《幼儿园活动设计》教案第17课 幼儿园教育活动评价的方式.docx

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1、课题幼儿园教育活动评价的方式课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1）掌握幼儿园教育活动评价的分类（2）掌握幼儿成长档案袋评价思政育人目标：（1）拓展学生的视野，培养学生的创新意识（2）树立学生科学的教育观，使其能正确进行幼儿教育活动的设计教学重难点教学重点：幼儿园教育活动评价的分类 教学难点：幼儿成长档案袋评价教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤（2 min ）一问题导入（5 min ）一传授新知（23min ）一课堂讨 论（15 min ）第2节课：问题导入（5 min）-传授新知（20 min ）一课堂实训（15

2、min ）一课 堂总结（3 min ）一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学 通过APP或其他学习软件，完成课前任务预习幼儿园教育活动评价的方式整个内容。【学生】完成课前任务通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望考勤(2 min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况问题导入（5 min ）【教师】提出以下问题：你指导幼儿园教育活动评价可分为哪些类型吗？通过问题导入， 引导学生主动思 考，激发学生的学 习兴趣【学

3、生】聆听、思考、举手回答传授新知（22 min）【教师】通过学生的回答引入新知，介绍幼儿园教育活动评价的 分类一、根据实施评价的正式程度分类（-）正式评价正式评价指评价者通过量化方式，有针对性地了解学生情况的 评价方式。这种根据一定的目的和计划而开展与实施的评价具有计 划性、目的性和针对性。（二）非正式评价非正式评价是指评价者在与学生的日常教学的接触、互动过程 中，以观察（包括直接和间接的观察）和交流为主要方式，不断地 了解学生，进而在有意或无意之间形成对学生某种看法和判断的一 种评价方式。这种评价一般很难量化，具有较大的主观性。二、根据评价的功能和运行时间分类（-）诊断性评价诊断性评价是在教

4、育活动之前进行的预测性评价或事实评 价，目的在于了解幼儿的基础情况，包括对幼儿的智力、技能、 行为、能力、个性、情感、态度等进行诊断，作出判断，为有效制 订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。这类评价一般在教 育活动开展前或在学期初进行。（二）形成性评价形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于通过了解鉴 定教育活动的进展，及时作出反馈性调节，从而调整、修改、补充 活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促 进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。（三）终结性评价终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于 全面了解该阶段教育的结果，对达成目标的程度作出终结性评

5、价， 为以后制定教育活动的计划、设计活动方案提供客观依据。（详 见教材）。三、根据评价的主体分类（-）内部评价内部评价也称自我评价，是被评者通过自我认识和分析，对照 某种标准，对自己组织的活动作出判断。由于被评者又是评价的主 动参与者，可使评价进程成为自我认识与提高的途径，有利于改进 工作，并接受评价结论。（二）外部评价教师示范讲解 本节课知识内容， 组织学生阅读知 识点相关案例，并 辅导分析案例提 出问题，鼓励学生 积极讨论，深入理 解新知，达到熟练 掌握全部知识点 的目的。外部评价也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或 由专门人员实施评价，对被评者进行评价。评价内容包括活动对象 在

6、教育活动中的表现(包括知识与技能、情感与态度、能力与习惯 等)及教育活动设计者的表现(包括环境创设、材料投放、教学内 容和方式等)。四、根据评价的分析方法分类(-)定量评价定量评价是将评价对象进行数量化的分析和计算，从而判断出 它的价值。它有助于一些概念精确化，加强评价的区分度，降低评 价的主观性和模糊性，增加评价的说服力。(二)定性评价定性评价是将评价对象作概念、程度上的质的规定，然后进行 分析评定，以说明评价对象的性质或程度。这种评价比定量评价简 便易行，但不如定量评价精确、具体。在实际评价工作中，有些可以量化，有些不能量化或不易量化， 所以应将定量评价和定性评价结合起来。【学生】聆听、思

7、考、讨论课堂实训(15 min )【教师】组织学生阅读中班集体教学活动”会说话的小手”活动 实施反思和调整，然后分析教师集体教学活动反思的内容及作用【学生】阅读、思考、分析，编写分析报告【教师】随机邀请学生上台发表分析报告，并与其他学生一起进 行讨论通过课堂实训， 巩固课上所学知 识，加深学生对幼 儿园教育活动评 价的认识第二节课问题导入(5 min)【教师】提出问题：你听说过幼儿成长档案袋评价吗？它是什么意思?【学生】聆听、思考、举手回答通过问题导入， 引导学生思考，调 动学生的主观能 动性传授新知(25 min )【教师】通过学生的回答引入新知，介绍幼儿成长档案袋评价的 相关知识【教师】展

8、示以下内容相关图片(详见教材)，然后讲解幼 儿成长档案袋评价内容五、幼儿成长档案袋评价导入知识点相 关图片、创建互动 环节，使学生有兴 趣且积极主动理 解幼儿成长档案 袋评价包含了哪些内容，以及明白 如何设计幼儿成 长档案袋评价内 容。幼儿成长档案袋评价是对幼儿进行质性评价的一种方法。它通 过记录幼儿的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、幼 儿及其同伴、家长等方面的信息资料，反映幼儿学习、生活、思想 方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平。成长档 案袋评价法用于描述幼儿发展的历程，并对幼儿发展水平与过程、 趋势进行评估。与幼儿发展有关的信息都可以放进成长档案袋。档案袋评定是

9、一种崭新的评价方法，是学校、教师、幼儿和家 长共同参与的交互活动，促进每一个幼儿的自主发展。幼儿成长档 案袋给每个幼儿提供了创造、表现和欣赏成功的机会，每个幼儿都 可以通过观察、审视自己的成果，全面了解自己的学习、生活动态, 激励幼儿的学习热情，发挥幼儿多方面潜能，促使其自身的全面发 展，张扬其个性。（详见教材）。（-）运用幼儿成长档案袋评价的原则为了使幼儿成长档案袋评价更好地发挥其在教育活动中的作 用，教师在运用时要注意遵循以下原则：1 .评价对象的主体性幼儿是评价的主体，让幼儿在评价中实现幼儿、教师、家长的 多向交流，在评价中进行自我反思、自我学习、自我教育，增强幼 儿的自主意识。2 .评

10、价内容的多元性幼儿成长档案袋的评价范围广，对幼儿的心理、生理、智力、 技能、情感、行为、态度、学习方法及优势、不足等进行了记载， 注重幼儿的全面发展和个性的张扬。3 .评价形式的多样性评价形式可以有幼儿作品展示，有幼儿自我反思；有过程的积 累，也有终结性评语；有教师评价；也有家长反馈，力求多渠道反 映幼儿的成长历程。4 .评价过程的开放性成长档案袋打破了过去评价的时空，不仅仅局限在幼儿校内的 学习上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过幼儿的自评、互 评、家长评，对幼儿学习、行为、情感、态度等进行全方位评价。（二）幼儿成长档案袋评价的基本内容与记录方式1.幼儿成长档案袋评价的基本内容幼儿正处在

11、全面生长与发展的关键阶段，幼儿成长档案袋所收 集的内容既可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感、个性 及社会性能力等多个发展领域，也可以特别围绕某一领域的发展（长 项或短项）。它的具体形式是灵活而丰富多样的，也是充分体现个 体需要和差异的。一般说来，它包括以下基本内容：(1)幼儿生长发育方面这部分材料主要反映对幼儿身体各方面的生长发育状况的评价 与记录，如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。 具来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期的身体健康状况测查及上一 级卫生健康主管部门对幼儿园进行的健康状况抽查的数据。(2)幼儿认知活动方面这方面材料收集和评价来源比较丰富，主要反映和记录幼儿

12、在 集体、小组或个别的探究性学习活动中的语言、想象、观察、思维 等方面的发展状况，可以通过对幼儿的语言讲述、同伴交流、问题 对答等原始记录来分析和评价幼儿在教育活动中和其他日常活动中 的认知表现。(3 )幼儿动手能力方面在教师组织的各类活动中，幼儿动手参与操作的活动是最多见 的，因此，幼儿成长档案袋中的这部分材料是最容易收集的，教师 可以把幼儿不同时间、不同内容、不同方式的操作活动(如插塑、 积塑、小型积木等构建类操作，自制玩具等创意性操作，集体活动 中的探索性操作等)的作品有选择地通过拍照或文字描述等方式收 集归入幼儿的档案袋中。(4)幼儿艺术活动方面这方面的资料比较具体、直观，可以将幼儿在

13、美_L活动中的作 品用拍摄照片的呈现方式加以收集，如绘画、纸工、泥工等创造性 表现作品；还可以将幼儿在歌唱、韵律动作表现、文学戏剧表演等 活动中的表现和创造进行照片或声像记录,以反映和评价幼儿在艺 术能力方面的兴趣、态度和创造性表现。【课堂互动】展示相关图片(详见教材)，然后讲解幼儿成 长档案袋评价的记录方式有哪些2.幼儿成长档案袋评价的记录方式幼儿成长档案袋的记录方式一般有原始作品呈现、照片记录、 文字表述、录音录像等几种方式。(1)幼儿作品记录幼儿的作品样本是表现幼儿的成就与努力过程的最佳载体，它 是一种最具体直观的评价记录方式。幼儿的作品既可以是幼儿的原 始作品(如用纸笔方式呈现的绘画作

14、品、书写的算术练习等)，也 可以是幼儿对自己作品的口述记录。原始作品具体直观、形象生动； 口述记录既体现了幼儿的语言表达能力，也反映了幼儿对自己作品 的情感、想法，呈现出幼儿的个人认知水平。这种记录方式能帮助 教师和家长更好地走进幼儿的心灵世界、认知世界，把握其最近发展区。（2）文字记录文字记录是档案记录的常用形式，包括与幼儿的交流记录及教 师的观察记录。交流主要是与一个幼儿或多个幼儿在主题活动开展及日常 生活中就某个问题进行探讨。教师可以通过文字记下幼儿的想法和 需求等信息，了解幼儿的个别需求,并且在时间允许的情况下，给 予幼儿反馈。观察是实施幼儿发展性评价的主要手段，教师可通过观察系 统地

15、记录幼儿在教育活动中的表现，从中分析发现幼儿的成长需要， 或者对观察到的幼儿比较复杂的行为或情境进行记录，也可以在文 字记录中配上照片以增添真实性、生动性、可读性。【课堂互动】展示声像资料记录相关图片（详见教材），并 讲解其内容（3）声像资料记录声像资料是一种生动有效的记录形式，主要是指照片、录音带 和录像带等。这种记录方式能呈现出幼儿成长与发展中的许多丰富 有趣的信息，也能够极大地调动起家长参与教育过程的积极性。一 份由自己孩子复述故事、大声朗读与歌唱、独白表述的录音带或录 像带，能使家长身临其境般地看到或听到幼儿的生动表现与表 达。教师在为幼儿参与各类活动进行照相或摄像时，也需要辅之以 简

16、要的文字记载所拍的日期、内容、场所，以及一些需要特别说明 的地方。（详见教材）。（三）幼儿成长档案袋评价的一般步骤1.建立档案根据不同的年龄班级，教祠有的放矢地建构幼儿成长的档案， 努力使成长档案成为教师与幼儿互动的平台。如对于大中班幼儿， 教师可以与幼儿讨论有关档案的问题，从而激发他们的兴趣，使他 们对制作档案过程中使用的材料、样式和整个程序有一个初步的了 解。教师可以征求幼儿对建立自己个人档案的意见和想法，然后与 幼儿一起动手制作档案中的资料。这里所说的资料，是指用不 同的形式（照片、文字、图画、录音、书籍、作品等）保存幼儿各 种活动的成果。教师可以选择质地厚实、牢固的文件袋或档案袋分 别

17、装每个人的资料，以保证档案的永久性。【课堂互动】展示下方内容相关图片（详见教材），并讲解 如何充实档案内容2 .充实档案内容教师应当将幼儿档案的创建过程看作一个有意义的活动和一次 幼儿个性化表达表现的机会，努力使幼儿积极主动、富有创造性建 构自己的成长档案。在幼儿的自我构建过程中，档案袋里的作品会 随着时间而不断地丰富，而这个过程，就是教育活动的过程。在这 个过程中，教师要使幼儿形成强烈的档案所有权的自我意识， 要鼓励幼儿对自己的档案袋进行个性化点缀与装饰，并在档案上注 明自己的姓名、起始时间等。在档案资料的积累中，教师还应该让 幼儿自愿选择他们最感兴趣的作品，如绘画、制作等，每个人都可 以选

18、择不同于他人的作品，创建一份能充分体现个性的档案。（详见教材）。3 .保存档案对于成长档案的保存，大部分的资料都可以存放在资料夹或资 料袋中，女啊J在很多幼儿园米用相册或文件夹作为幼儿的档案袋。 如果用录像带或录音带时，它们无法被放进资料夹中，就可以选用 硬纸盒，再把它们放在电视或收录机旁边，并注意给每个成长档案 贴上标签。所有资料都应该放在幼儿易于接近且安全的地方，让幼儿可以 随时翻阅，或增加新的作品。值得注意的是，如果有关于幼儿的个 人资料，如医疗记录及家庭电话号码等隐私的东西,则应放在教师 个人的抽屉或柜子里，以保障幼儿和他们家庭的隐私权。（四）幼儿成长档案袋评价的注意事项1 .设计成长

19、档案袋时目标应明确，教师对成长档案袋收录的内 容应事先心中有数。2 .设计成长档案袋的目的是记录、分析幼儿的发展水平，是为 幼儿制定卜一步成长计划的依据。3 .应兼容综合观察法、作品分析法、谈话法、问卷法等各种方 法来记录幼儿的发展状况，充实成长档案袋。4 .档案袋应呈现幼儿发展的过程和阶段，用一幅完整的图画 描述幼儿进步、发展的情况。5 .应根据需要及时充实、调整成长档案袋的内容，融评价过程 与结果为一体。6 .应与相关人员交流成长档案袋的内容，以便共同研究，共同 制定幼儿的成长计划。7 .评价标准是什么应让幼儿心中有数，从而调动幼儿的兴趣与 主动性。【案例分析】和学生一起阅读教材中的两个案

20、例，然后进行分析【学生】聆听、思考、理解【学生】聆听、思考、理解、记录课堂实训1(15 min )【教师】组织完成以下任务：请你设计一个幼儿成长档案袋评价方案【学生】聆听、思考、设计方案【教师】【教师】随机邀请学生上台发表设计方案，并与其他学 生一起进行讨论通过课堂实训， 巩固课上所学知 识提高学生幼儿 成长档案袋评价 的设计能力课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了幼儿园教育活动评价方式的相关内容，以及幼儿 成长档案袋评价的原则、内容和步骤。希望大家在课下多加复习， 提高自身的教育素质，以及幼儿园教育活动的评价能力。【学生】总结回顾知识点复习和巩固这 节课学的内容作业布置 (2 min )【教师】布置课后作业回答以下问题。在进行幼儿园教育活动评价时，应遵循哪些基本原则？【学生】完成课后任务，并上交拓展知识，加深 对课堂知识的理 解教学反思由于一个课程即将完成，学生对教材知识不再陌生，本节课整体效果达到预期目标， 教学内容获得了学生积极反馈。还是有一些不足需要反思，即让学生要抓住一节课的知 识内容的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系等。当讲解这些 关键知识时，一定要特别吸引学生高度注意，让学生紧抓不放。