人教版新课标第十册语文备课教案4.docx

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1、学校第十册语文教案其次单元5古诗词三首教学目标1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富同学情感，从诗句中感受童年的欢快。3、熟悉本课5个生字，理解“弄、”怪生、“相媚好、“亡赖等词语 在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学过程第一课时一、回忆激趣：我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？二、初读诗文，呈现画面1、今日我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。2、在？牧童？和？舟过安仁？两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1、你最喜爱哪首古诗？选一首自己研读理解。2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解

2、诗意，理解字词, 逐句解决。3、老师参加同学的争论。四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗。1) “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。你感受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风默读课文415自然段，画出“我干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 “其实，不过是东一脚西一脚的胡闹O ”其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵 “一抬头，观察一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了 “祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气, 把水往天空一扬，大喊着下雨啰！下雨啰！ 争论：我在园子里究竟是玩还是干

3、活？你从中感受到了什么？干活就是 玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。 选择句子或段落有感情地朗读，读 出“我的欢快。13）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子读出来的？课堂沟通。引导同学关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份 自由。 “要做什么，就做什么 “要怎么样，就怎么样 “情愿爬上房，就爬上房 “情愿开一朵花，就开一朵花1) “情愿接一个瓜，就接一个瓜“情愿长多高，就长多高有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和欢快。3、默读课文，思索：“我在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受至W4、找出表现“我心情欢快的句子，有感情地朗读。四

4、、积累语言，留住记忆1、选择你最喜爱的一个或几个自然段背诵。2、摘录句子8童年的发觉教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我的发觉以及发觉的过程。2、能有感情地朗读课文，体会“我童年时的天真可爱以及求知假设渴、 寻根究底和大胆想象的精神。3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课 文语言的幽默活泼的风格。教学过程一、谈话揭题，激发爱好：1、老师介绍有关胚胎发育的科学学问。2、俄国作家费奥多罗夫九岁就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是 个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发觉1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。2、默读课文，思索：“我童年的发觉是什

5、么？在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我童年的发 觉的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一 段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。 这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是 表达更简洁。“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，了解过程1、默读课文，思索：“我那非凡的发觉，是怎样发觉的？2、依据学习方

6、案，分小组合作学习。学习方案：1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。3、小组汇报，课堂沟通。我是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行 的天赋，于是便产生了奇怪?？，想解决这个奇异的问题。2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。3）老师的解答激发了 “我的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎进行思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉。四、作业：1、抄写课文中描写“我的发觉的句子。2、用自己的话说说“我的发 觉和发觉的过程。其次课时一、精读课文，感悟“发觉1、默读课文，思索：从“我的发觉和

7、发觉的过程中，你觉得“我是一 个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂沟通，依据同学的理解，也许可以从下面几个方面随机指导。2) “我是一个布满梦想的孩子。“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。假如你也做这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？(欢快、惊喜、新颖)带着自己的感受，有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，哪些地方是“我的梦想？当“我发觉或者是梦想了这样一个规律时，“我是怎样的心情？特 别欢快、得意)有感情地朗读这段话。3) “我是一个喜爱刨根问

8、底的孩子。“那天我们几个人打算去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题 等你们升入高班级，上课时老师都会给你们讲解。找一找“我问了几个问题？把问题画出来。 想一想，这些问题之间 有什么关系？一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问)想象当时的情景，分角色朗读这段话。“我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的，恨不得从鱼身上发觉将来的人应 当具有的某些特征。想象“我争论以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？4) “我是一个幽默的孩子。“幸亏他没有容我解释我明白了一一世界上重大的创造或发觉，有时 还会面临着受到驱除和迫害的风险。你觉得这段话哪些地方很幽默，

9、为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的创造或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的 风险。老师可以引导同学举例，比方：哥白尼热忱地宣扬新天文学说，被教会视为 异端，教会将他押到了罗马的法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终 被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要 有足够的士气去面对“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。二、联系生活，憧憬“发觉1、从“我的童年发觉中，你有什么启发或体会？同学可以从多个角度自由的争论，老师要鼓舞支持。比方：(1

10、)我们在日常的生活中要养成认真观看的好习惯，遇到问题要敢于动脑 思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。2)童年的胡思乱想就是一种“发觉。3童年很美妙。2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。三、作业1、有感情地朗读自己喜爱的段落。2、写一写自己的“发觉。9儿童诗两首教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福欢快的生活 和美妙的愿望。2、熟悉本课生字，背诵喜爱的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写首儿童诗。教学过程 一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题?儿童诗两首？，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 2、朗读课文

11、，能把诗歌流畅的朗读下来。二、比拟朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比拟：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思索的根底上，小组争论。3、课堂沟通，随机指导。1) ?我想？是一首诗歌，？童年的水墨画？是组诗。引导同学留意其中的区分：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容12) ?我想？是押韵的，？童年的水墨画？不押韵。引导同学朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区分，了解儿童诗可以押韵也 可以不押韵。13？我想？描写的是“我的一些美妙的愿望，？童年的水墨画？描写的是 童年的生活学习场景。说说？我想？描写了 “我的哪些愿望？“我想把小手安在桃树枝上“我想把脚丫接在柳树根上“我想把眼睛装在风

12、筝上说说？童年的水墨画？描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼在江上游泳朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习？我想？(1)朗读诗歌，想象体会“我的愿望。朗读诗歌，说说“我的那么多愿望中，那一个最令你神往？悄悄诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比方：“牵着万缕阳光是怎样的感觉？ ”成为柳絮和蒲 公英，飞呀，飞是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。2)想象一下，“我是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上在阳光下，春风中起舞有感情的朗读诗歌。2、指导学习？童年水墨画？(1)朗

13、读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？静静地在街头阅读?水浒传？。 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。在江面上打水仗。 2)细细朗读有关的诗句，体会其中的欢快。3)有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美妙。四、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特殊的句子。1) “牵着万缕阳光，/悠啊，悠一一/悠出声声春的唱歌2) “突然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。3) “阳光从脚尖静静爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条2、说说这些诗句特殊在什么地方？1）很有韵味。 12语言中有图画。 3、朗读或背诵这些诗句。五、作业： 1、选择背诵诗歌。写一首儿童诗。口语交际二难

14、忘童年教学目标1、回忆本组课文内容，感受童年的欢快，勾起对往日美妙生活的回忆。2、能清晰、详细地说自己童年生活中难以忘记的事情。教学过程一、歌曲回放，回忆往事：播放歌曲？送别？，在歌曲声中回忆本组内容。指名请同学分别说一说？冬阳童年骆驼队？、？祖父的园子？、？童年的发 觉？叙述的内容。二、翻开记忆，回忆童年1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事 呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。2、请同学们也来说一说，要求：清晰、详细。3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。4、课堂沟通，老师、同学准时做出评价。三、积累内化，升华主题1、请同学朗诵在上?儿童诗两首？时所写的小

15、诗。2、老师推举书目：？盛世繁花？、？一路风景？、？雾都孤儿？。习作二教学目标1、看图作文场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容详细，语句通顺，并加上共性化的题目。2、学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了什么。3、通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣，选择自己印象最深的事， 表达共性化。课前预备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、预备范文一篇。教学过程第一课时一、启发谈话，引出话题。同学们，我们每个人都有美妙的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼 队，那一声“精彩和糟糕今日，老师让同学回忆一下童年那布满稚趣 而又很有意思的事，用文字把它表

16、达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名说说，思索这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先预备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品 的前前后后发生了哪些好玩的事呢？可以同桌相互沟通3、老师简要提示。要突出“趣字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）要依据我们的特点而绽开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可 以是恶作剧，可以是好玩的经受4、全班沟通：好玩的经受和故事共同争论，选材是否新颖，是否能突出“好玩。）三、范文引路，争论写法。1、读范文？童年趣事？。同学人手一份）。2、老师出示争论题目先分组争论，然后各组长汇报，师生共同评议、补 充）。门）文章给人的感觉真实吗？

17、有意思吗？好玩吗？2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你 借鉴和学习？3） “好笑、”有意思中蕴涵什么呢？你有表达你共性的好玩的事吗？四、写出“好玩，写出共性1、请同学们把自己想好的题目告知大家。材料可以是课文图中的内容）“虎口脱险、夏天的“雪花、龙争虎 斗2、专心写一段开头。 3、全班沟通自己写的开头，修改。其次课时一、用“情写，写出“童趣1、朗读自己上节课写的开头，然后连续快速作文。（可以选择自己的材料，可以选择课文中的？球赛？）2、再次让同学明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。3、在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文

18、要 求，只要抓住“好玩二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词 佳句供这局部同学参考。二、用“心改，改出水平 传来。可以感受到孩子是那么的闲适得意、怡然而乐，感受到的是一种野趣。2) “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你看到了什么？说说感受和意 思，然后朗读。释义：牧牛回来已到黄昏，晚代吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺 在院子里，闲适得意地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒服，他的生活是无忧无虑，特别满意。(3)诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？ 一个“弄，一个“卧。1可爱、调皮、疲乏)(4)、再说说诗中描绘的画面。把两句

19、诗意连起来说，并加上自己的想象。2、学习其次首诗。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。说说诗意，你好象看到了什么？ 释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。2) “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。理解诗句意思，从中你感受到 了什么？释义：特别惊奇为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在 遮雨，而是别出心裁，用伞试风。)“张、使风描绘出两个调皮、可爱、天真的 孩子。 (3朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那闲适的画面。五、再读诗文，感受意境1、比拟两首诗的人物，你更喜爱哪位诗人笔下的“顽童？为什么？ 2、背 诵古诗。六、拓展延长，想象画卷1、选择其中一幅画面，进行想象，改写

20、成一篇好玩的记叙文或者散文。2、默写？牧童？。其次课时1、请划出你自认为写的比拟好的句子与大家共享。2、再次修改。在自改正程中，同学重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文, 享受了习作过后的愉悦感。3、老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰，很有共性化、真实性的作文 和比拟存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后同学修改作文。教学过程 一、揭题，初知“美1、今日我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词？清平乐村居？。2、释题：1介绍作者辛弃疾。2）简介宋词以及词牌名：清平乐。13）村居，词的题目。“居什么意思？居住）“村居呢？居住在 乡村）二、初读，走近“美1、听朗读录音，看图画。2、请

21、同学自由地来读这首词，读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。4、同学再读。读读、看看、想想。读懂的登记来，不懂的做记号。5、消失了这么多疑难之处我们应当怎么办呢？请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以 相互争论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美1、通过刚刚的学习，说说自己的收获。先说前面的，再说后面的，依次说。 留意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。1） “茅檐低小，溪上青青草。看图知道。你感到了什么？简朴的乡间 生活，但很美。特殊是青青草让人想起了春天春游的美妙感受。）同

22、学朗读。2） “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。同学自由的轻声读这句，感受 到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，也许刚喝了酒，他们亲热相待，用 乡音谈天说话。仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美妙的生活，怎么不令人醉呢？3） 一对白发夫妻操着吴音正在亲热地谈天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？大儿子在河东豆地锄草, 二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。5）读读看，从读中感受到了什么呢？6同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是一一“茅檐低小，但 是四周的环境很美一一“溪上青青草，这户人家翁媪之间一一“

23、醉里吴音相媚 好，大儿”锄豆溪东，中儿”正织鸡笼，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬。 多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻沉醉了。2、用生动的语句将你观赏到的这副画面描绘给大家听听。3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？他的朗读仿佛让老师和同学们 亲眼目睹了那布满情趣的乡村田园生活）四、再读全词，回味“美1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心 情怎么样？要求找出词中的“醉字进行品尝。）2、作者间或看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？连续品尝 “醉字。）3、那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面 之中。 4、配乐朗读或背诵。四、课外拓展，延长“

24、美1、背诵这首词。 2、把这首词改编成一篇美丽的记叙文。6冬阳童年骆驼队教学目标1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写童年生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的思念之情，能有感情地 朗读课文。3、熟悉“毡、嚼、傻等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说？城南 旧事？。课前预备：1、歌曲？送别？2、电影？城南旧事？片断教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1、播放电影？城南旧事？片断，配歌曲？送别？，了解小说？城南旧事？。这是依据我国当代作家林海音的小说？城南旧事？拍摄的电影？城南旧事？的 片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋。2、电影中的主题曲是

25、？送别？，唱出的不仅仅是对离去的伴侣的不舍，也唱 出了对美妙童年的深深依恋。今日，我们来学习课文？冬阳童年骆驼队？。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中消失了一幅怎样的画面。三个词语能在同学的头脑中组合出很多的画面，老师要鼓舞同学流畅地说出 自己的想象。二、自由畅读，步入童年1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。1看骆驼咀嚼。2看骆驼脱皮毛。（3关于铃铛的遐想。4） 思念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的局部多读几遍。三、深化阅读，品尝童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关

26、的句子读一读。2、课堂沟通，随机指导。 （1） “我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子: 那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起 来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？“我观看很认真：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交叉着磨来磨去，大 鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 “我看的时候很投入：“我看 呆了，自己的牙齿也动起来。“我很喜爱骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很宁静；而且“我情愿长 时间的看着它。 想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来， 你有过这样的经受吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地凝视的情景，有感情的朗读这段话。2“我稚嫩

27、的心灵中却布满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：不是 的增加一些行路的情趣读读这段话，想一想：“我为什么会有和大人们不同的想法。同学可以从不同的侧面去理解和体会，但肯定要在课文中找到依据，比方：“我很喜爱骆驼，不盼望它遇到什么危急，他是不会遇到狼的。“我很怜悯骆驼，他要走那么多的路，肯定很孤独，铃铛不但可以给孤 独?？的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 比拟句子我稚嫩的心灵中却布满了和大人们不同的想法。我稚嫩的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“布满而不用“有一个？ “布满说明什么？说明“我经常在想这个问题。说明“我已经想了

28、很久，深思熟虑了。 有感情地朗读这段话。3) “骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！由于太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我很关怀骆驼。 “我很喜爱骆驼。 “我很和善。有感情地朗读这句话。四、作业：1、摘录写有情趣的句子。其次课时一、连续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思索：究竟是什么让“我如此的惦念童年和童年的生 活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、同学品读感悟，在学习小组内沟通自己的想法或者看法。3、课堂沟通，随机指导。1童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。 “不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，由于太不整齐了。

29、有感情地朗读这些句子。12童年可以做自己喜爱的事。找出有关的句子。O “我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子 “冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么?童年的傻事多么美妙。“我的心中布满了留恋。有感情地朗读这两个句子。3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。O “我悄悄地想，渐渐地写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓动听的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的悲伤暖暖的心情失落和思念带着自己感悟有感情地朗读。二

30、、吟诵课文，回味童年1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2、选择喜爱的段落背诵。三、拓展延长，珍惜童年1、作者的童年如此好玩，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？同学们说说自己童年最好玩的事情。2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推举阅读？城南旧事？。祖父的园子教学目标1、熟读课文，想象课文描写的“我在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段 落能有感情地朗读。3、熟悉“蚱、嗡、啃、樱等几个生字，正确书写“蚂蚱、 樱桃、蚌壳等词语，摘录描写美丽的句子。教学过程一、出示课题，介绍作者。1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

31、2、介绍作者。萧红，现代闻名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年 与萧自费出版第一本作品合集？跋涉？。1935年发表了成名作？生死场？，开头用笔 名萧红，1940年发表了闻名长篇小说？呼兰河传？。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思索：祖父的园子给你留下的是什 么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要敬重同学的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有 理的，都应当鼓舞。同学可能的会有这样的印象：11）祖父的园子是一个好玩的地方。2祖父的园子里布满了欢快。3）祖父的园子特别漂亮。4）祖父的园子是一个很自由的地方。2、找出你最喜爱的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品尝童年1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特殊深刻的印象？2、课堂沟通。依据同学的答复随机指导：1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。布满 生气、喧闹、漂亮有感情的朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。