九年级下册部编版6《变色龙》优秀教学导学案-九年级语文学案.docx

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1、变色龙导学案第二课时教学目标：1、引导学生探究小说主题2、细节描写的作用。3、讽刺手法的作用教学步骤一、研读探究，理解小说主题1.学生默读全文，合作研讨：(D小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群 人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑？(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥 楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？(3)这篇小说的主题是什么？二、深读，体会小说手法：请揣摩下列语句的表达效果。1 1) “商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥 饿的嘴巴一样”

2、。2 .奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人 物的作用。3 .学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺 小说的这种写法及其作用。三、拓展延伸：阅读短文，回答问题。傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人 退票：五毛退啦，减半！ ”没人理他们。后来男的丈哀求地喊道：“算了。我白送， 谁要啊？是外国的吉他表演呀！”还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的 眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶 襁糊和一张宣传画。老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，

3、凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷 不丁喊一句：“高价票，10元一张! ”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也 猛地一跳。待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八 字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买 下票。然后骄傲而自豪地举着手走了。1 .卖票的老实人后来说假话的原因是什么？2 .下面对故事人物作用的认识有误的一项是（）A.卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的 糊涂认识。B.译曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定 作用。C.小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文 艺的赏识和追求。D. “我和朋友”是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。3 .故事中的路人为什么对“五毛”让票不相信，而对“十元一张”却抢购？课堂检测1.学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。2、把第1段中有关军大衣的衣着描写改成神态描写3、把第10、20和19段中有关军大衣的动作描写改成心理描写4、纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你 的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。教学反思: