低年级词语教学培训心得.docx

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1、 低年级词语教学培训心得篇1：低年级词语教学培训心得 我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种开心的环境中接掌识字教学，从而到达识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发

2、，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进展表演，如在学习操场上这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，其次组都是用脚的，所以都有足字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄

3、清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高，学生学起来也省力。 第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否熟悉，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到许多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校熟悉同学的名字，并且把自己学到的字写给同桌，这样孩子们的兴趣很浓，从中学到了许多，并且还进展了沟通 总之，识字的方法许多，只要我们不断的反思总结，不断地探究发觉，不断地查找更适合学生记忆的方法激发学生学习的.兴趣，使“苦学”变成“乐

4、学”,使学生学的更轻松，更欢乐。 篇2：低年级词语教学培训心得 自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一局部，低年级的识字教学是阅读的根底，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应留意的问题，也学习了教师许多识字的方法。 第一，低年级的孩子活泼好动，依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固可采纳摘果子、找朋友、猜谜语等方法，创设丰富多样的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆。 其次，利用丰富多彩的插图来进展识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，

5、能帮忙孩子们识记，如在学习在家里这一课，沙发，茶几、电视、电话、台灯、书架等都是我们生活中每天接触的实物，每个家庭都有学生很感兴趣东西，课后我让学生把自己房间的实物都贴上名字，让家长看，这样激发了学生识字的兴趣，通过汉字与实物对比，学生很快把握了这些汉字，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。 第三，做动作学汉字，我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进展表演，如在学习操场上这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等，这些词语都和动作有关，在学习过程中可让学生先做一做动作，第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁，其次组都是用脚的，所以都有足

6、字旁，通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活泼，兴致极高，学生学起来也省力。 第四，利用日常生活来识字，在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标、日用品、广告、路牌等，无处不在，可让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字是否熟悉，自己买的玩具、文具等，从中孩子们可学到许多汉字，在日常生活中我还让学生利用在家的时间，熟悉父母的名字，弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、邻居叔叔、阿姨的名字，在学校熟悉同学的名字，并且把自己学到的字写给同桌，这样孩子们的兴趣很浓，从中学到了许多，并且还进展了沟通 总之，识字的方法许多，只要我们不断的反思总结，不断地探究发觉，不断地查找更适合学生记忆的

7、方法激发学生学习的兴趣，使“苦学”变成“乐学”,使学生学的更轻松，更欢乐。 篇3：低年级词语教学设计 低年级词语教学设计 教学目标 1、复习、稳固已学生词，做到读准字音、明白字意、书写标准。 2了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 3积存诗中美丽的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话供应参考。 4激发学生喜爱读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 5会抓住童话的特点编、写童话； 6发挥自己的想象才能，展现自己在童话故事方面的收获。 教学重点 复习、稳固已学生词、了解童话的特点 教学难点 激发学生编写童话故事的兴趣。 课前预备 1、课件（童话片段）、音乐。 2、课前有关童

8、话的资料。 教学时间：5课时 教学过程 第一课时 词语盘点 一、回忆本单元学过的生字词，指名说 出示课题：词语盘点 二、读读写写 1、读准词语 1）学生自由读，要求读准字音。 2）多种形式读词沟通、反应 2、读懂词语 1）分小组说说：你读懂了哪些词语？还有什么不懂的，同学沟通 2）全班沟通、挑词造句 3、听写练习 三、读读记记 1、自由朗读、记忆 2、沟通记忆方法 3、齐读 4、拓展展现课外收集的好词，与同学共享 其次课时 我的发觉和日积月累 （一）激趣导入 1、课件示学生熟识的童话人物，说说最喜爱谁，为什么？ 2、奇妙的”童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的

9、，小林和小东就发觉了一些，我们来看看吧。 （二）我的发觉 1读小林和小东的对话，说说你发觉了什么？ 2、回忆读过的童话书和课前收集的资料，看看你们发觉了什么？ 3、全班沟通， 4、教师归纳简要介绍。 （三）日积月累 1读诗歌（自由读、小组内轮读） 2谈诗歌的意思（小组沟通理解重点的或难以理解的句子。） 3有感情地读。（男女合作读、表演读、配乐读） （四）拓展阅读 1、你们还知道哪些童话故事呢？ 2、课件出示短文，自由读，大家区分一下这是不是童话。 第三课时 口语交际和习作 一、谈话导入 本单元，我们始终在学童话，我们已经把握了童话的特点。回忆一下，童话有哪些特点？ 二、小组内讲童话故事，选出最

10、正确故事大王 三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王 四、编写童话 1依据童话的特点和读过的童话故事，自己选择几种动物或几件物品，以它 为仆人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。 2同桌互读互改 3抽生上台读遍的故事，集体评改。 4自评自改或互改。 5抄写。 第四课时 一、评讲和修改 1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听，请他们给你提意见。 2、小组内沟通自己写得最精彩的局部 3、全班沟通，及提出修改的意见 4、修改自己编写的童话。 二、制作小组的童话故事集， 三、作业 1写出自己所看过的童话故事书。 2办童话故事的墙报。 第五课时 展现台

11、 一、导入：这单元的学习马上完毕，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获肯定比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。 二、分组展现学习成果。（小组表演自己编写的童话故事） 三、组织参观学习成果展。 四、评价，评出最正确演员和最正确编写的童话，然后把评价状况装入“成长记录袋” 篇4：低年级数学教学心得 1、教师要学会爱学生。 我们都有这样的感觉，学生喜爱哪一位教师，就乐于承受他的教育，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱惜学生。每个学生都渴望得到教师的爱，就像干枯的花朵需要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。教师要擅长爱学生。其一，对学生的爱

12、要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。教师应把自己的爱，无私的匀称的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。 嘘寒问暖的关切询问，确定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬鼓舞，恳切地指出学生的缺点过失，热忱的帮忙克制改正等等，都会让学生感觉到“教师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对教师布满感谢和爱。并且不知不觉的把对教师的感谢和爱，转化为学习的动力。这时，教师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教育效果。其二，教师要熟悉到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要赐予更多的爱：急躁浇灌，细心呵护，细心照看，要信任“花开总有时”。只要教师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵

13、”会开的更艳丽，“迟开的花朵”也会破苞怒放。 2、培育学生乐学精神，帮忙其树立自信。 小学低年级学生年龄小，承受新知的力量较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。教师要利用一切方式方法，尽量使抽象简单的数学学问直观化，简便化的展现给学生，以便于学生承受。教学中，要从简洁形象的学问问题入手，让全部学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到胜利的喜悦，培育他们乐于学习数学的态度。另外，教师要有一双慧眼，时时发觉学生身上的优点，并准时表扬。如：书写大方，刚毅有力，仔细听讲，思维灵敏等，帮忙学生发觉自身的优点，培育学生的自信念。 3、敬重学生的性格，更新观念，转变教法，促进学生学习数学学问和技能。

14、 好动，贪玩是低年级学生的天性，奇怪心是他们探究世界，学习学问的动力。教师要擅长利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲”的陈旧教育思想，转变“一支粉笔，一块黑板加一张嘴”的传统教学模式。课堂上，鼓舞学生积极参加学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间沟通、争论，鼓舞学生大胆发言。教学中，创设好玩的情境，开展有益的活动，进展生动的嬉戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学总之，但凡能引起学生留意，激发学生学习兴趣，有利于学生自主参加到教学活动中的方法都可一试。 低年级数学教学是学生学习根本数学学问和技能，引导学生步入数学王国的重要教学阶段。如何到达最正确的教学效果，取得辉煌的

15、教育成果，还需要教师们博采众长，集思广益，不断探究，不断实践，积存阅历，寻求新的方法和途径。 篇5：低年级数学教学心得 “课改”是教育工永恒的课题，怎样把关注点完全放在孩子们的”身上，使学生真正成为课改的受益者是我们教师应当关注和探究的重要问题。在学生在课堂教学中，学生的表现欲望很强，课堂气氛活泼，但他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即使再一次提示他，他还是无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。对于这些现象，我们该如何对待，又如何去解决呢？下面谈谈我对低段小学数学课堂的几点思索： 一、教学内容不宜过多 我们小学一节课的时间是40分钟，在对儿童的讨论中说明：710岁儿童连续留意时间

16、约1520分钟，教师一般讲课都是掌握在20分钟，其余时间用来提问或是进展口头或书面的课堂作业和帮忙承受力量稍慢的学生加深当堂课的印象。教学的时间有限，教学的内容就不宜过多，不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的。过多的学习内容只能让学生学习得很疲乏，从而渐渐失去了对学习的热忱，也简单导致两极分化现象的消失。 二、上课要好玩味性 上课要好玩，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参加。在低段，学生年龄小，自控力量不强，上课留意力集中的时间也不会久，假如学生没有兴趣，“无动于衷”，就不行能主动，参加也就变成一句空话。假如学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们教师首先要问的是：这节课我上得

17、好玩吗？而不能一味地指责学生不听话。因此低段的数学课肯定要上得好玩，课中让学生做做嬉戏，唱歌什么的也未尝不行，固然最好能做有关数学的嬉戏，既能到达学习的目的，也能起到消遣的效果。 三、紧扣教学内容 固然上课也必需要让学生实实在在学好根底学问，练好根本功。要让学生确的确实学习新学问，很好地把握新内容。依据所讲内容特点，设计最优教学方法，多让学生参加、计算，解决身边的数学问题。引导他们进展争论，优化计算方法，培育了他们的思维力量和区分力量。 四、课堂气氛要活泼 没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维活泼程度是衡量学生是否主动参加的标志。低段的学生好“告状”，那是他们不擅长独立思索的原因，他们

18、总情愿把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在争辩中使自己的思维清楚，并特别盼望得到教师的确定，从而把握了学问点。教师应当利用这一特点，活泼课堂气氛。固然活泼的课堂气氛和课堂纪律差是有区分的，这里也要有个“度”的问题，需要教师好好把握。 总之，在课前应仔细钻研教材、挖掘素材，依据学生的特点、教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发学生求知欲，培育学生的规律思维力量，让学生在轻松欢乐的环境中把握枯燥的数学学问。 篇6：低年级计算教学心得 低年级计算教学心得 低年级学习计算的主要内容是口算，口算是学生学习数学的根底，低年级口算教学能否到达大纲规定的要求，将直

19、接关系到中高年级的数学计算力量的形成。培育学生良好的计算力量，是每一个数学教师应尽的责任。 一、注意操作，帮忙学生理解算理 课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮忙学生通过大量的感知，形成表象，在此根底上进展抽象概括，学生通过实际操作、观看比拟，对计算关系有了明确的熟悉，其实也是培育质疑、批判和创新精神，学会学习、积存数学活动阅历的有意义的学习过程。先通过实物操作，再经受图画表征，有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的进展。 从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此

20、，我从学生熟悉10以内数开头，就始终注意直观教学。课前师生共同预备大量学生宠爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，把握10以内数的组成和分解，娴熟地口算10以内加减法，把握20以内进位加法和退位减法以及数的组成。 二、加强根本口算，建立稳固根底 10以内加减法，20以内进位加法和退位减法及表内乘除法是小学计算的根底，这三方面的计算内容也根本是低年级计算的全部内容。因此，这三类计算必需让学生稳固把握。在学生理解算理、把握肯定的计算方法后，非常有必要让学生娴熟地记忆下来。固然，引导学生运用肯定的记忆方法来

21、进展记忆是非常必要的。比方学习20以内进位加法，9加几的结果是减一加十，如9+6=6-1+10=15，8加紧几的结果是减二加十，依此类推。对于表内乘除法，让学生娴熟背诵乘法口诀是关键，在引导学生背诵时，一是不能让学生顺口念，二是要让学生对口诀中三个数进展记忆，如“四六二十四”这一句，要为断变换形式来问“几六二十四”“四几二十四”或“四六多少”这样学生在学习除法时就不会产生太大困难。 三、我在计算教学中遇到的困惑 1、口算的问题就是快的很快，慢的很慢。 2、有的学生在计算20以内加减法和列竖式时遗忘退位和进位。 3、有的学生在计算时看错数或者看错加减符号。 四、提高计算力量的措施 1、提高学生的

22、根本功，如20以内的加减口算,背熟九九表等。20以内加减法的口算是100以内加减法的根底，有些孩子计算速度慢，就是20以内的加减口算不熟。 2、培育学生的良好学习习惯，做题时不分心，不左顾右盼，不慌不忙，急躁细致。 3、培育口头检查的习惯。先检查有没有漏题；再盖住得数，重新计算一遍。 4、口算练习形式，对于人数较多的班级来说想到达较高的参加率，是有相当难度的。定时出示口算题（口算卡片或电脑定时显示）可以让全体学生参加。 5、持之以恒、打好根底，坚持每天练习。 总之，计算是一项常抓不懈的工作，只有计算力量提高了，学生才会越学越轻松。 篇7：低年级词语教学之我见解 低年级词语教学之我见解 一、培育

23、深厚的识字兴趣 兴趣是最好的教师，有了兴趣就会主动开心的学习，学得就高效。依据孩子们的心理、生理特点，我采纳了多种形式激发学生的识字兴趣，稳固识字成果。如：（1）开火车嬉戏：这种嬉戏分小组进展，当我问：“我的火车谁来开”？情愿开的同学就会边举手边喊：“你的火车我来开”。我方眼远眺哪个小组情愿开的人数多、表现好就让哪组开，学生按挨次拼读音节、分析字形。哪个学生读错了，分析不正确，这列火车必需停下来修理（评价订正），然后才能连续往下开。有时会比比哪列火车开得又快又好。学生在轻松愉悦中识字，乐此不疲。（2）贴字卡嬉戏：在教一年级上册识字4时，我出示教学挂图，在6种动物旁边写上拼音，请孩子们把写有汉字

24、的”词卡贴上去，不准贴错，以稳固识字效果。识字2、3、5、6均可用此方法，很有效。（3）巧用字源（4）摘苹果等。 二、教识字方法 “授之以鱼不如授之以渔”。当学生有了主动学习汉字的兴趣后，加上有正确的识记的方法做指导，孩子们会记得更快，记得更多。在教一年级上册识字二的“早” 字时，我问一学生：你喜爱用什么方法记住它？该生说：“我用的是部件相加法记住早字的，上面是一个日字，下面是一个十字。”部件相加法，对于左右构造，左中友构造的字一般都可用，有时我会把能用部件相加法的字归类让孩子们识记。识字的方法还有熟字加减法，孩子们在一年级上册识字2里学过太字，当学第一课人有两个宝的“大”字时，我会启发孩子们

25、用这一方法。“太”字减掉一点就是“大”字。除词之外还有找朋友辨析字的方法等等。 三、词语教学的方法 结合上下文和生活实际是理解课文中词句意思的根本方法，除此之外还有：体验法，如一年级上册第11课北风和小鱼，同学们都知道北风呼呼地吹，导致于大家都怕它，但朗读时没把那种得意的神态读出来，说明孩子们还没有深刻体会到北风的厉害，还没有理解“得意”这个词。教师后来是这么处理的，先让一个同学站起来当北风呼呼地朝鸟儿（教师饰）吹，接着教师说：“我不怕，谁再来试试？其次个学生听懂了教师的意思，猛地对“鸟儿”呼呼地吹，“鸟儿”说：有点冷了。教师说：“全班一起来当北风”。噗噗噗。“鸟儿”边躲边说：北风好可怕啊。这

26、时同学们都得意的笑了，接着教师再让孩子们读：“哈哈大家都怕我”。这种得意的神态就读出来了。还有看图理解词义也是一种很好的方法。 四、注意写的指导 自古以来，识写不分家，不仅要注意临摹，也要注意描红。更要注意写前的指导。如我在教一年级上册识字4“蚂蚁”中的蚂字时，就引用了一个故事：很久很久以前，有一只小虫子单独一人住在一间田字格房间里，有一天，小虫子交了个朋友“马”，于是它邀请马一起住，马看了看说：你家只有一间房怎么住啊？“虫”说：“我们并排住，我住在左边半间，你住在右边半间，可以吗？”就这样，马住进了虫的田字格房子。可刚住下，马又大叫起来：“哎呀！太挤了，太挤了！”虫想了想说：“这样吧，我们俩

27、都把婶子缩一缩就不挤了。”“这样可舒适多了，可我的腿往哪儿伸啊？”马看看自己的长腿发愁了。虫爽快地说：“别焦急，我把腿抬一抬，你的脚就放心地伸过来吧！”随后我范写，学生书写。（故事来源小学语文教师1月刊）效果还满不错的，百分之99的都写正确了。固然在确保写字时间的状况下还要创设情境，避开学生简单急躁，比方说可以播放轻音乐啊，献给爱丽丝等写字专集音乐。 以上是我的见解，不对之处，请批判指正。 篇8：低年级动物词语教学设计 低年级动物词语教学设计 低年级动物词语教学设计 教学目标： 1.根底学问：把握一些形容动物的名词与形容词； 2.理解力量：学会如何与描述动物； 3.表达力量：提升学生的观看力量

28、和口头表达力量。 教学重、难点： 1. 让学生学会如何将词语和句子组织成一篇文章。 2. 让学会把握描述方法并敏捷运用。 教学过程： 一、猜一猜：嬉戏导入（通过玩嬉戏让小朋友描述物品，培育小朋友描述动物玩具等的力量） 1.蹬蹬蹬蹬，教师这里有一个小口袋，里面有许多美丽的卡片，小朋友们想不想玩啊？好。现在我们来做一个嬉戏，我让一个小朋友偷偷拿出一张教师口袋里的”卡片，然后向其他小朋友描述。描述的小朋友不能说出是什么东西，可以说说颜色啊，长什么样子啊，平常怎么玩啊等等，想方法让其他小朋友猜出来是什么。让教师看看哪个小朋友描述的最好，哪个小朋友最快猜出来。（卡片最好都是动物类的）5min 2.【白板

29、小嬉戏1】看动物猜名5min 二、说一说：看图说话 1.你们喜爱什么小动物呢?为什么呢?有没有养过小动物？(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟) 2出示一组小动物的照片，让学生形容并询问学生感受（教师将形容动物的词语板书在黑板上) 3.【白板小嬉戏2】连词成句。10min 4.（以小白兔为例，重点形容描绘） 热闹欢送小白兔闪亮登场。(出示小白兔图片)你们和它打个招呼吧，取个什么名字呢？看到同学们这么喜爱 小白兔,那么说说你最喜爱它的什么呢?(红宝石的眼睛、淘气的性格、雪白如玉的皮毛) 5.下面教师请一位同学来共享下你眼中的小白兔，大声读出来。（刚刚说的是眼睛,还有其他的吗？耳朵、绒毛、嘴巴、颜

30、色） 6.演一演:我们再往下看，哇，好多小兔子，假设你就是一只小兔子，你会怎么来演呢？ (一同学有些害羞,教师说“这是一只斯文的兔子”,) 4. 教师交给每个小朋友一个任务，今日回家，把小白兔介绍给爸爸妈妈，现在，谁想先来试试呢？ 三、写一写：写作。（有时间课堂完成，没时间课后作业） 1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟) 2. 要求:用今日所学的形容词和句子组织成文。 3. 写作(播放轻音乐)。 篇9：谈低年级的词语教学 谈低年级的词语教学 大纲明确指出：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。怎样才能把语言文字的训练落到实处呢？我认为应当从词的训练入

31、手。北京亮起来了一课中有很多描写夜景的词语，这些词语把北京的夜景描写得很美，文中的这些好词佳句就像华美的灯饰一样使课文也亮起来了。 因此理解和感悟了这些词语，学生就能更真实地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。可这些词语比拟抽象，假如教师单纯地以词解词或使用抽象的语言讲解，学生是不能真正理解的，再加上低年级学生的年龄及思维特点，我觉得必需运用比拟形象直观的教学手段帮忙学生理解，让学生不但把握这个词语的表象，同时在今后的生活中观察这个表象，就会在脑中产生这个词语，有助于词语的积存运用。 针对不同词语的特点，谈谈自己教学中采纳的不同的教学方法： 一、借助图片直观感受。 电化教育中的幻灯片可以为学生供应可视

32、形象。有些词语难以用语言来描述清晰，但借助形象的图片演示，就能让学生很快理解。如教学“华灯高照”一词时，问学生什么是“华灯”，许多同学都答不上来，我出示了一组华灯的图片，告知学生大街两旁这些高大而漂亮的灯就是“华灯”，它们高高地照着地面，就是“华灯高照”。学生一下子就明白了，而且还会说，“一到晚上，慈溪三北大街上也是华灯高照”。他们不但理解感悟了这个词，还学会了运用这个词。又如教学“天安门城楼金碧辉煌，光荣夺目”。 对“金碧辉煌”、“光荣夺目”两词，教师很难用抽象的语言让学生理解，出示一幅“被灯光装饰得金碧辉煌的天安门城楼”，告知学生这就是“金碧辉煌”的样子，给我们的视觉感受是“光荣夺目”的，

33、学生通过形象感知，很快理解了“金碧辉煌”和“光荣夺目”，而且当他们以后观察这样的情形，脑中就会消失这个词语。另外，本课中的“绚丽多彩”、“五光十色”、“银光闪闪”等，都可借助图片让学生直观感受。通过对这些词语的理解感悟，学生充分感受到了北京那灯光闪耀的迷人的夜晚。 二、借助动画演绎，帮忙理解。 低年级学生学问面窄，理解力差，课文中有些词语单靠静态的图片也无法让学生理解，因此在静态图片的根底上，让画面化静为动，演绎词语的意思，帮忙学生更好地理解词语。 如教学“从天而降”、“勾画”时，采纳动态的图片帮忙学生理解，效果很好。特殊是在教学“勾画”一词时，用灯光演绎勾画的过程，并告知学生，这灯光勾画的就

34、是这幢建筑物的宏伟“轮廓”，同时理解了“轮廓”一词，可谓一举两得。 三、换词迁移，理解运用。 孩子们一每天长大，对自然界的很多事物和形态有了初步的感性熟悉，通过详细可感的词语进展换词，可以让学生明白词语的含义，同时联系学生的生活实际，让学生在详细运用中加以强化。如教学“如同”一词时，我问学生“如同”是什么意思，你能给它换一个词吗？ 学生一下子就说出了好几个有：“似乎”、“犹如”、“就像”、“仿佛”从学生的词语中，我已看到了学生对这一词的理解，但我不仅仅局限于此，让学生仿照“如同”，说说街道上的照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯又是如何装饰漂亮的北京的。学生纷纷说道；“草坪灯如同满天的星星散在草坪中

35、，把小草照得更绿了。”“礼花灯如同仙女撒下的花瓣，漂亮极了！” 这样一来，学生不仅理解了“如同”一词，还学会运用“如同”说话。同时又深化了课文。 四、借助生活阅历，联系实际理解。 课文中有些词语与学生生活亲密相关，在详细的教学过程中，可借助学生的生活阅历，联系学生的生活实际，帮忙学生理解。如教学“川流不息”一词，我先出示了一幅“川流不息”的汽车图，让学生说说看到这幅图，你会想到哪些词？学生说道“来来往往”、“川流不息”，于是进一步问，生活中你除了观察过“川流不息”的汽车外，还观察过“川流不息”的什么呢？学生通过收索自己已有的生活阅历，知道了还有如“人群”、“马群”等许很多多的事物来来往往，就可

36、以说是“川流不息”。这样不仅理解了这词，还把握了这一词。 五、图片感受，讲解铺垫。 在教学王府井、西单商业街“焕然一新”一词时，除通过图片让学生感受过去与现在的王府井、西单商业街的面貌外，同时告知学生王府井和西单商业街是北京两条繁华而古老的，已有百余年的历史，两条大街上有很多老字号的商店，像北京的百货大楼等一些出名的商铺，都在这两条商业街上，但这两条街由于年月长远，商铺的房屋，建筑等看上去显得较为古老，最近几年政府投入的大量的资金，对这两条街上改造，所以如今的面貌和过去的相比，可谓“焕然一新”。学生一下子就从根本上理解里这个词语。 总之，对低年级学生进展词语教学，不但让学生理解词语，同时让学生

37、把握词语，形成词语的表象，有助于学生积存运用词语，可谓事半功倍。 篇10：低年级数学教学心得低年级数学教学技巧 因此，我认为教师只有紧紧抓住低年级学生的这些特点，多赐予孩子赞扬，给孩子营造轻松、和谐的气氛，利用丰富多彩的教学活动和恰当的多媒体教学，才能有效地增加教学效果。 一、创设宽松、和谐的气氛，让学生爱数学 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，数学学问的抽象性、规律性较强，导致小学低年级的局部学生往往不大喜爱学数学。因此，如何让学生爱上数学，乐于学数学，这就需要教师做到： （1）抛弃传统的教育观念，放下架子，不以权威形象自居，敬重、理解、信任和爱惜每一位学生，把学生看作教

38、学活动中的朋友或同行。 （2）深信每个学生都有进展潜能，鼓舞学生敢想，敢说，敢问。无论质量如何，正确与否，都赐予确定，并允许学生辩白，不把自己个人的观点强加于学生。 （3）多供应让学生发表意见的空间，多与学生沟通，多点表扬，多点赞美，多点微笑。只有这样，才能使每个学生感受到自己在教师心目中存在的价值，使学生在课堂上感到轻松开心，从而会更加积极主动地乐于学习，迸发出学好数学的欲望。例如，我在教学“玩一玩、剪一剪”的活动课上，我对学生所剪出的图形都赐予确定与欣赏，活动完毕后，很多学生纷纷把拼好的图形送给我，并表示会剪出更多更美丽的图形送给我。这样每一位学生既享受到了胜利的喜悦，又使学生更喜爱学习数

39、学，从而不断地参加到新学问的探究过程中。 二、利用丰富多彩的活动，让学生在“玩”中学数学 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告知我们，想深入地了解事物，就必需亲身参加尝试、体验。“玩”是小学生的天性，因此，教师应依据这一认知规律，尽量多地给学生供应充分的学习时间，设计形象直观的教学形式，采纳儿童喜爱的、感兴趣的活动方式来组织学生的数学学习活动，使数学课堂变得鲜活而不枯燥，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。例如，我在教学“角的初步熟悉”时，我让学生看一看、找一找、折一折、画一画、做一做、整节课以活动为主要教学形式，充分调动学生多种感官参加学习，让学生玩得快乐，学得舒坦，更好地在玩

40、中学习，从而把握数学学问。 另外，我常把数学学问融入猜谜竞赛、争章夺星、打扑克牌、找朋友、开火车等多种活动中，有效地转变了枯燥无味的数学课堂，使学生真正“玩”起来了，有效地提高学生的学习效率和实践力量。 三、巧设悬念，让学生在怀疑中“思”数学 “悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满意感而产生的，而教学中适时地创设“悬念”将会使教学过程成为一种学生渴望不断探究追求学问的心理需求。恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。因此，在教学中我常有意设置一些悬念以吸引学生的留意力，唤起他们的思考。如，在教学“熟悉图形”时，一开头我便提出，教师给你们带来了四位小朋友，想熟悉吗？然

41、后出示四张不同图形的图片让学生观看，并连续问道：知道它们的名字吗？它们有什么不同？想进一步了解它们吗？学生都笑着摇头但立刻活泼起来谈论纷纷。这一系列的提问既让学生对所要解决的问题产生悬念，又为以后的教学供应了必要的心理预备。又如，在教学“分一分”中有这样一道题：将番茄、青菜、樱桃、苹果、黄瓜、豆角、辣椒、葡萄、萝卜等分分类。等他们依据自己的想法分好后，我并不急于让他们汇报，而是我立刻提问：你认为还有其他的分法吗？越多越好。学生的思维一下子活泼起来，说出了很多不同的分法：有按水果和蔬菜来分的；有按颜色分的；有按外形分的；还有按大小分的。可见，恰当的问题不但能加深学生对问题的理解，而且还能激活学生

42、的思维。 四、利用多媒体，让学生在观赏中“悟”数学 人类通过视、听、嗅、触、味五种器官中猎取信息，其中视觉和听觉器官在捕获信息过程中所起的作用最大。而小学低年级学生的思维又正处于以动作、形象思维为主的阶段。假如在数学课堂中，合理地利用多媒体帮助教学，它艳丽的颜色、活泼的动画、美丽的音乐能充分地调动学生多种感官参，有效地向学生传递信息，激发学生学习的兴趣，从而让学生更好地领悟数学学问。例如，在教学“加法的初步熟悉”时，我运用多媒体课件展现了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有金鱼，鱼儿正在欢快的游来游去，另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，是学生清晰地看到是把两局部合并起来，这时在通过

43、屏幕消失加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色变成红色，同时还配有动听悦耳的声音，做到了数形结合，声情并茂。这样不但调动了学生学习的积极性，而且加深了他们对加法意义的理解。 固然，现行教材不是每个内容都适用多媒体教学来完成的。但我们可依据教学任务和学生的实际动身，在数学课堂上用好多媒体教学手段，促使学生“悟”数学，从而到达课堂教学的最优化。 总之，对于小学低年级数学的教学方法还有很多值得探讨之处，那么其中最为重要的心得就是要时刻将现代化的新教育理念和教育思想融入日常的小学数学教学课堂中去，依据实际状况、详细内容和要求、学生年龄、把握学问的深浅以及其他详细条件，制造性地、敏捷地把各种方法协作起来运用

44、，才能到达事半功倍的效果。 篇11：低年级数学教学心得低年级数学教学技巧 对于“微课”我们并不生疏，这两年已经先后录制了几次，但从未应用于课堂教学中。“微课”适用于什么课型，适用于课堂教学的哪个环节，效果如何呢？于是，这学期我们就进展了尝试。 本学期我执教了北师大版小学数学六年级下册第四单元其次课时正比例一课，这节课主要结合“正方体的周长与边长，正方体的面积与边长，路程、时间与速度”等情境，经受正比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，熟悉正比例。并能依据正比例的意义推断两个相关联的量是否成正比例，能举诞生活中成正比例的实例，感受正比例在生活中的广泛应用。让学生经受比拟、分析、归纳等数学活

45、动，提高分析比拟、归纳概括力量，初步体会函数思想。 在教学时，我先让学生完成“正方体的周长与边长，正方体的面积与边长”的表格，并说一说发觉及它们的变化规律是否一样，在此根底上再让学生完成“路程、时间与速度”的表格说一说自己的发觉并在小组内争论沟通，然后全班反应沟通、适时板书。用“教师也想和大家共享一下我的发觉”播放微课，再次和学生一起完成表格、观看数据、说动身现的规律，从而引出“正比例”这一概念并板书。此时“微课”的应用深深吸引了学生去倾听，在梳理小结规律的同时再次建构“正比例”的概念，那样的清楚直观，很大程度提高了学生学习的兴趣和积极性，这种状态的效果可想而知，学生不仅树立了学习数学的信念，也会更爱学习数学。 这次微课在概念课中的应用效果特别明显，今后我会不断尝试、总结阅历，让“微课”更好地帮助教学应用于课堂。 篇12：小学低年级数学教学心得 小学低年级数学教学心得 小学低年级数学教学心得 文/徐友福 摘 要：小学数学低年级的教学是一个逐步培