核心素养目标 1古诗三首第二课时教案 统编版语文五年级下册.docx

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1、五下1.古诗三首教学目标1 .认识并会写“昼、耘、桑、晓 4个生字。通过诗歌的语调、韵律、节奏 初步体味作品的内容和情感。2 .借助注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。3 .能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣:能根据诗歌内容， 展开想象，把古诗改写成短文。4 .积累有关的诗词，深化对传统文化的理解。【核心素养目标】文化自信：感受不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记 忆，体会其中浓浓的情谊。语言运用：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。思维能力：能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。审美创造：体会诗人笔下的童年生活，品味古诗的韵味，语

2、言特点，感受诗 人是如何表现饶有趣味的儿童形象的。重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。第二课时课时目标1 .会认“漪” 1个生字。2 .有感情地朗读、背诵古诗村晚。3 .理解古诗村晚的意思，体会诗人表达的思想感情。【核心素养】文化自信：提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。语言运用:能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思；想象并写出村晚 所描绘的景象。思维能力：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所 描绘的情景审美创造：感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力 课时重难点能想象

3、并说出村晚所描绘的景象。一、背诵四时田园杂兴（其三十一），复习导入1 .请同学们背诵四时田园杂兴（其三十一），个别学生背诵2 .今天我们一起来学习另外一首相似的古诗村晚二、学习村晚1 .教师提出要求：有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，说说诗句 描绘了怎样的景象。2 .指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。（1）结合注释说一说“陂” “衔” “漪”分别是什么意思，进而理解 诗句意思。（诗文大意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落 山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。）（2）教师提问：诗人在前两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢？预设：幽静的傍晚美景。3 .指名学

4、生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。（1）结合注释说一说“横牛背” “腔” “信口吹”分别是什么意思， 进而理解诗句意思。（诗文大意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。）（2）教师提问：诗人在后两句给我们描绘了一幅怎样的景象呢？预设：可爱的牧童骑牛吹笛回家的景象。4 .教师提问：你从“草满池塘水满陂”中的两个“满”字体会到了什么？预设：第一个“满”字写出了青草非常多，非常茂盛的样子；第二个“满” 字表现了池水涨得很高的样子。5 .教师追问：你从“山衔落日浸寒漪”中的“衔”感受到了什么？教师指导：老师带来了两幅图片，我们借助图片来理解“衔”的意思。预设：“衔”字运用了拟人的手法

5、，形象地展现山与落日挨得很近，欲 落未落的情景。教师：孩子们都很会品悟诗情，我们继续感悟这首诗的诗境。“山衔落 曰浸寒漪中，是什么“浸”在水中？出示图片，提示学生。预设：落日、青山。教师追问：你的眼前浮现了什么景象？预设：落日、青山倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。三、对比阅读，感悟诗情1 .教师过渡：了解了四时田园杂兴（其三十一）和村晚这两首 诗描写的景象，同学们一起来总结一两首诗在内容和气氛上有什么不同？预设1：四时田园杂兴（其三十一）描绘了一片繁忙的景象。预设2：村晚描绘了一幅悠闲的景象。2 .再读古诗，完成课后习题第二题。教师：请同学们再读读这两首诗，想象诗句描绘的画面并体

6、会其中的童 真童趣。(1)课件出示四时田园杂兴(其三十一)的后两句，圈画出关键 字未解、学。提问：你能想象孩子们学种瓜的样子吗？用合适的词语来 概括。预设：生疏、笨拙教师：同学们的概括真准确，从孩子们生疏、笨拙的动作中，你能感受 他们是一群怎样的孩子？预设：天真可爱、热爱劳动教师：读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的 乐趣。学生汇报。(2)课件出示村晚的后两句，圈画出关键字横、信口。提问： 你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？用合适的词语来概括。预设：天真可爱、悠闲自在教师：读完后两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的 乐趣。学生汇报。3 .指导朗读，读出感情。(1

7、)朗读、背诵四时田园杂兴(其三十一)。a.教师提问：同学们，想要读出乡村耕种劳作的繁荣景象，在读前两句 的时候，我们的语速要怎样？点生回答。预设：语速稍快一些。b.教师追问：那如果想要表现出乡村孩子的天真。我们在读后两句的时候要用什么语速？可以抓住哪个词语重读？预设：语速稍微缓慢一些。“学种瓜”语调微微上扬。c.教师：让我们伴随着音乐一起来读一读，把诗人笔下的乡村美好生活 读出来吧。出教师：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！e.教师：背诵难不倒你们，相信默写你们也是可以的。提出要求：L 写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。(2)朗读、背诵村晚。丸教师提问：同学们，想

8、要读出这首诗的恬静悠远，在读前两句的时候, 我们的语速要怎样？点生回答。预设：语速稍慢一些。b.教师追问：光是语速稍慢还远远不够，诗的韵味还不能完全体现出来。 你觉得哪两个字可以重读？预设：两个“满”字要重读。教师：再看看老师划横线的词语，听听老师是怎样读的？预设；读得更慢一些，尾音拉长一点c.教师：让我们伴随着音乐一起来读一读，把诗人笔下的恬静诗意，悠 闲自在读出来吧。d.教师：边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！4 .课堂总结。(1)四时田园杂兴(其三十一)一诗中描写了儿女与童孙。提问：儿女们、童孙们忙着干什么？你体会到了什么？预设1 ：儿女，昼耘田、夜绩麻。我体会到了村庄儿女们的辛勤忙碌和热爱劳动。预设2：童孙，傍桑阴、学种瓜。我体会到了他们的热爱劳动和天真可爱。(2)村晚一诗中作者雷震给我们描绘了一幅美丽恬静、悠闲自在的乡村图画。这份美体现在景美、人乐。提问：诗中有哪些美景呢？预设：草、池塘、水、山、落日、寒漪。教师追问：牧童的“乐”又从哪里可以看出呢？预设：横牛背、信口吹。教师总结：真是好一幅优美恬静、天真烂漫的牧童骑牛晚归图啊。(3)教师：请同学们根据老师出示的课件，一起概括这两首诗主题思 想。点生回答。5 .课堂演练。板书设计-景草池塘水-村美：山落日寒漪优美恬静 一 晚人横牛背天真烂漫-乐：信口吹 .