五年级语文上册第二单元8《现代诗二首》教案冀教版2.docx

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1、走进文本这篇课文收录了现代诗人汪国真的成名作我微笑着走向生活和俄国伟大诗人普希金的不朽 之作假如生活欺骗了你，两首诗都表达了作者坚强、乐观的人生态度。我微笑着走向生活，作者以微笑作为自己面对种种人生境遇的原则和态度，平坦时，如小 溪般欢畅，崎岖时，似大山般巍峨，幸福时，燕子般雀跃，不幸时，劲竹般坚强，不同的幻化形式 让读者感受到诗人那坚强、乐观、不屈不挠的生命之火的猛烈燃烧。的确，面对生活的一切遭遇， 我们必须淡定微笑，从容面对！假如生活欺骗了你这首诗写于普希金被沙皇流放期间，是以赠诗的形式写在他的邻居的小 女儿叶普勃拉克亚的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下

2、, 诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，指着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗分 为两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们:在逆境中应该持有正确态度和信念，感情上不要悲伤, 情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信快乐的日子将会来临。第二节引导我们从另外一个角度认 识所处的逆境。首先，他肯定即使有正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经历风雨，怎么 见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱， 也是诗人在被流放期间的坚定信念。两位诗人虽不同时代、不同国度，但面对生活、面对挫折的坚强和乐观是一致的，“心儿一起 向着未来”，“微笑着走向火热的生活”

3、，这是怎么样一团热烈燃烧的生命之火，我们的孩子也一 定会从小中受到启发，产生强烈的感情共鸣。走进作者九十年代初，诗坛曾为一个人热闹过一段时间，这个人的名字叫做汪国真。汪国真的诗歌，在 主题上积极向上，昂扬而又超脱。他的诗中不仅仅有青年人的生活，那种明白畅晓的表达方式也非 常容易引起读者的共鸣，这些诗歌更表达了一种超然、豁达、平易、恬淡的生活态度。我微笑着 走向生活是他第一首比较有影响的诗，在湖南杂志年轻人上发表，后被青年博览、青 年文摘转发。普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和 俄罗斯文学的奠基人，生于俄罗斯一个崇尚文学的贵族之家，成年后不断发表诗

4、歌抨击时政，歌颂 自由，被称为自由主义的代言人。为此，受到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷 囹圄，但他始终不渝的信守诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴 谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞人们。他的诗具有很高的艺术价值和和语言艺术功力，俄罗斯著 名文学理论批评家别林斯基曾这样赞美普希金的诗；“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的 地步，它像海波的喋喋一样柔和优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明，像春天一样芬芳，走进教学教学目标知识与技能：指导学生有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力；过程与方法：在自主、合作、探究中完成对文本的理解；情感

5、态度价值观：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情。我微笑着走向生活教学设计一、激发兴趣，导入新课。板书课题：我微笑着走向生活看到这个题目，你想到了什么？二、初读课文，整体感知。学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决。出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。三、师生对话，品悟诗情。1 .读文感知：思考：哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活？从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？（学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、知道）2 .

6、小组讨论，全班交流，在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。3 .面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的 故事，讲给大家听。4 .同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢?四、仿写练习：生活报我以痛苦吗？我会（） 生活报我以快乐吗？我会（） 生活报我以甜蜜吗？我会（） 生活报我以酸楚吗？我会（） 有感情的朗读全诗，尝试背诵。阅读链接，推荐阅读汪国真诗集。假如生活欺骗了你教学设计一、导入新课L俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，

7、比如托尔斯泰、陀思妥耶 夫斯基。来蒙托夫，普希金等。关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料）5 .介绍写作背景。二、初读课文，整体感知。1 .听课文录音，体会韵律、节拍。2 .尝试朗读，指名评价，提出建议。三、师生对话，品悟诗情。1 .默读全文，思考：诗人阐明了怎样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。2 .全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。3 .如何理解而那过去了的，将成为亲切的回忆”？这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的 座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见吧。读完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学 共勉。（学生写格言，诵读给全班）再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。