第22课（教学设计）二年级语文下册部编版.docx

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1、课题22小毛虫部编版二年级下册第七单元第4课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽。会写“整、抽”等8个字，会写“毛 虫、叶子”等n个词语。2 .朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3 .积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。学习重难点1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽。会写“整、抽”等8个字，会写“毛 虫、叶子”等11个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。学情分析虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读 文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和 句句通顺仍然

2、是朗读的重点要求。教学辅助多媒体课件教学过程激情导入，出示课题（设计意图：以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。）1 .出示蝴蝶引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由 笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！2 .板书课题：（板书：22小毛虫）学习任务一整体感知，学习生字（设计意图：运用多种方法识记生字，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生 自学能力。）3 .在朗读中认读生字新词。（1）教师提出学习要求：自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。

3、 在每个自然段前面标上序号。（2）指名读课文，纠正字音。明确要求：这篇课文一共7个自然段，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人一段，其他同学认 真听，看看谁读的又准确又好听。（3）分组比赛诵读比赛诵读要求：接下来我们将全班分组进行读文比赛。首先分为男女生两大组，男生读第一段，女生读第二段，比一比谁读的更好。接着我们分为左右两大组，再来比一比。(4)齐读课文。齐读要求：刚才同学们都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。(5)听范读课文，请同学们看着书认真听。请大家把不认识的字或难读的句子读一读、记一记，再想一想能不能解决自己刚才的疑问。2,认读生字、理解词语。昆虫可怜尽管任何竭力

4、怎样布满愉快挪动仿佛抽丝纺织规律等待绒毛消失强调：挣脱的“挣”翘舌音整个编织挣脱后鼻音，四声挪动的“挪”鼻音。3 .交流识字方法：多音字：尽尽(jTn)管这次拔河比赛我们班没有取得第一名，但大家都尽(jin)力了，所以没有遗憾。偏旁归类识记：与丝织品有关；与心情有关；与动作有关。形近字对比识记：竭一喝 昆一屁 仿一纺 挣一筝 规一观4 .识字游戏。学习任务二品读课文，感受主题(设计意图：找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定 了基础。多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。合作学习是锻炼学生的合作 探究能力。)1 .生读课文。思考：说说课

5、文的主人公是谁？生：小毛虫2 ,小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？生：小毛虫一一茧一一蝴蝶3 .读课文第1自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫？出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是 跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。生：大大小小的昆虫与可怜的小毛虫形成鲜明的对比。出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它 觉得自己仿佛周游了整个世界。师：“九牛二虎之力”是什么意思？说明了什么？生1:形容力气很大。生2：小毛虫动作笨拙，更突出了它的可怜。4 .假

6、如你是这只小毛虫，别人开心地唱跳、欢快地飞舞，而你只能笨拙地挪动，你的心情会怎样？生：别人可以自由自在地飞来飞去，这么有活力。而我却如此笨拙，行动如此艰难，真羡慕它们啊！ 我多想像它们一样！师：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。出示要求：读第3自然段，想一想：小毛虫该做的事情是什么？其他昆虫该做的事情又是什么呢？5 1:它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为 自己编织一间牢固的茧屋。6 2：蚂蚁该做的事情是搬运粮食，蜜蜂该做的事情是采蜜，蜘蛛该做的事情是织网。7 ,师：读课文第4自然段，你觉得它是一只怎样的小毛虫？小毛虫在茧屋里学到了什么呢

7、？生L小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的 茧屋里。8 2：不怕困难，为了实现目标不懈努力。师：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的J你是怎么理解的？9 1：自然界的一切事物都有自己的发展规律，也都将按照自己的规律发展。10 ：示例：禾苗的生长规律是春天播种、秋天成熟，太阳的规律是东升西落。师：小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？生读文：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出 来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。11 ,请你简单地说说小

8、毛虫是怎么变成蝴蝶的。小毛虫变成蝴蝶后会是怎样的心情？生1:小毛虫首先抽丝，然后用丝为自己编织一个温暖的茧屋，并将自己包裹到茧屋里，最后等待时机， 破茧而出，变成蝴蝶。生2：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀生3：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。12 ,试着复述课文。学习任务三分析结构，指导书写1 .引导学生观察生字结构上的特点：“整” “束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交 于横中线；“攵”撇捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。“抽”“才”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格

9、中心起笔，写在竖中线上。“纺”左右两边顶部齐平，“方”底部略低。“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“名”穿插。“织”左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田 字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到年”下。“编”左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向年”下。“怎”上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。“布”第一笔横稍长，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格。第三笔竖挨着 撇起笔。最后一竖压在竖中线上。“消” “7 ”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。2 .学生自己书写，每个字描一遍写两遍。提出书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍， 注意写字姿势。课堂小结：我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为之不懈努力，只有这样才会 成功。自主作业：小毛虫的故事，讲给爸爸妈妈听，并说一说你从这个故事中学到了什么。板书设计22小毛虫小毛虫蝴蝶（可怜笨拙）（灵巧轻盈）