体育教学调查报告3篇(学校体育教育调查报告).docx

《体育教学调查报告3篇(学校体育教育调查报告).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教学调查报告3篇(学校体育教育调查报告).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 体育教学调查报告3篇(学校体育教育调查报告) 一、调研的目的 为把握我县义务教育阶段中小学体育教学的实际状况，和青少年体质状况趋于下降的缘由进展本次调研，从而进一步发觉问题，解决问题。通过调研探究出一条符合我县实际状况的体育教学改革新途径，让学生综合素养得到全面进展，促进学生安康成长，使我县中小学体育教学再上新台阶。 二、调研的方法和途径 本次调研一是采纳对学生及教师的问卷调查法，了解体育教学状况;二是观看法，即通过听课、检查教案、看部室建立、学校体育活动场地状况，并和体育教师沟通，充分了解学校对体育教学及体育教师的专业成长的关注状况。 三、调研的范围 本次调研，拟对我县义务教育阶段的13所

2、中学和局部小学进展调研。 四、调研状况 本次调研共发放学生问卷270份，回收有效问卷266份，回收率98.5%，教师问卷63份，回收有效问卷60份，回收率95.2%;从调查问卷和观看沟通中可以看出学我县中小学体育教学的开展和体育教师专业成过程长中反映出来的问题： (一)通过学生调查问卷反响的状况 1.关于每周体育课上课节数。从学生调查的数据我们很欣慰的看到，78.3%的学生认为每周体育课节数到达课程标准要求，这是我县中小学“阳光体育”活动开展状况良好的证明;然而,也有21.7%学生每周仅上两节体育课，反映出仍有个别学校未按课程标准开足课程，体育课仍存在被挤占现象。 2.关于体育课开展内容。学生

3、的调查数据较好的呈现了我县中小学多姿多彩的体育教学活动，教学内容根本符合体育与安康课程标准的要求;将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程，不过值得留意的是各校体育课教学内容多种多样，但是一些课程标准规定的内容在局部学校仍旧未曾涉及，如：舞蹈、衰弱操、武术、游泳等。 3.关于体育教学的评价。体育教学评价与其他科目教学评价的脱节是我国体育教育面临的一个大问题。依据体育课成绩与评优关系问卷调研数据来看，仅有不到40%的学生认为体育课成绩与其他科目评价挂钩，这表达了学校在体育教学评价上的不科学;学校不组织监视体育考试，学生体育成绩与学校其它学科成绩无法比拟，这不仅是我县学校体育存在的问

4、题，也是我国教育中长期改革要解决的问题之一。 4.关于学校课外体育活动的开展状况。数据显示多于95%的学生认为学校开展了课外体育活动，83%学生认为学校每周会开展一到两次的课外体育活动，此项可以看出学校课外体育活动确实开展了，但是，一到两节的活动课开展频率根本达不到国家关于加强青少年体育增加青少年体质的意见中“每天熬炼一小时”要求。 5.有关学生对课外体育活动的参加度。六成以上的学生认为多于60%的学生能参加到课外体育活动中来，由此可见学生对体育活动的兴趣比拟深厚，但是局部学校对课外体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动全部学生的积极性，以到达活动课预期的目的。 (二)教师问卷调查反映状况

5、1.体育教师的专业性。调查显示60%左右的体育教师毕业于体育教育转业，还有局部教师毕业于运动技术相关专业;此项数据中，小学几乎没有专职体育教师，中学体育教师的专业素养根本合格。 2.教师的教案书写。体育课程不同于其他科目，是一个重视实践、技能相结合的学科，体育课教案的书写也是教学的重要环节，87%左右的教师会每学年书写新的教案或者修改原有的教案，有30%的教师没有课后反思或教案过于简洁，这个问题值得留意。 3.有关教师培训的层次。对体育教师的连续教育和专业培训，能较好的加强教师的专业素养，从调查来看我县体育教师参加区县级和校级培训的人数较多，值得确定的是，有35%的教师曾经参与过省市级的培训，

6、也有更加优秀的教师(16%)参与了国家级的培训。 4.有关教师的专业进展需求。值得确定的是，我县的中小学教师表现出剧烈的自我提高意愿，52%的教师盼望以专业培训提高力量，还有其他教师盼望以业务进修、学历进修和教学观摩等多种形式来提高自己的专业素养。 5.其他状况。在调查中发觉小学几乎没有体育与安康教师用书及学生用教科书，局部中学也没有使用体育与安康循环课本;还有的小学体育活动场地缺乏，硬件设施不达标;体育教学规划流于形式，课堂随便性大，没有按课程标准进展正常的体育教学。 五、现状的成因分析 1.片面追求升学率，只重视统考科目，无视了体育教学。中考加试体育以后，体育课得到重视，但平常还是不够重视

7、，只是到了初三，加强熬炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，有局部学校就取消了体育课。 2.小学体育师资力气薄弱。我县很多小学由于师资力气薄弱，没有专职体育教师，几乎均为兼职;教学中也只能给学生教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简洁的考一两项，划个分数，体育课就完毕了。 3.体育场地及硬件设施不到位。属于政府投资力度不够，小学也没有自身创收力量，体育教学成果很难呈现出让人瞩目的成绩，仅有的一局部教学经费也都会安排到以语、数、英等主要教学科目上，因此小学体育工作开展比拟困难。 4.安全问题扩大化。在学校常规治理中安全问题重于泰山，体育课安全问题也不能无视，学

8、生稍有运动损伤或消失担心全因素，家长就会把责任全部推向学校，推向体育教师，因此，有些运动工程如单杠、双杠、足球、远足等工程在学校不敢开展，造成体育课因噎废食的现象。 5. 体育学科边缘化导致教师专业成长困难。由于考试科目的限制，导致体育课程边缘化，无论是专业技术职务晋升，还是评优树模，体育教师往往被忽视，职务考核中，按考试成绩排队，无法给体育教师的成绩赋分，体育教师只能靠模糊评定。 六、措施及对策 1. 提高熟悉，更新观念。充分认体育教学是学校教育的重要组成局部，明确学校教育的根本是让学生安康成长的同时综合素养得到全面进展。要意识到体育教学关乎全民素养的提高，民族振兴和国家兴亡。同时面临中考体

9、育改革，体育教学要根据体育与安康课程标准要求的内容实施教学，必需引起学校领导的高度重视。 2.举办短期或稍长时间的体育教师培训班。由各校安排年轻而且有体育根底学问的教师参与，聘请省市体育专家前来授课，尽快打造一支具有专业素养和专业技能的体育教师队伍，弥补小学体育教师缺编问题;同时，对的中学体育教师，供应外出学习的时机或对他们进展短期培训，鼓舞自主研修，提高自己专业技能，从而成为一支业务素养精良的中学体育教师队伍。 3.要求各校每学期对体育教学投资到达肯定比例。每学期定时购置、更换数量达标的体育器材，给每学期一次运动会，每年一次的冬季越野赛，篮球赛、体操竞赛、棋类竞赛等活动安排足够的经费;根据学

10、校体育卫生工作条例提高体育教师待遇，应当妥当解决体育教师的服装费。 4.安全问题人人有责。体育教师抓好课堂组织治理，把安全意爱护识渗透到生活和每一个教学环节中，尽量避开课堂上的运动损伤和担心全因素;上级主管部门对学校评估不能安全问题一票拒绝，应查明造成担心全因素的多种缘由;学校组织教师、家长做好学生安全教育工作，建议家长购置简洁学生意外损害险;体育运动过程中运动损伤，意外损害时有发生，不能把责任全部推向学校或体育教师，给体育教师一个大胆工作的宽松条件。 5. 组织专业检查组。对各校体育教学状况定期进展督导评估检查，准时通报检查状况，发觉问题，限期整改;各初中成立体育教研组，固定办公地点，由一名

11、校领导主抓学校体育工作;小学可以中心校为单位，成立体育组，定期开展教研活动，并由小学中心校业务校长详细主管;县教研室制定切实可行的体育教学评估方案，各单位要加强体育教学测评，县教研室每学年评估一次学校体育教学状况，并通报全县。 总之，学生安康成长是学校教育和教学体育的根本，是一项长效性工作，关键需要社会、学校、教师的共同努力，上级主管部门坚持常抓，定期督导评估,只有这样，才能收到令人满足的预期效果。 体育教学调查报告2 新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的影响。本文最近对体育教学新课改实施状况进展了专题调查，主要采纳文献资料分析法、调查法、规律分析法等科研方法，以中学体育

12、教学实施新课改为视觉，寻求学校体育教学新课改与学校体育教育的结合点的客观分析，将在校的中学生都培育成为具有终身体育意识的将来高科技人才，为全民健身规划二期工程和学校素养教育的顺当实施供应参考。现在将调查状况综合归纳如下。 1.中学体育教学新课改实施的根本状况： 1.1体育教学新课改实施的详细目标： 有以下5个方面： 增加体能，把握和应用根本的体育安康学问和运动能技能； 培育运动兴趣和爱好，形成坚持熬炼的习惯； 具有良好的效率品质，表现出人际交往的力量与合作精神； 提高对个人安康和群体安康的责任感，形成安康的生活方式； 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一教学目标确实立，表达了国

13、家、学校与个体的统一。教师可以在新的教学空间里，结合新课程，制定符合学生身心特点的教学目标，依据教学动态和进展变化，合理、敏捷、科学的准时调整教学目标，使教学目标具有吸引力，到达学生对教学目标的认同，从而进一步的实施体育教学。 在20xx年9月教育部公布中小学体育与安康课程和20xx年7月教育部、国家体育总局联合下发了学生体质安康标准（试行方案）出台以后，标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段，新的体育课程改革方案，对我国学校体育改革与进展产生了强大的影响。同时，对学校体育原来的课程治理方式、运行机制产生了强大的冲击；学校体育实施素养教育，应当以新的形势为改革的契机，发挥人的主观能动性，深

14、入开展学校体育工作的改革。素养教育的实质在于促进学生内在身心的进展与人类文化向个体心理品质的“内化”，以及素养构造内容的多面化和多层次。利用学校体育的健身、健智、健心、消遣性、教育性等多功能和多形式，不仅可以丰富素养教育的内容，而且可以使素养教育真正落到实处，到达教育的目的。学校体育教学新课改在素养教育的新形势和新环境下，如何发挥更显著的作用，则是摆在学校体育工面前的一项重大任务和义不容辞的职责。 1.2学校体育教学新课改应走出“困扰”： 当前，由于理论上对体育的人文性隐性课程的重视、建立、开发远远缺乏，没有正确理解学校体育进展的真正内涵和人文需求，对显性课程的重视和对隐性课程的无视，（这里指

15、的是体育教学中教师的心态、热忱，教师与学生的融洽和协作的积极性，治理部门和体育教师对教学投入，也包括体育活动和体育文化治理等内容）。通过对各方面的资料分析，有65.87%的治理者，63.94%的教师，51.61%的学生对体育教师的工作热忱认同率不高，各个方面对教学的投入也感到有些缺乏，校园体育文化精神不好；由此可见，体育人文科学对社会人文学科是“困扰”的，同时社会人文学对此也形成困惑。体育工应系统地把握有关教育教学理论、技术和方法，从传统的“灌输传授”为主的教学模式中解放出来，转向培育学生自我学习、自我熬炼、进展独立思索力量和制造力量，不断学习，拓宽视野，更新学问，最大限度地在学校体育实施素养

16、教育这一工作领域发挥自身优势。 2.中学体育教学新课改实施存在的问题： 2.1 专家对体育教学新课改实施的看法： 通过对12位专家的调查与访谈，76%的人认为体育教学新课改内容可以相互渗透。体育与安康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克制了传统体育教学内容单一，简单使学生产生精神疲惫和厌倦心情，教师可以从促进学生进展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的心情环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。 2.2学生对体育教学新课改实施的看法： 通过对学生问卷的统计与分析，97.5%的学生认为体育教学新课改实施很有必要并

17、具有可行性。教师的道德品质和人格修养最直接的表达在教学过程中，加强教师的职业道德教育是必不行少的，体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步的简洁技能，还应当是现代文明的载体或传播者，就要求教师必需端正学风，不做损害体育教师自身形象的事，更不应当挖苦、挖苦、谩骂学生，而应当做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的学问、高雅的气质、文明的语言、顽强的品质、干净的仪表、安康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是现在我国的体育教师流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深入讨论教学理论和教育思想，才会发觉教学中的缺乏和问题，不断查找解决问

18、题的方法，改良自己的教学手段和方法，体育教学水平和质量才能更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的一个特别群体，一般都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育熬炼和课余运动训练竞赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，影响广泛、深刻。 2.3终身体育指导思想： 体育教育应以实施素养教育和终身体育为指导思想，注意学生的制造力量培育，充分利用体育技能的特点，通过动作技能的教学训练、体育嬉戏活动的组织，充分发挥学生的积极主动性。制造性，朋友学生的组织力量和自我治理力量；比方通过运动竞赛，培育学生的竞争意识、合作力量，增加社会交往力量；通过体育观赏课，组织观看体育赛事及组织学生对体育赛

19、事进展点评，增加学生的审美力量，进展审美教育、爱国主义教育，提高民族自尊心和民族骄傲感；也可以利用一些体育工程本身的特点，熬炼学生的意志品质，培育吃苦耐劳精神。由此可以看到，21世纪体育教学趋向是使学生身体素养、心理素养、思想品德等得到全面的进展熬炼，并养成终身体育熬炼的习惯。 3.中学体育教学新课改实施的对策与建议： 通过这次体育教学实习本人的实习感想和总结如下： 3.1学校体育教学的评价问题应当标准科学： 评价应了解课堂教学状况，准时向学校治理部门及授课教师反应评价结论，学校治理部门要加强对体育教学工作的组织和治理，评价人员要求具有较强的责任心和正直的人格，以实现评价的公正、精确，并把握肯

20、定的评价学问测量分析技巧。评价人员之间还要相互协调；评价应重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以人为本，以人的进展为本。 3.2学校体育新课程人文科学品质观念： 通过对从事体育教育的专家、学者进展访谈与询问，探讨体育教学新课程实施的教学内容相互渗透，并纳入体育教学规划之中，确定以增加学生体质，促进学生。体育教师的连续教育问题应当重视，学校及上级体育主管部门应供应各种培训的时机和条件，让体育教师积极参与各种培训。在新的教育形势环境下，体育教育不能脱离学校教育而存在，固然也不能脱离科学。体育科学学科是“站在其他学科的肩膀上”而存在的，也是大量运用其他科学的讨论成果和借鉴其他科学的思维方式的根底上产生

21、进展起来的。体育教师的学问构造应当有他的严密的规律性，也应当是体系化了的理论，同样能给人文科学品质的启迪。有专家、学者认为，除了必备的专业理论和根底学问以外，还要学习体育治理学、涉猎教育学、社会心理学、人文科学等跨学科学问和穿插学科。体育教师只有具备了丰富的文化学问，才能有效的提高教学质量，适应体育教育进展的需要。 3.3加强和树立正确的体育素养教育观念： 体育教育作为社会教育的一个组成局部，对培育学生的制造力量、非智力因素等有着独特的优势，体育教学作为体育教育的主要途径，在实施素养教育中尤为重要，体育教育教学应与素养教育、终身体育教育为指导，以学生全面进展为中心。素养教育的实质是破除传统的以

22、传授学问为主的教学模式，建立以培育或鼓励学生创新意识，制造力量，制造精神。加强和树立正确的体育素养教育观念和.终身体育指导思想。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的进展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。努力营造轻松、开心、和谐的课堂教学气氛。教师应当依据教学内容充分应用现代化的教学手段和设备等资源，如投影仪、课件、录象片。 3.4学校体育的组织与治理问题： 体育治理各个部门，应当制定教师的培训规划，有目的、有组织的对体育教师的体育理论进展轮训、培训，支持、鼓舞体育教师参与各种体育技能的学习，充分发挥老教师的、帮、代作用。要调动教师的积极主动性、

23、制造性，就要在本部门中制造一个有利于学习、进展的环境，在关怀他人、关怀集体的过程中，形成团结、公平、民主和谐的工作气氛，树立全心全意为人民效劳的思想和集体主义观念。 3.5体育教学新课改评价目标： 体育教学的评价，是指对学生的身体素养、技术水平、学习态度、学习力量、进步状况、思想品德、组织力量、课外体育活动状况等进展全面评价。也是对教学活动及其效果进展评价，一般通过信息反应调控教学，保证教学活动能够到达预定目标的衡量。通过学习评价这一教学环节鼓励学生，教育学生，这对提高学生学习的自觉性和积极性有很大的促进作用。在这里，我们不能无视学生其他方面的进展和学生的个体差异。体育教学的评价应依据学生的详

24、细状况进展评价，由于学生的身体素养根底不同、学习状况不同，评价要能够敬重个体差异、进展学生共性。同时保证评价的科学性、实效性、教育性和综合性。 3.6体育教师的连续教育问题应当重视： 新的形势下，体育教师应当把握的不单单是专业学问丰富，还应当有边缘学科的必备学问。坚持在职，脱岗培训制度，重视现有人员的连续教育，用现代化原科学模式培育适合现代体育进展所需要的高素养人才。我国中小学应通过各种形式的学术沟通和科研活动，定期或不定期的理论讲座带动教师对教育思想和理论的讨论，对教学内容、手段、方法等的探讨和沟通，使体育教师在体育教育领域内形成参加、进展和自觉讨论的意识，养成不断学习的好习惯，从而使体育教

25、师的学问能跟上时代的要求。现有体育教师能参与县级和州级以上体育运动会及效劳以及教研活动比拟少，试验中学有的”教师几乎没有条件不能够参与。应通过改革来挖掘和盘活资源存量，并消退现有人才流失、铺张现象；人才是关键、是核心，是体育的基石。应彻底转变规划经济时期的旧观念、旧意识；树立新观念、新意识。学校体育工作应依据人、财、物的配置和自身的工作侧重点，挖掘教材潜力，形成新的，各具特色的，能促进实施素养教育全面提高的新型运行机制和教育教学构造体系。体育与安康的新标准给体育教学及其改革带来新的刺激和动力，给体育教学内容的更新和改革带来更大的空间，在很大程度上克制了传统体育教学内容单一，简单使学生产生精神疲

26、惫和厌倦心情，教师可以从促进学生进展的角度选择教学内容，从而使学生在良好的心情环境下活动，创设良好的教学心理环境，使教学效果更加显著。 3.7体育教师的职业道德建立： 教师的道德品质和人格修养最直接的表达在教学过程中，加强教师的职业道德教育是必不行少的，体育教师不单单是带学生打打球、跑跑步的简洁技能，还应当是现代文明的载体或传播者，就要求教师必需端正学风，不做损害体育教师自身形象的事，更不应当挖苦、挖苦、谩骂学生，而应当做到以情感人、以理服人、以学教人，以严慎的态度、广博的学问、高雅的气质、文明的语言、顽强的品质、干净的仪表、安康富有活力的精神状态和人格魅力感染学生、教育学生。但是现在我国的体

27、育教师流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教师的责任感和事业心，才会努力钻研业务，深入讨论教学理论和教育思想，才会发觉教学中的缺乏和问题，不断查找解决问题的方法，改良自己的教学手段和方法，体育教学水平和质量才能更上一层楼。体育教师是整个教师队伍中的一个特别群体，一般都存在授课班级多，还要组织全校性的早操、课间操、课余体育熬炼和课余运动训练竞赛，以及全校性的集会活动等，接触的面多而广，影响广泛、深刻。 体育教学调查报告3 百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴盛的标记，国家有没有进展潜力看的是教育，国家富不富强看的也是教育。在学问经济主导的今日，具备多种学问和创新意识的复合型人才，成为当

28、今世界各国综合国力竞争不行或缺的重要因素。实现由“应试教育”向“素养教育”的转变，成为我国根底教育进展的必定趋势。然而，在根底教育的进展过程中，严峻忽视了学生身体进展，体育教育得不到应有的重视，严峻遏制了学生综合素养的全面提升。因此，在根底教育由应试教育向素养教育转变过程中，正确对待体育教育事业的进展，促使学生综合素养的提高，是一个亟待解决的问题。 一、讨论对象与方法 (一)讨论对象 本文的讨论对象是南康市唐江镇的农村小学，正式调查始于20xx年6月15日，在各个小学发放问卷调查表29份，回收29份，有效回收率为100%，调查内容截止20xx年6月25日。 (二)讨论方法 1.文献资料法。查阅

29、大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本讨论奠定了肯定的理论根底。 2.抽样调查法。通过问卷的方式，主要了解这些学校的场地器材、师资力气、学校领导是否重视、学生对体育课的期盼等状况，为探讨如何转变农村小学体育教学作好预备。 二、农村体育教育存在的问题 (一)领导的观念与重视程度不够 个别农村小学对学校开展体育课教学工作熟悉缺乏，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应规定，但教师在执行过程中由于监视及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误熟悉，使体育教学不能很好地开展。 (二)缺乏师资力气 体育教师

30、的队伍远远满意不了教学的需要。个别小学，学生人数203名，6个教学班(每个年级一个班)，按每周每班体育课总数是3节，那么一个星期就有18节，而专职体育教师只有1人(每人每周3节体育课)，兼职教师5人，这样一来体育教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必定。 (三)教学内容单调 长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师力量低下，教师不行能自主地选择健身效果好、以学生进展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在肯定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。绝大局部的学生认为，课的嬉戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课的内容常消失机械、重复的现象，

31、创新意识不够。 (四)场地器材严峻缺乏 教育实行“一费制”后，学校教育经费原来就少，投入到体育中的经费更少了。场地的严峻缺乏限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。 三、解决对策 (一)领导的观念转变与重视程度 要落实素养教育和“安康第一”指导思想，转变以“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面进展的新观念;转变传统“三基”教学及“三中心”的教学模式，以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围围着“安康第一”，围围着为了每一个学生的进展来设计一堂课，即要留意他们运动技能的把握，更要留意他们心理及社会适应力量的提高，进一

32、步培育他们终身体育意识。 (二)配齐配强师资 学校要逐步配备具有体育专业学问的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，标准化。作为体育教育工，要仔细学透新的课程标准，坚固树立“安康第一”的指导思想。 (三)整合场地器材 除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的修理、保养和使用的治理制度，我们还应当大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学效劳。一方面，我们要巧用场地。我们可以通过平坦校园来增加活动场地，还可以在充分保障学生安全的前提下，适当运用校外场地，带着学生到校外活动。另一方面，我们要活用器材。一是因地制宜地自制活动器材，如捡沙袋、滚铁圈等。二是巧用身边现成的废弃物品，如矿泉水瓶等。在课堂教学中我们要留意奇妙地利用学生身边常见的物品充当活动器材，这不仅弥补了我们体育器材缺乏的现状，又能激发起学生活动的兴趣。三是对体育器材要合理地重复利用。在教学中要让器材在教学过程中反复运用，让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。