2023年教师编制考试教宗多项选择题库及答案（共140题）.docx

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1、2023年教师编制考试教宗多项选择题库及答案（共140题）1 .课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（b、c、e）oa.传统思想因素b.人的身心发展因素c.科学文化因素d.生产力因素e.社会因素2 .课程的基本类型有（b、c、d）oa.国家课程b.学科课程c.综合课程d.活动课程e.问题课程3 .我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、（e）oa.教材b.教学辅导书c.综合练习册d.教学目标e.教学指导书4 .课程计划的主要内容及顺序（a、b、c、d、e）oa.课程设置b.课时分配c.规定培养目标d.学科顺序e.学年编制和学周安排5 .“拔苗助长

2、”违背了什么教学原则（c）。a.直观性原则b.巩固性原则c.循序渐进原则d.因材施教原则e.尽力性与量力性相结合的原则6 .以语言为主的教学方法有（a、b、d）oa.讲授法b.谈话法c.演示法d.讨论法e.实验法7 .教师在课堂教学中采用的最一般的方法有（ABCE）。A讲授 B提问C组织讨论 D发现学习E家庭作业8 .目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段，主要有（a、b、A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段119、智力技能形成的阶段有（ABC）A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段 120、元认知培养的方法过程（BCD）。A、暗示法B、自我提问法C、相互提问法

3、D、知识传授法121、根据学习策略的运用范围，可分为（AC）。A、一般学习策略 B、组织策略C、学科学习策略D、应用解题策略122、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（ABCD）。A、资源管理策略B、认知策略C、自我监控策略D、自学策略123、自我调节学习的模式有（ABCD）A自我评价和监控B目标设置与策略计划C策略执行与监控D策略 结果的监控124、学习策略的教学应遵循的基本原则有（ABCDEF）A过程性原则B训练性原则C分解性原则D 一体性原则E迁移性原 则F效能感原则125、学习策略的教学的方法和途径（ABCD）A表面深层成就法B构架法C学科渗透式教学D学习策略的专门训 练126、

4、学习策略教学的程序（AB）A策略教学计划的制定B将策略落实到每一节课中C针对训练重点, 搜集迁移资料D逐渐细化，落实到每一节课中127、为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应作到教材 （A.D.E）A结构化B信息化C程序化D 一体化E网络化F合理化 128、学习迁移理论的基本观点是（ABCDEFG）。A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化说E奥斯古德 的迁移三维曲面模型F认知结构迁移理论G产生式迁移理论129、下列属于创造法培养中的类比模拟法的是（ABC ）A.鱼-潜水艇B.蝙蝠-雷达C.蒲公英-降落伞D.狗鼻-电子鼻130、问题解决的特点是（ABC ）A问题情境性B目标指象性C

5、认知操作性D克服障碍131、问题的解决类型是（ABCD ）A定义良好的问题和定义不良的问题B排列问题C结构推导问题D 转换问题132、问题解决的一般过程（ABCD ）A发现问题B明确问题C提出假设D检验假设133、创造性的评定原则是（ABC）A 一致性原则B多样性原则C适应性原则D创造性原则134、创造性评定的基本方法是（ABCD）A创造性测验法B创造性实验法C作品分析法D主观评定法135、创造性的评定工具（ABC）A南加利福尼亚大测验B托兰斯创造性思维测验C威廉斯创造力测验D比纳西蒙量表136、维纳的三维归因分类有(ACD)。A：内外维度B：上下维度C：特定维度D：可控制维度137、研究者发

6、现，掌握目标和成绩目标对认知、情感和行为的影响的不同定(BC)。A：不同成就目标定向的个体在认知方面有区别B：不同成就目标定向的个体情感方面有差别C：不同成就定向的个体在行为方面有差别D：不同成就定向的个体在动机方面有差别138、学习动机的分类是(ABCD)。A：内在动机B：外来动机C：主动性动机D：辅助性动机139、学习动机理论的基本观点(ABCDEF)。A：行为主义强化理论B：人本主义的需要理论C：成就动机理论D：归因理论E：成就目标理论F：习得性无力感理论与自我效能感理论140、品德的心理结构可归纳为(ABCD)A.道德认识B.道德行为C.道德情感D.道德意志d)oa.投影器b.录音机c

7、.模型d.录像机e.挂图9 .实施素质教育应当贯穿刁：(ABCDE),A.中小学教育B,社会教育C.成人教育D.家庭教育E.高 等教育10 .生产力发展决定教育的(BC)。A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念11 .构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。A.知 B。思 C.行 D。情 E.做12 .教学的组织形式是(BDE)。A,复式教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课E.分组 教学13、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺 乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综 合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的(A、 B、C )A.

8、均衡性B.综合性C.选择性14、新课程在培养学生能力方面倡导(A、B、C )A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C.培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力15、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B ）A.国家统一管理课程B.国家、地方、学校三级课程管理C.学 校自主管理课程16、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源 有（A、B、C ）A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B.各种社会资源和丰富的自然资源C.信息化课程资源17、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（A、

9、B ）A.让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的 基本要求B.着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C.有一定的 层次性和选择性，并开设选修课程18、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（A、B、C ）A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C.校长、教师、学生、家长共同参与评价19、学校在课程开发中的任务有（A、B、C）A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本 校的课程C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。20.高等学校招生考试制度改革

10、，应与基础教育课程改革相衔接，改革 的目标是建立(ABC)考试、选拔方式。A.学生自由选择B.提供多次机会、双向选择C.综合评价的21.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与 学科课程的整合，可以逐步实现(A、B、C)A.教学内容的呈现方式的变革B.学生的学习方式和教师的教学方式的变革C.师生互动方式的变 革22 .新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体 系外，还有(ABCD)A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容D.改进教学方式23 .在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.

11、成就测 验24 .建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有 (ABCD)A.情境B.协作C.会话D.意义建构25、下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程26、本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的27 .新课程给教师角色的定位是(AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者28 .新课程结构的主要特点(ABC)A.均衡性B.综合性 C.选择性 D.平均性29 .“校本

12、课程开发方案”的内容包括(ABCD)A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施30 . 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一 项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用 是(BCD)A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性31 .地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理32 .校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程 的资源，主要有(ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源33 .当今世

13、界，教学研究的发展趋势是(BCD)A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归34 .教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)A.可操作性B.验证性C.教育性D.探索性35 .现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD ）A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期36 .简述质性评定的主要特征有（BCD）A.评定是一种自上而下的评价 B.评价的目的在于促进主体人的发 展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程37、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC ）oA组织者B引导者C合作者38、基础教育课程改革纲要六项

14、具体目标有：转变课程的功能、 建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（BC ）。A增强应用数学的意识B建立发展性的评价观C促进课程的民 主化与适应性39、情感与态度的发展主要强调两个方面。（AB ）A学生对数学的认识B学生对数学学习的情感体验 C学生对数学 应用能力40、数学思维的特性主要有（ABC ）oA概括性B问题性C相似性41、数学基本能力分为（ABC ）A运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力B解决实际问题的能力。C其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力42 .皮亚杰提出影响心理发展的因素有：（ABCD）A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡过 程4

15、3 .皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？ （AB）A同化B顺应C异化D内化44 .正迁移可分为（）o （选AC）A横向迁移B积极迁移C竖向迁移D消极迁移45 .影响迁移的因素有（）o（选ABCD）A认知结构B媒体C年龄D态度46 .影响迁移的个人因素有（）。（选ABCD）A认知结构B智力C年龄D态度47 .影响迁移的客观因素有（）。（选ABCD）A学习情境的相似性B教师指导C学习材料特性D迁移的媒体48 .生长需要包括（）o （选BCD）A尊重的需要B求知与理解的需要C审美的需要D自我实现的需 要49 .（）是学生学习动机的主要内容。（选ABCD）A求知欲B知识价值观C成就归因D自我效能感50

16、、注意的功能有（）A.调节功能B.维持功能C.抑制功能D.选择功能E.启动功能标准答案：A,B,D10k课堂教学和课堂教学法管理区象在于（BE）A、秧序B、权重C、复位 D、检查E、稳定性系数102、根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。A顺向迁移B逆向迁移C正迁移D负迁移103、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（AC）A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能104、学生的心理发展主要包括（ABD）方面。A.认知B.情感C.人格D.社会性（因为人的发展是离不开社会的）105、思维品质主要包括思维的（ABCDE）A.深刻性B.灵活性C.独创性 D.批评性E.敏捷性106、学生智

17、力差异主要表现在（BCD）A.智力定义差异B.智力类型差异C.智力发展水平差异D.智力表现早晚差异107、学生认知的发展的分类（ABC）A注意B记忆C思维D想象108、班杜拉认为强化可分为（ACD）A直接强化B间接强化C替代强化D自我强化109、布鲁纳认为学习过程可以分为（ABC）A知识的获得B知识的转化C知识的评价110、我国学者的学习分类（ABCD）A知识的学习B动作技能的学习和熟 练C心智的、以思维为主的能力的学习 D道德品质或行为学习 和熟练111、通过信息加工过程人们获得的知识有(BD)A言语知识B陈述性知识 C书本知识 D程序性知识112、认知心理学家认为，陈述性知识主要以(ABC

18、D)A知识B信息C表征D贮存113、影响概念学习的因素(ABCD)A概念的定义性特征B原型C讲授概念的方式D概念之间的联系114、程序性知识可以划分(AC)A、模式识别程序 B、模式程序C、动作步骤程序D、动作技能115、从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为 (BC)A、连续的动作技能B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能116、动作技能与智力技能的区别主要有(ABC)A、活动的对象不同B、活动的结构不同C、活动的要求不同D、活动的不同117、程序性知识学习的阶段有(ABC)A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段118、动作技能形成的理论形成的阶段(ABCD)