又快又好） 2.看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是？ 教

34、师出示相应图片： 一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。 2.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎样样合作。（整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。 体育课心理安康教育教案8 活动目标： 1、在简便的环境中放开自我的心灵，欢快地交朋友，表达自我真实的心幻想法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自我的心理行为。 活动预备： 轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取的东西)布置的小树林。区分不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 活动过程：

35、一、简便活动-营造简便的心理气氛(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 教师配乐讲解： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢快来到我们中间吧。“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!“爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!我，是个欢快的孩子!“(请大家睁开眼睛)二、嬉戏找朋友 -主动与别人沟通小朋友应对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新朋友。 1、师幼熟悉 2、幼儿嬉戏，相互熟悉“想不想熟悉一下新朋友“(1)争论： 怎样熟悉新朋友呢 (2)嬉戏找朋友“那我们来玩个找朋友的嬉戏，熟悉一下新朋友，好吗“一半小朋友围成圆圈站好

36、，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提示小朋友问候、相互介绍。 (3)找个新朋友聊谈天。 3表达： “当你和新朋友说“你好“、拥抱朋友的时候，你有什么感觉“ 4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢快。教师期望小朋友有更多的朋友三、嬉戏树林漫步 -关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林“漫步。 1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。(信任、放心)“小朋友，想到树林去漫步吗“ 2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林“漫步，有什么感觉呢“ 3、全体幼儿伴着音乐在“树林“里漫步。 教师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照看朋友的小朋友。 4、小结：

37、 信任你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常欢快的事情。 四、嬉戏跟我不一样 -英勇地成认错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。“ 1、跟教师说的相反。 2、跟教师做相反的动作。 随机表扬主动认错的孩子。 3、小结：英勇地成认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢快五、嬉戏马兰花 -尝试合作、体验合作的欢快。 1、嬉戏规章： (一齐说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立即就开花，开了几瓣花 教师：三瓣花(幼儿三人一齐抱做一团)。 没有找到朋友的幼儿连续举起小手，大声说“对不起，我错了。“ 2、幼儿嬉戏。 教师留意忽易忽难，最终

38、让每个幼儿都成享受功的喜悦。 六、小结： 教师期望小朋友每天欢快，做个人人喜爱的欢快珍宝。 体育课心理安康教育教案9 教育目标： 1.观赏故事资料，明白每个人都有几种常见的心情和表情，了解不一样的心情对身体影响不一样。 2.能正确地表达与掌握自我的心情，学着让自我拥有好心境。 3.初步学习疏导不开心的心情。 活动预备： 1.多媒体、音乐笑一个吧 2.微笑卡（与幼儿人数一样） 活动过程： 一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会掌握自我的心情和不当行为。 1.出示表情图，做“变变脸“的嬉戏，激发幼儿的学习兴趣 师：教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、哀

39、思）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？可是教师有个要求在嬉戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小朋友反响得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。 2.观赏故事（教师边讲边播放多媒体） 有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他“发脾气大王“。 有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自我必需能拿第一名。 竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，“哇哇“地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。 在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可快乐了。闹闹观察

40、了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，“去去，谁和你玩“，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的“嗷嗷“大叫，其它小狗吓着了，处处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，“咕咚“撞到了水库的大闸门。发大水了，很多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：“都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：“我以后再也不乱发脾气了。“ 3.提问： （1）故事中有谁？ （2）故事中的悠悠为什么发脾气？ （3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？ 二、在你

41、们日常生活中，哪些是不快乐或生气的的事？能够用什么更好的方法解决？ （引导幼儿观看图片后进展思索） 1.幼儿自由争论：（别人不和你玩；方法：能够商议一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。 2.师小结： 小朋友都明白任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体安康呢？（快乐，欢快）的心境。 3.说说有哪些快乐，欢快的事。（让幼儿畅所欲言） （发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生

42、日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；） 4.帮助了别人，别人快乐，自我也快乐！ 师：对，小朋友们不但要自我坚持快乐，开心的心境，还要想方法让别人感到欢快，快乐。当你帮助了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？ 三、完毕（播放音乐：笑一个吧） 小朋友想出这么多方法教师真为你们快乐。教师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，共享欢快，在今后的生活中笑的更加的绚烂、阳光好吗？（教师，小朋友们共舞） 体育课心理安康教育教案10 活动目标： 1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活态度。 2、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、学习正确的方式排解不快乐的心情。 4、培育幼儿喜爱生活，欢快生活的良好情感。 重、难点分析： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕 活动过程： 一：感受欢快 拍手入场