核心素养目标习作四：《我做了一项小实验》教案 统编版语文三年级下册.docx

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1、三下习作四：我做了一项小实验教学目标1 .能借助图表记录自己做过的一项小实验。2 .能按顺序将实验过程写清楚。3 .能根据要求与同学互评习作。4 .能尝试运用修改符号修改自己的习作。【核心素养】文化自信：培养学生认真观察、仔细思考的习惯，提高学生的协作能力。语言应用：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。思维能力：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当 加入做实验时的心情和有趣发现等。审美创造：通过小实验，激发学生写作的兴趣，使学生爱写、乐写。教学重难点重点：1.能按顺序将实验过程写清楚。2.尝试运用修改符号修改自己的习作。难点：写作时要注意条理表达，用词准确。

2、教学过程第一课时一、课前导入同学们，你们平时做过实验吗？生活中有很多有趣的现象：白醋能去除 水垢、摩擦能起电、空气能传播声音、油会浮在水面上今天的习作和平 时不同，需要大家自己动手做一项小实验，是不是很期待呢,下面就让我们 开始吧！简单的实验：白醋去水垢摩擦起电三、技巧总结选取步骤明确的实验。用“首先” “然后”等词语标注步骤。写作时使用一些修辞手法。揭示科学原理时要注意简洁准确。你还能想到哪些简单易行的小实验呢？和大家一起讨论一下。吃鸡蛋的瓶子乒乓球水上漂二、明确要求(1)能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清 楚。(2)能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己

3、的习作。三、回顾一下，蜜蜂中是怎样介绍实验的方法的？法布尔做了一个小实验，证明蜜蜂具有辨认方向的能力。你做过什么小 实验？向大家介绍一下。如果你没有做过实验，那么请你选择一个自己感兴 趣的实验做一做，然后写一写。实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力实验过程：捉一些蜜蜂把它们放进袋子里接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂观察、记录回家的蜜蜂的数量实验结论：蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的是一种作者无法解释的本 能。四、写法提示提炼方法：开头部分可以先明确实验的目的，也就是告诉大家为什么 要做这个实验；目的(为什么)明确实验目的：是什么原因吸引你去做这个实验呢？听说空气能传播

4、声音，所以我想做个实验验证一下。看到螃蟹煮熟了以后颜色会变红，所以我想了解一下原因。油为什么浮在水面上却不融于水，我想知道其中的奥秘。重点部分具体写实验的过程，也就是告诉大家实验分几个步骤完成； 步骤（分几步）最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。结果（发 现）实验准备（实验过程实验结果五、小结：大家做实险的原因多种多样，有的同学像法布尔一样是为了验证 他人的某种说法是否真实；也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇， 想一探究竟。这些缘由就是我们做实验的目的，可以在文章的开头交代清楚。 六、完成步骤1 .选择实验内容。可以选一些用时较短、简单易行的实验，选取的实验，可以是以前科

5、学 课上做过的，或还没有做过但是特别感兴趣的。最好是可以利用手边材料完 成的实验，不要过于复杂，如白醋去水垢、摩擦起电等。2 .进行实验。实验前要准备好实验用品，明确实验步骤；实验时要细心，弄清楚实验 过程，还要注意实验安全；实验后要注意整理资料。3 .完成实验记录表。借助实验记录表把实验名称、实验准备、实验过程和实验结果记录清 楚。注意把实验过程中观察到的事物的变化，以及观察过程中获得的认识或 感受，产生的疑问或想法，标注在相应步骤旁，为习作做准备。实验记录表实验名称实验准备实验过程第一步：第二步：第三步：实验结果4.开始习作。习作时要注意:重点写实验过程。参考蜜蜂一文中的实验过程， 用上表

6、示先后顺序的句式，如“先接着然后最后”，写清楚 自己的实验过程。此外，还要写清楚实验过程中的细节。写自己做实验时的心情和实验中有趣的发现时，可以恰当地运用已学 过或平时积累的词语，并适当运用恰当的修辞手法，使句子内容丰富、生动 形象。和同学交换习作，读一读，再评一评:是否按顺序把实验过程写清楚了 ？ 是否写出了实验过程中的发现、思考和感受？词语的运用是否恰当？然后用 修改符号修改习作。5 .交流修改。第二课时一、例文赏析上节课，我们围绕“我做了一项小实验”进行了讨论学习，明确了实验内 容的选择范围和习作要求。大家根据自己做过的实验各自整理了实验记录 表，并完成了习作。这节课就向大家分享一下自己

7、的习作吧。回顾上节课的内容，明确本次习作的评价重点。(1)按顺序把实验经过写清楚。（2）恰当地运用已学过的词语。（3）可以写下实验过程中的发现、感受和思考等。范例一实验名称油浮在水面上实验准备500毫升清水、一小瓶食用油、一个大碗、一根筷子实验过程把水倒入碗中，在里面滴入几滴油；（变化：油滴在水中 变成了几个小黄点）用筷子缓缓搅动碗里的水；（变化：小黄点变成了几朵“小 黄花”）轻轻晃动水面；（变化：“小黄花”变成好多“花瓣”）等水面静止。（变化：“花瓣”聚集）实验结果油浮在水面上，油和水不能融合我做了一项小实验据说，油比水的密度小，油和水的性质也不相同。我想和爸爸一起做个 实验，验证一下是否是

8、这样。（写“我”做实验的目的：验证油比水的密度 小，油和水的性质不相同。）我先盛了一大碗清水，让爸爸滴进去几滴油，油滴在水中慢慢地变成了 几个小黄点。然后我又拿了一根筷子，缓缓地搅动碗里的水，小黄点变成了 几朵“小黄花”，“小黄花”越变越大，渐渐占领了整个水面。（小作者认真观 察，生动形象地写出小黄点在水中的变化。）最后，我轻轻地把碗晃了几下，水面上的“小黄花”立刻变成了好多“花 瓣二等到水面慢慢慢平静下来，一片片小“花瓣”聚集在一起，又变成了一 朵朵“小黄花”。（用“先然后最后”的句式详细介绍了实验的过程,条理清晰。）“油为什么会浮起来呢？而且，油和水都是液体，为什么油不能融于水 呢？ “我

9、自言自语地说。“孩子，因为油和水性质不同，所以不会相融。而且 油的密度比水小，当油和水混合在一起时，因为水有浮力，所以油会浮在水 面上J爸爸摸摸我的头，微笑着说，“你现在知道学知识有多么重要了吧。”我若有所思地点点头:看来我以后要多学、多问，多做一些有意义的小 实验。（结尾点明自己的感悟和收获，升华了主题。）总评：这篇习作介绍了验证油比水的密度小，且油和水的性质也不相同 的实验。作者运用“先然后最后”的句式详细叙述了实验的过 程，条理清晰。最后，作者还从科学角度解释了油浮在水面且不融于水的原 因，语言通俗易懂。例文二实验名称吃鸡蛋的瓶子实验准备一个熟鸡蛋、一个瓶口比鸡蛋稍小的玻璃瓶、两根棉签、

10、一个打火机实验过程把熟鸡蛋剥去蛋壳；用打火机将两根棉签点燃；将点燃的棉签放入玻璃瓶中；等火熄灭后，快速将鸡蛋放到瓶口上并将手移开。实验结果鸡蛋被吞进玻璃瓶内吃鸡蛋的瓶子星期天，我在看课外书的时候，一个有趣的名词突然映入了我的眼帘“能吃鸡蛋的瓶子: 我心里不禁打了个问号：瓶子能吃鸡蛋？怎么可 能？我决定做个小实验来验证一下。（开篇交代自己做实验的原因验证 瓶子能不能吃鸡蛋，吸引读者的阅读兴趣。）按书上的指示，我先准备了一个去壳的熟鸡蛋，两根棉签和一个打火机, 就差瓶子了。我在家里翻来翻去，终于找到了一个瓶口尺寸刚刚好的瓶子。（介绍实验需要准备的实验用品。）实验开始了，我先把准备好的鸡蛋放到瓶口上

11、，使鸡蛋刚好掉不下去。 接着从瓶口上拿开鸡蛋，用打火机点燃棉签，然后迅速把棉签放进瓶子里， 再等到瓶内的棉签快要熄灭的时候，把鸡蛋再次放到瓶口上，最后你猜 怎么样？鸡蛋像个乖乖的小孩子，奇迹般地一溜烟钻进了瓶子里。（运用 “先接着然后最后”的句式，把小实验的经过介绍得很清 楚）这是怎么回事呢？我查阅相关资料后，发现其实道理很简单：原来瓶子 吞鸡蛋的奇妙现象是借助了大气的压力，即大气压的作用。瓶子里的棉签燃 烧，消耗掉了里面的氧气，瓶内的气压变小，瓶外的气压就能够把鸡蛋压进 瓶子里。看上去就像瓶子吞下去鸡蛋一样。（运用“先接着然后 最后”的句式，把小实验的经过介绍得很清楚。）哇！科学的知识真是奇

12、妙啊！以后我要多探索科学知识，通过阅读了解 它们，通过思考接近它们，通过动手实验见证它们。（结尾点明自己做实验 后的所思所想，表达自己对科学知识的热爱。） 例文三实验名称硬币浮在水面上实验准备两个坡璃杯、一个盛水的量杯、一些巾值不同的硬巾（一分、二分、五分、一元）实验过程在杯子里接大半杯水，然后用盛水的量杯慢慢往杯子里倒 水，直到水与杯口平齐，水面出现一道弧线为止；捏住硬币，小心地把硬币平放在水面上，轻轻松手； 采用相同的步骤，依次对其他三枚硬币进行实验。实验结果硬币重力小于水面张力，硬币浮在水面上硬币为什么可以浮在水面上今天我在电视上看到了一个“小魔术”一位老师把一枚一分硬币浮 在了水面上，

13、我感到很好奇，很想自己实验一下。（开篇点明实验的目的。）实验需要准备的东西很简单，两个玻璃杯、一个盛水的容器、一些币值 不同的硬币（一分、二分、五分、一角、一元各一枚），至于实验需要用的 水，用家里的自来水就行。（简单介绍实验要用到的东西。）实验的第一步是往杯子里接水，这一步听上去容易，其实并不简单，必 须保证杯子刚刚被水装满且不能溢出。为避免水流过大，我慢慢打开水龙头, 调好水流的大小，接了大半杯水。剩下的一部分水很关键，我把杯子放到桌 子上，手里拿着量杯一点点往杯子里加水，直到水与杯口平齐，水面出现一 道弧线为止。（详细介绍实验的第一步，表现了 “我”的严谨和认真。）接 着我选了一枚一分钱

14、硬币，小心翼翼地捏着它平放在水面上。这时，神奇的 一幕出现了 ：一分硬币没有沉下去，而是稳稳地浮在杯内的水面上，我兴奋 不已。然后，我按照同样的操作步骤在另一个杯子里接满了水，二分硬币也 浮在了水面上。（揭示前两次实验的结果，同时写了自己实验时的心情，内 容全面。）我顿时信心大增，心想：我也会“变魔术”了。我乘胜追击，五分、 一角的硬币也轻松地浮在了水面上。就在我满怀胜利信念进行最后一次实验 时，实验结果却给了我重重一击：一元硬币直直地沉进了杯底。我想肯定是 实验的哪个步骤出了问题，于是严格按照操作流程重新进行了实验，结果再 次遭遇失败。（最后一次实验遭遇失败，与前三次实验形成对比，引起读者

15、的思考。）我百思不得其解：为什么一元钱硬币就不可以浮在水面上呢？我跑去问 妈妈，妈妈说：“杯子刚刚装满水且杯口出现弧线时，水面就会产生张力。 如果硬币的重力大于张力，就会沉下去；如果硬币的重力小于张力，就会浮 在水面上。“我心想：科学真是太神奇了 ！（最后一次实验遭遇失败，与前 三次实验形成对比，引起读者的思考。） 二、互评作文下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准：没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：实验准备介绍清楚无遗漏。实验步骤清晰明了，层次清楚。实验结果交代清楚，并揭示科学原理。写作中加入想象，观察仔细。