人教版新课标第十册语文备课教案3.docx

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1、考微第十册语次款案第三章完10杨氏之子教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2、理解课文，体会杨氏之子的机灵聪明和他的答复的奇妙之处。3、熟悉3个生字，背诵课文。教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子，说说题目的意思吗？ “杨氏之子的意思就是 姓杨的人家的儿子。说明：“之是助词，相当于“的。2、读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？ 同学可能答复：不太 好懂；像古诗的语言 老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差异，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差异和不同。同学可能的答复：很难读通顺；

2、有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很 短依据同学的答复随机进行教学：1)学习生字惠、曰、禽，认读多音字”为w/)、“应ying) 。12)结合课文中的有关字词，讲解一些简洁的文言文和现代汉语比拟的学 问，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测同学读课文的状况。教学中不肯定要给同学一个标准的答案，可以依据同学的理解随机引导概 括，比方：相声是两个人说的其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口 相声)；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱三、默读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中

3、的那个人是怎样打 的？找出“打 的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？(1) “你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话2) “对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故说。13) “我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。没话找话。14) “票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了15) ，他找我三块四。东拉西扯。3、联系生活的详细情境，思考假设生活中说话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、

4、自由组合，学说相声。3、听听其他的相声选段。口语交际三劝告教学目标：1、回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能 有针对性地得体地劝告。2、了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。课前预备：影视片中的“劝告片断录像。教学过程：一、揭示课题，了解意义1、播放影视片中的“劝告片断录像。要求同学认真看，认真听。(1)片断一：？汉武大帝?中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。2片断二：？成长的故事?中父母劝告杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的详细状况。2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？1张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。2父母劝告杰克不要撒谎。老师小结：在

5、日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告，劝告和鼓舞 是相对的，劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失 败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。二、联系生活，明确情境1、在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？描 述一下当时的状况。老师要重点引导同学说清晰劝告的语言，即“怎么说的 “说了什么。2、想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？1)阅读课文中的一段话，翻开同学的思路。自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？2、同学轻声地练说。3、师生模拟表演。(1)同学说

6、明当时的状况。2老师扮演被劝告对象，同学扮演劝告者，模拟表演。3师生共同评价模拟表演的状况。老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导同学指出劝告 是要留意的事项：说话态度要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长 辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一 般要分析缘由，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1、依据刚刚的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3、课堂展现，共同评议。五、联系生活，课外延长提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。教学目标：了解发言稿的一般写法，

7、能依据详细需要，详细情境，写一份内容详细，感 情真实，语句通顺的发言稿。课前预备：不同类型的发言稿假设干份。教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发爱好1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今日，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要预备发言稿。竞选班，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等)二、明确情境，试写发言稿1、假设班里要改选班，你准备竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、争论：这份发言稿，至少要说明白什么？(1)要有自己明确的观点：我要竞选班长。2要讲清晰自己的优势：我为什么能当班长。(3)要讲清晰我的准备：我当班长会怎么做。3、尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议，修改发言稿1

8、、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。2、选择三位同学的发言稿，展现评议。1)评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要竞选班长、“我为什么能当班长和“我当班长会怎么做。(2)评议过程：一项一项的对比，同时评价语言是否通顺。3、各自依据评议的要求修改自己写的发言稿。其次课时一、对比比拟，发觉问题1、老师发一份事先预备的发言稿见附件，让同学和自己的发言稿比拟, 发觉什么？2、课堂沟通，各自的发觉。老师要在同学发言时，随机归纳：1)发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。2)发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。3)发言的吸引力：条理清晰，有创意等。3、同学依据新的发觉，各自修

9、改自己的发言稿。二、尝试发言，不断完善1、同学自由预备发言。2、课堂模拟竞选，同学上台发言。3、师生共同评议。评议的重点：(1)发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。(2)发言人的心情状态等。4、同学再次修改发言稿。三、拓展延长，学写其他发言稿1、同学阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。2、课堂沟通：(1)发言稿的共同特点：观点鲜亮。对问题持什么看法，要明确表态。 条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支 配得有条有理，让人听起来简洁抓住重点。语言简洁明快。发言是直接面对 听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要

10、 使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确?、易懂，最好运用群众语言。(2)不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。3、尝试写一写其他的发言稿。4、课堂沟通、评议。附L竞选班长的发言稿敬重的老师、友爱的同学：大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的士气和才能， 靠着我顽强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。我叫杨也，是一个“三心二意的同学，这里的“三心二意可不是做事不 用心，随任凭便的意思。“三心是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意 指的是创意和诗意。由于有了“进取之心，才能使我不断进步、不断完善自我、 在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作

11、。有了 “平和之心，无论 胜利与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容之心，才使我胸怀宽广、 虚怀假设谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意呢？ 增一份创意我们能制造性地开展活动，展现我们班独一无二的风采；添一点诗意 我们能在紧急的学习生活中处变不惊，临乱不慌，沉着不迫。对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最适宜的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其 次，我会努力做到将大家团结在一起，相互关心、征求同学们的意见，增加班队 内部的分散力和向心力，增加班级工作的透亮?度。最终，我将力求提高工作 效率，使班级各项工作都有效

12、的进行，在最短的时间内做到最好。假设我能中选, 我肯定要在第一时间制订好工作方案和实施方案，保证班级工作在最短的时间内 顺当步入正轨。或许有时候我太活泼了，但是我信任，有了同学们对我的信任，我肯定会扬 长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。盼望大家支持我，感谢！附2：运发动代表发言稿各位领导、老师、同学们：在这百花争艳的春天，在这布满团结、奋进、友情气氛的美妙时刻，我们 共同迎来了我校首次体育盛会一一长风学校首届趣味运动会。我代表全体运发动 向本届运动会的召开致以热闹的庆贺！对前来参与大会的各位领导、家长、同学 们表示热闹的欢送和诚心的感谢！开展体育运动，弘扬体育精神对学校培育新世纪合格人才、对

13、学校的开展建 设有着重要的意义。今年，是我校落实素养教育，实现由新校向强校转变，稳步 持续开展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成果：在刚刚闭幕 的区运会上，我校取得了乙组总分团体其次的好成果，止匕外，还夺得了多项竞赛 的冠亚。在这里，我代表全体运发动向全部关怀、支持体育工作，并为学校体育 工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示诚心地感谢！本届趣味运动会是制造性体育盛会；是增加了解、增进友情、加强团结、促进开展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运发动宣誓：听从指挥、听从裁判，在竞赛中坚韧坚韧、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成果。最终，祝我校首届趣味运动会圆满胜利！2、边默读课文，

14、边看注释，说说每一个句子的意思。老师要留意指导有困难的同学，了解同学的困难所在。3、课堂沟通，落实每一句话的意思。比拟困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上“小孩。“未闻孔雀是夫子家禽。难点是“夫子的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩 的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨 梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。小孩应声答复：“我 没听说孔雀是您的家禽呀。三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、背诵课文。其次课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文

15、，说说课文讲了一件什么事？2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时 会用怎样的语气？孔君平可能是神态很任凭，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的 语气可能有些高傲、随便；杨氏之子很机灵、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同语气。二、深化理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？（1） ”应声答曰说明反映很快，不假思考。（2） “未闻孔雀是夫子家禽。 一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是奇 妙的从“夫子家说起，寓意

16、孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、争论： 1）杨氏之子这样的答复，你觉得好不好？ 2）生活中还有 没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延长，综合学习阅读“综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求。（3） 搜集积累在表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、 古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。11宴子使楚教学目标：1、了解宴子出访楚国国，有力的还击楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严 的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和蔼辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的才智。3、熟悉8个生字， 分角色朗读课文。教

17、学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚。理解“使，出访。2、介绍宴子。说明“子是古代对对有学问有奉献的男性的尊称。说说， 你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比方：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。1、同学用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求：1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2）想想课文讲了哪几件事。2、课堂沟通（1）课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维 护了齐国的尊严。（同学沟通，其他同学可以补充。）12）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段1）那些段落是写三件事的？2分段三、再读课文，走近宴子1、大声

18、朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最快乐的 又是什么？2、课堂沟通，并朗读相应的课文。U）最生气的是楚王“想乘机污辱宴子，显显楚国的威严。2）最快乐的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深化阅读，体会才智1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。让同学自由 说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？13）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？

19、怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。4）有感情地朗读第三自然段。其次课时一、深化阅读，体会才智【一）研读晏子和楚王间的其次回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？2、课堂沟通，随机点拨。（1） “这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连 成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王 怎么说齐国没有人了呢？ A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。2“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我 最不中用，就派到这儿了。A理解这句话的推理，隐含了 “楚国是一个下等国家。B体会

20、宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小 又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一 到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。（1）理解：水土不服A柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。B齐国人由于水土不服，一到楚国就做起强盗来了。(2)这段话中隐含了什么意思？楚国的社会风气不好)3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

21、临危不惧口齿伶俐喜 爱祖国足智多谋能言善辩2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让同学充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句楚王仗着自己国力强盛，想趁机污辱宴子，显现楚国的威严。“从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。理解首尾照应的关系。2、比拟课文中间每一次较量中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关 系。四、作业1、摘录宴子反对楚王的话。3、排练课本剧。12半截蜡烛教学目标：1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比拟写法上的不同。2

22、、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提 示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。课前预备：1、了解其次次世界欧洲战场的根本状况。2、记叙文?生死攸关的烛光?。教学过程：一、初读课文，畅谈感受1、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特殊的课文一一?半截蜡烛?，请 大家读读课文，看看有哪些特殊的地方？2、同学读课文，自由交换意见。3、课堂沟通每个人自己的看法。同学的意见会主要集中在这样几个方面：1）课文开头列出了时间、地点和人物。2）整篇课文是对话的形式。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神

23、态等。4、老师随机引导同学概括课文的特点，引导同学熟悉一种新的文体一一剧 本。二、再读课文，了解大意1、现在我们知道我们今日读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能 读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂沟通，引导同学用自己的话说说故事的大意。详细的说法可以有许 多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清 晰时间、地点、人物和事情经过，都应当得到鼓舞。 3、说说读剧本和读课 文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？同学可能会有各种答复，教学重要敬重同学自己的阅读感觉和体验，重要的 是要让同学熟悉到（不肯定能明确的说出）读剧本

24、更要联系上下文，联系详细的 情景。三、深化阅读，感受形象1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛的？找出有关 的句子，读一读。2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，假设隐秘被德国 鬼子发觉，那会怎样呢？想象的空间很大，大致包括这样几个方面：1)德国鬼子对伯诺德一家的迫害；(2)德国鬼子对地下活动的破坏等。对同学的想象要有引导，要求用详细形象的语言而不是用概念化的语言来描 述自己的想象。3、在这样的状况，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？ 心情又是怎么样？尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏 暗的小蜡烛熄了。4、在这样的状

25、况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心 情又是怎么样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。5、在这样的状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么 样？心情又怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？ 6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。四、内化形象，感悟语言1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。2、沟通每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的 那些词句，有感情的朗读。五、拓展延长，比拟阅读1、阅读记叙文?生死攸关的烛光?。2、说说课

26、文和记叙文?生死攸关的烛光?各有什么特点。13打教学目标：1、边听录音边扫瞄课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重 要性。3、能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。课前预备：1、相声?打 ？录音。2、其他相声节目的录音。教学过程：一、激发爱好，出示课题。1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢 送的艺术形式是相声。今日我们要学习的课文就是一那么相声一一?打 ?o2、说说学习这篇课文，你有什么要求或盼望。二、扫瞄课文，了解相声的艺术特点1、边扫瞄课文，边听相声?打 ？的录音。2、说说各自听后的感受。同学的感受可能来自于相声本身的特点，更多的 可能是来自于这那么相声的内容，老师都要充分的确定。3、边看课文边思考：相声有什么特点?