《幼儿园活动设计》教案第12课 幼儿园区角活动概述和设计.docx

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1、课题课时 2课时（90 min ）知识技能目标：教学目标教学重难点教教学用具教学设计教学过程幼儿园区角活动概述和设计幼儿园区角活动概述和设计（1）掌握区角活动的概念、含义、特点。（2 ）理解开展幼儿园区角活动的意义。（3）掌握幼儿园区角活动的设计方法。思政育人目标：（1）拓展学生的视野，培养学生的创新意识（2）树立学生科学的教育观，使其能正确进行幼儿教育活动的设计 教学重点：区角活动的概念、含义、特点。教学难点：开展幼儿园区角活动的意义。情景模拟法、问答法、讨论法电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课：考勤（2 min ）一案例导入（10 min ）一传授新知（20 min ）一课堂讨 论（1

2、3 min ）第2节课：问题导入（5 min ）一传授新知（28 min ）一课堂实践（7 min ）一课堂 小结（2 min ）一作业布置（3 min ）主要教学内容及步骤第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学 通过APP或其他学习软件，完成课前任务预习幼儿园区角活动概述整个模块的内容。【学生】完成课前任务通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望考勤(2 min )【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况案例导入（10 min）【教师】展示相关图片，讲述“爱心医院”案例（详

3、见教材）， 并提出问题：你从这个案例观察到幼儿的哪些需求?【学生】聆听、思考、举手回答通过案例导入 激发学生思维的 积极性和求知的 欲望，进而引起学 生对本”课内谷 的学习兴趣(详见教材)0【学生】聆听、思考、理解、记录课堂实践(15 min )【教师】要求学生为15名小朋友设计一个幼儿园区角活动要求：主题不限，要求内容具有创意，且符合幼儿的发展需要， 材料常见易得，空间大小适当【学生】倾听、思考、设计活动方案【教师】随机选取学生上台发表自己的方案，并与学生一起进行 评价通过课堂实践, 巩固课上所学知 识提高学生的幼 儿园区角活动设 计能力课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本

4、节课学习了幼儿园区角活动的相关知识和设计方法，希望大家 在课下多加复习，以更好地巩固所学内容，掌握设计幼儿园区角活 动的理论知识和实践技巧【学生】总结回顾知识点复习和巩固这 节课学的内容作业布置 (2 min)【教师】布置课后作业详细回答以下问题：开展幼儿园区角活动有何意义？【学生】完成课后任务，并上交拓展知识，加深 对课堂知识的理 解教学反思本节课学生充分预习教材知识，课堂预热效果良好，教学方式合理,整体上学生能 跟得上教师讲课进度，能够理解重点难点到位。教学过程中,需要注意的是，教币要由 注入式教学变为启发式教学，由单纯的知识传授变为知识和能力并重，真正实现学生是 学习的主体。【教师】对学

5、生的回答进行总结：教师应充分了解幼儿，深入观察幼儿的需求与发展，及时抓住 教育的契机，在游戏和生活中开展教育活动。只有深入思考、有效 组织、了解孩子、倾听孩子、研究孩子，我们的教育才有针对性和 实效性。上述案例中，肖老师设置的区角活动，作为一种幼儿园实 施个别化教育的重要组织形式正越来越受到关注和运用。【学生】聆听、理解、记录传授新知（20 min ）【教师】通过案例，引入新知，讲解幼儿园区角活动的相关知识一.幼儿园区角活动的含义区角活动是指教师通过分隔教室内外空间，根据幼儿园的教育 要求和幼儿的兴趣投放各种工具和材料，帮助幼儿以个别或者小组 活动的方式在一定的区域内通过操作材料进行探索和体验

6、，从而获 得身体、情感、认知和社会性方面的发展的一种教育组织形式。二、幼儿园区角活动的特点相对于其他教育形式，区角活动具有以下特点：（-）自主性区角活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿根据自己 的兴趣和能力，自由开展游戏。区角活动更多强调的是幼儿自己确 定主题，选择玩具和玩伴；在活动中，幼儿语言的运用、动作的展 示等都是自然进行的。（二）教育性区角活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动。但此时 的学习不是通过传统意义上的教学，区角活动的教育性比较隐 蔽，主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上，对区域规则 的遵守上，以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通过轻 松愉快的活动过程

7、，促进其身心得到发展，实现游戏本身的发展价 值。（详见教材）。（三）实践性不管是哪种类型的区角活动，都要通过幼儿的具体实践活动才 能实现它的教育性。区角活动是非常具体的活动，有角色、有动作、 有语言、有玩具材料，幼儿在活动中只有身体力行，实际练习才能 发展其自身的各种能力。三、幼儿园区角活动的类型根据区角活动的内容可以大致将区角活动分为生活活动区、探 索活动区、表达表现区和游戏活动区。【课堂互动】展示生活活动区相关图片（详见教材），然后由老师结合相 关案例生动有趣 讲解本节课知识 内容，课堂教学进 行到一定时间后， 积极进行师生互 动，及时获取学生 学习遇到的疑惑， 及时解答。让学生 可以在教

8、师的讲 解过程中一边思 考一边寻求解答。讲解生活活动区目标等内容（-）生活活动区生活活动区的教育目标是培养幼儿的生活自理能力和日常劳动 能力，使幼儿养成良好的卫生习惯。其主要内容包括生活自理教育、 日常简单劳动教育、良好的卫生习惯教育等。生活自理教育主要包 括培养幼儿学会自己吃饭、穿衣、洗手和洗脸、上厕所等；日常简 单劳动教育包括扫地、拖地、洗碗筷、擦桌子、择菜洗菜、洗手帕 和袜子等；卫生习惯教育包括个人卫生教育、公共卫生教育等。【课堂互动】展示以下内容相关图片（详见教材），然后讲 解其内容（二）探索活动区探索活动区的培养目标包括了解自然变化及其对人类的影响， 形成简单数概念，了解简单几彳可图

9、形和时空概念，培养敢于独立动 手操作的品质。（详见教材）。（=）表达表现区表达表现区的目标是帮助幼儿掌握多种语言使用技巧，掌握多 种体态语言的表达方式，学会多种艺术表现方法，学习多种构造手 段。（详见教材）。【课堂互动】展示游戏活动区相关图片（详见教材），然后 讲解幼其目标等内容（四）游戏活动区游戏活动区的目标侧重于发展幼儿的创造性想象能力及人与人 之间的社会性交往能力，主要内容包括角色游戏、表演游戏、结构 游戏。（详见教材）。四、幼儿园区角活动开展的意义（一）拓展课程组织形式，弥补集体教育活动的不足幼儿的个别差异十分广泛，不仅在认知水平、学习风格、认知 结构方面存在差异，且每个幼儿的家庭背景

10、和成长经历也各不相同。 集体教育活动难以照顾到每一个幼儿的发展差异，不能因材施教； 且教师的主导作用被过分放大，忽视了幼儿才是认知和活动的主体。（详见教材）。（二）有利于激发幼儿的自主学习区角活动在很大程度上通过幼儿的主动参与而促进幼儿的主动 性发展。在区角活动中，幼儿根据自己的兴趣和能力进行自主活动， 学习气氛宽松自由。（详见教材）o【案例分析】介绍吹泡泡”案例，并提出以下问题：这个案例给了你怎样的启发？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答(三)有利于促进教师的专业成长教师在区角活动开展中要学会有效观察,如材料的投放是否适 宜、幼儿的兴趣和需要、幼儿的行为态度等，并根据自己的观察结

11、 果及时调整教育内容和教育方式，以适应每一位幼儿的发展需 要。(详见教材)o【学生】聆听、思考、理解、记录课堂讨论(13 min)【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：你认为开展幼儿园区角可以弥补集体教育活动的哪些不足？【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】总结各组讨论结果通过课堂讨论， 巩固、扩大和加深 学生从课堂上所 学的理论知识，力口 深学生对幼儿园 区角活动整体的 认识第二节课问题导入 (5 min )【教师】提出问题：请简述幼儿园区角活动的主要流程和内容。【学生】聆听、思考、回答通过问题导入， 引导学生思考，调 动学生的学习热 情传授新知 (20 min

12、)【教师】通过学生的回答引入新知，介绍幼儿园区角活动的内容 设计、材料投放和空间设置区角活动的设计包含区角活动内容的设计、区角活动材料的投 放、区角活动空间的设置及制定区角活动计划。一、区角活动内容的设计好的区角活动内容能激发幼儿的参与热情，引起和维持幼儿的 活动兴趣，保证幼儿活动水平的稳定和持久。在设计和选取区角活动的内容时，主要考虑以下几点：(-)符合社会要求幼儿园区用活动内容的选择应符合纲要和规程的有关 规定，根据纲要规定的健康、语言、科学、社会、艺术领域的目标 要求来设计相关的活动内容,从而保证活动内容在指导方向上的正 确性。通过展示图片、 教师的示范讲解 以及课堂互动等 教学方法，使

13、学生 更轻松地掌握幼 儿园区角活动的 设计的基本内容； 鼓励学生积极讨 论为以后的运用 和实践奠定基础【课堂互动】展示以下内容相关图片（详见教材），然后讲 解符合幼儿的发展需要有哪些（二）符合幼儿的发展需要幼儿园的区角活动设计内容应符合幼儿自身的身心发展规律， 内容的选取应容易被幼儿喜欢和接受，能够引起幼儿的参与兴趣， 能够使幼儿通过自主操作促进能力的发展和交往水平的提高。区角活动的内容设计还要考虑幼儿年龄的层次性和发展的渐进 性。小班应以游戏化的区角活动为主。小班幼儿活动的目的性较弱， 主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。 因此小班应以生活活动、感官训练、建构、装扮等

14、自主区角活动为 主，并且由于小班幼儿模仿性强，因此要投放大量的相同材料来满 足幼儿爱模仿的特点。中班应该加强区角活动的目标化。中班幼儿活泼好动，对规则 比较感兴趣，主动性和积极性增强。因此，中班的区角应该以装扮、 建构、美工等为主，投放丰富多彩的材料，并引导幼儿同教师一同 指定区角活动的规则。大班应该注重活动的探究性和区角的学习功能。大班的孩子身 体活动能力更强了，活动范围更大了，因此大班的幼儿十分喜欢尝 试探索，有较强的求知欲，自控力增强，也十分愿意与同伴一同合 作学习。因此，大班的区角活动设置应该重视社会性、文化、语言、 科学探索、自主性的能力培养。所以，教师应该投放一些探索性较 强的材料

15、在区角里，以便于幼儿自主学习。【案例分析】介绍“浮力案例（详见教材），然后提出以 下问题：案例中康康和雷雷的行为有助于培养什么能力？【学生】聆听、思考、回答。【教师】总结学生的回答（三）与知识发展保持同步现代社会科技发展日新月异。现代社会知识爆炸给幼儿园区角 活动内容的选择带来更大空间的同时也带来了挑战，这就要求幼儿 教帅要与时俱进选取的材料应该考虑时代的特点.（详见教材）。（四）贴近幼儿的生活实际幼儿园区角活动内容应该来源于幼儿真实的生活。幼儿真正感 兴趣的是那些在日常生活中经常出现的、他们熟悉的内容，如果是 他们从来没有接触和了解过的新材料，幼儿是很难在区角活动中进行意义建构的。教师可以将

16、时间和空间的自主权父给幼儿，让他们 自己决定一周内完成新的活动的时间，教师不作硬性规定。【课堂互动】展示以下相关图片（详见教材），然后讲解可 供幼儿实践操作包含哪些内容（五）可供幼儿实践操作幼儿思维处于动作思维和形象思维的发展时期，依靠动作进行 思维，思维伴随着动作，是他们思维发展的典型特征。根据幼儿年 龄发展的这种特征，应该给幼儿的区角活动提供各种可供他们进行 操作、摆弄、探究和实验的大量材料.让他们自由地在思考中摆弄、 在操作中思考，利用自身的经验，不断进行建构和体验，在动手操 作的过程中实现的改组和改造，从而完成经验的建构和意义内 化。（详见教材）。（六）注意安全减少和消除环境中不安全因

17、素是教师不容忽视的问题。区角活 动的环境设置、材料投放都要符合安全卫生的要求,要全力保障幼 儿的健康和安全。（详见教材）。二、区角活动材料的投放活动区确定卜来后，教师就要去选择、投放适宜的活动材料。 区角活动材料的设计和投放是区角环境创设的关键。材料是区角活 动的根本，材料不仅蕴含教育者的教育理念，也承载着教育者的期 望和智慧。好的材料是吸引幼儿参与活动、激发和延续幼儿活动兴 趣的桥梁和纽带，在区角活动中具有特别重要的意义。那么,怎样 设计和投放材料才能满足幼儿活动的需要呢？（-）材料的投放要具有目的性区角活动是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展 的系列活动。因此，材料投放应具有目标

18、性，要根据近期的主题目 标和幼儿的年龄特点、活动需求、实际发展水平及时投放活动材 料。（详见教材）。（二）材料的投放要具有适宜性幼儿心理学告诉我们，不同年龄的幼儿具有不同的年龄特征， 幼儿之间存在着年龄差异和个体差异，因此，要根据幼儿的年龄特 点投放材料，活动的材料应与幼儿的年龄特点相符合，这样才能弓I 起幼儿最大的兴趣。（三）材料的投放要具有层次性教师在选择、投放操作材料时，要将所要投放的材料与将要达 成的目标之间，按照由浅入深、由易到难的要求分解出若干个能与 幼儿的认知发展相吻合的层次。（详见教材）。【课堂互动】展示相关图片（详见教材），然后讲解材料的 投放要具有丰富性相关内容（四）材料的

19、投放要具有丰富性教师要根据不同的活动内容提供不同的材料，因此，运用于区 角活动的材料务必丰富，以保证幼儿能够随用随取。此外，同一活 动内容要有多种材料投放。（详见教材）。（五）材料的投放要具有兴趣性在区角活动中，幼儿积极愉快的情绪对他们的认知活动和学习 行为具有巨大的推动作用。那些充满了情感色彩和生活味道的活动 材料，才能激发幼儿的兴趣。（详见教材）。【案例分析】介绍“帮妈妈打扮”案例，并提出以下问题:如果有小朋友将妈妈的画像撕毁或乱涂，你会怎么做？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答【课堂互动】展示相关图片（详见教材），然后讲解以下内（六）材料的投放要具有探索性区角活动的创设给幼儿

20、提供了各种探索的机会，使他们的动手 操作能力、想象能力、创造能力等得到充分的锻炼。因此，区角活 动投放的材料不仅要能够吸引幼儿，还要便于幼儿动手操作，激发 幼儿在操作中观察现象，思考原因，找出材料之间的联系，主动探 究客观规律。（详见教材）。（七）材料的投放要具有自主性幼儿提供材料和作品，是他们参与活动区环境创设的一个重要 途径，也可以由教师发动幼儿集体讨论区角布置的内容后，鼓励他 们一同准备材料，幼儿能够想到的都让他们自己去想办法，能做到 的都让他们自己去做。让幼儿自主投放材料的过程中，学习的主动 性和积极性会在不知不觉中被充分调动起来。【课堂互动】展示以下内容相关图片（详见教材），并讲解

21、材料的投放要注意安全与卫生的重要性（八）材料的投放要注意安全与卫生幼儿园对幼儿实行保教结合的教育策略，将幼儿的身体保健放 在优先考虑的地位，纲要也要求把幼儿健康教育放在第一位， 可见安全和卫生对于幼儿教育的重要性。（详见教材）。（九）材料的投放要具有自然性1 .充分利用自然材料自然材料真实可信，是幼儿生活中最熟悉的材料，因此，区角 活动中最大限度地利用自然材料会使幼儿感到区角环境亲切而自 然。（详见教材）。【课堂互动】展示充分利用原始材料内容相关图片（详见教 材），然后对其内容进行具体讲解2 .充分利用原始材料充分利用水、泥、沙、石、木等原始材料开展活动，有利于幼 儿自由想象与大胆创造。有些废

22、旧材料对成人来说是废品，但是在 幼儿眼中却是好玩的玩具。（详见教材）。（十）材料的投放要具有动态性材料的提供不能一成不变，材料投放应经常更新，教师要根据 教育目标和幼儿能力的不断变化和提高及时地调整、补充材料。【案例分析】介绍“无人问津的图书区”案例，然后提出以 下问题：如果由幼儿园选择图书，你会在图书区放置哪些图书？【学生】聆听、思考、回答三.区角活动空间的设置区角活动的空间设计是指教师根据活动的需要，在教室内外进 行活动空间的布局，以利于活动的顺利开展。具体来说，区角活动 空间的设计要注意以下几个方面：（-）对活动区进行合理布局陈鹤琴先生认为：怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎 样的印象

23、，教育上的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。 我们应该给幼儿提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、与幼儿 有良好互动的环境。因此，在活动区的设置中我们应该注重活动区 的合理布局。1 .在布局上要做到分区这包括干湿分区，如美工区、科学区要用水，图书区不用水， 应该分开；动静分区，如建构区、音乐区等属于热闹的动 区，而数学区等属于活动量小的静区，因此要分开，以免互相 干扰。【课堂互动】展示以下内容相关图片（详见教材），然后讲 解如何运用不同材料自然分隔区角2 .运用不同材料自然分隔区角区角之间的分隔可以直接利用柜子、桌子、椅子的不同摆放形 状来区分，也可以利用不同颜色的泡沫地块、地板革等材质进

24、行视 觉上的自然区分，还可以用小屏风、小栅栏、纸盒子、箱子等进行 区分。大的空间为区，小的空间为角。3 .活动区的设置应努力开创立体空间改变活动内容在桌面上操作的单一模式，形成地面、桌面、墙 面立体化的操作空间。（详见教材）。4 .讲究就近原则例如，美工区可能会常常用到水，那么该活动区应该尽量设置 在离水源较近的地方。5 .每个活动区应包含三部分每个活动区的形成都应该包含三个部分，上面是与区角相对应 的主题墙饰，中间是与幼儿同等身度的操作墙面，卜面是一个宽敞 的可供幼儿活动的区域。（详见教材）o（二）活动区布局的基本程序1 .确定活动区的数量和规模教师应该根据幼儿人数与活动室面积来决定活动区的

25、数量和规 模。一般来说，幼儿园一般设置4 6个活动区，每个活动区最佳容 量是5 7人。2 .确定活动区的空间位置根据活动区设置的基本要求合理布局。3 .逐一布置各个活动区这一程序主要包括创设环境和投放材料。【课堂互动】展示相关图片（详见教材），然后讲解如何区 角活动环境的创设（=）区角活动环境的创设在区角活动的环境创设中我们要做到让环境说话，让幼儿与 环境互动起来。教|）市要充分利用墙壁和特定的空间展小照片、幼 儿作品及相关资料，丰富区角。（详见教材）。区角活动环境创设应该做到以下几点：1 .创设安全舒适的心理环境，可以让幼儿轻松自由地活动区角活动本来就是幼儿的自主活动，因此我们在创设环境时， 应该给幼儿提供一种安全自由的心理环境，才能真正实现区角活动 对于幼儿的意义。（详见教材）02 .积极创设可以激发幼儿自由探索的环境我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环 境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。