核心素养目标9古诗三首清明教案 统编版语文三年级下册.docx

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1、9,古诗三首教学目标1 .认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写清明。3 .能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。【核心素养】文化自信：了解节日风俗习惯，感受节日气氛，感受中华优秀文化的传承和 魅力。语言应用：在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解 中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。思维能力：培养学生学习古诗饿兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日 的风俗。审美创造：使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。教学重难点重点：1.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。2.将课文学习与综合性

2、学习结合起来，激发学生学习课文的积极性。难点：背诵古诗，默写古诗。第三课时课时目标1 .会认“魂、酒” 3个生字，会写“魂、欲”等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3 .理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。【核心素养】文化自信：了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。语言应用:有感情地朗读课文，背诵课文清明。思维能力：体会并能描述古诗中所描绘的景象和作者表达的思想感情。审美创造：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。课时重难点理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。教学过程一、回顾旧知，导入新课。1 .师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句

3、，谁能说说有哪些诗句？学生背诵。2 .今天，我们再来学习一首关于春天的诗清明。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明）3 .清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。旧俗当天有扫墓、踏 青、插柳等活动。二、走近作者杜牧（公元803-约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年 （今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并 称“小李杜因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文 集。三、初读诗歌清明唐杜牧清明时节/雨纷纷， 牧童遥指/杏花村。 借问酒家/何处有？ 路上行人/欲断魂。L我会认酒jiu酒家 牧mU牧童 魂hun断魂1）自由读读生字、词语 2）小

4、老师带读，教师正音3）记生字魂二云+鬼 酒=酉+5牧二牛+攵2.注释：欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。断魂：神情凄迷，烦闷不乐。这两句是说，清明时候，阴雨连绵，飘飘 洒洒下个不停；如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。借问：请问。杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。受此诗影响，后人 多用“杏花村作酒店名。四、悟诗情1诗句中写到了什么景物1）清明时节雨纷纷时节：节令、季节 纷纷：细雨不停地下这句写出了雨细、密、轻此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件清明时节，天气多变，有时春光明媚，花红柳绿，有时却细雨纷纷，绵 绵不绝。首句“清明时节雨纷纷“写出了“泼火雨”

5、的特征。2）路上行人欲断魂欲：将要 魂：指情绪、心情 断魂：就是心情惆怅3）那么“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”诗意是什么呢？清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波, 心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下 来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤4）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问：打听，询问遥指：指向远处如何排遣愁绪呢？行人自然想：最好在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来饮点酒，解解寒；更主要的可借酒驱散心中的愁绪。末句牧童遥指杏花村“中的”牧童二字，既是本句的主语，又补充 说明上句问的对象。牧童的回答以行动代替语言，行人顺着他手指的方向望去，只见在 一片红杏盛开的树梢，隐隐约约露出了一个酒望子这两句诗的大意：找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧， 可酒馆在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒馆，牧童指着远处的杏花村里有酒 馆。五、朗读指导清明唐杜牧清明时节雨纷纷，（语速要缓慢，声音低沉。）路上行人欲断魂。（读出悲伤语气，语调低沉。）（轻声读。）借问酒家何处有？牧童遥指（重读。）杏花村。（读清晰。）诗人通过描述清明时节的所见所闻，触景伤怀来表达自己的内心。表达了诗人心里的落寞与深深的思念之情。情感六、作业布置1、背诵并默写清明。2、积累有关清明的诗句。七、板书设计f雨纷纷、清明 V 欲断魂尸愁闷