初二语文(统编版)阿西莫夫短文两篇(1)1教案.docx

《初二语文(统编版)阿西莫夫短文两篇(1)1教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二语文(统编版)阿西莫夫短文两篇(1)1教案.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学根本信息课题?阿西莫夫短文两篇？1）学科语文学段：学校班级初二教材书名：？语文？ 出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教学设计参加人员姓名单位设计者刘春芳首都师范高校附属中学第一分校实施者刘春芳首都师范高校附属中学第一分校指导者杨华北京市海淀区老师进修学校课件制作者刘春芳首都!）市范高校附属中学第一分校其他参加者刘春新首都师范高校附属中学第一分校教学目标及教学重点、难点1 .阅读文章，筛选相关信息，概括主要内容，了解南极发觉恐龙化石和恐龙灭亡的缘由。2 .理清段间关系，把握两篇短文说明的事理，在此根底上建立两篇文章的关联。教学过程教学环节主要教学活动设置意图一、导入出示B可西莫夫

2、35年前的预言。同学发觉预言和今 年的线上学习竟然惊人相像，引导同学走近阿西莫夫， 进入本课的学习。导入本课学习，初步 了解作者，激发同学 学习爱好。二、了解文 体学问，明 确探究路 径比照文段?恐龙?和短文两篇，感受事物说明文和事 理说明文在说明对象上的不同。明确事理说明文由“事和”理构成。明确事理说明文的探究路径：找到作者用来说明某 个道理或引出某个道理的“事实；探究作者想要说明 的“道理；梳理从“事实得出“道理的推理过程。从文体特征动身，引 导同学查找学习事理 说明文的一般路径。三、阅读？ 恐龙无处 不有?，梳 理科学“事 实，明确 说明的“事 理（一）概括内容，梳理“南极发觉恐龙化石的

3、缘由。筛选关键信息，逐段概括文章主要内容；聚焦文中表示“时间的词和短语，画出时间轴， 探究南极发觉恐龙化石的缘由；（一）梳理段间关系，把握文章意在说明的“事理”。重点梳理首尾段、首段与其他段落之间的关系；在把握文章整体结构的根底上，探究作者意在说明 的事理；总结：明确?恐龙无处不启？中用来说明事理的“事引导同学概括各段内 容，明确“南极发觉 恐龙化石的缘由； 梳理段间关系的根底 上，把握文章意在说 明的事理；在探究学习的过程中 准时总结方法技巧， 形成阅读阅历。实以及文章意在说明的“事理。四、阅读？ 被压扁的 沙子?，概 括文章内 容，梳理文 章结构，明 确说明的 事理（一）自读短文，概括各段

4、内容。借助上一个环节学习到的方法，自读这篇短文，逐 段概括内容。（二）统整合并，理清文章段落层次。14段:关于恐龙灭亡的缘由的两个对立的理论。“撞 击说和“火山说。56段：科学家们努力验证两种理论。717段：科学家们发觉“被压扁的沙子（即斯石 英），证明造成恐龙灭亡的缘由是撞击。（三）聚焦重点局部，分析717段推理过程。依据各段主要内容，梳理推理过程； 筛选关键信息，概括恐龙灭亡的缘由；学以致用，引导同学 运用学习上一篇文章 中积累的阅读方法概 括本篇文章各段的内 容。五、总结两 篇文章说 明“事理 的共同点， 建立关联表层关联：都是在探究恐龙灭亡的缘由。深度关联：都支持“不同科学领域之间是紧密相连 的。在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影 响。阿西莫夫?域?序言：“对科学近期进展的回忆和对导致我们形成清楚 学问的历史成就的重新检讨与评价。总结：了解相关科学成果，感受科学思想方法的强 大力气，感受“理趣”和思想之美。从两篇短文的表层关 联切入，总结两文意 在说明的事理，进而 建立两篇文章的深层 关联。