部编版二年级下册语文《金色的草地》教学设计.docx

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1、二年级语文教学设计主备教师协备教师教学内容大象的耳朵课型讲读课教学目标知识与技能1 .会认“似、食”等10个生字，会写“扇、慢”等 8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中 的问句。3 .知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不 一定正确，要学会思考的道理。过程与方法1 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中 的问句。2 .通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的 重点词语，理解大象的想法的转变过程。情感态度价值观知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一 定正确，要学会思考的道理。教学重、难点1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的

2、主要内容2 .理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学准备制作课件，生字词卡片。（教师）教学时数2课时教 学 过 程师生教学活动（主备教师在使用多媒体课件处要明确标注）教师个性思考部 分 （二次备课）第一课时一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2 .同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都启哪 些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长 的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。 今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3 .出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1 .自由读

3、课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读 准字音，不太熟练的地方多读几遍。2 .组内合作识字：互读、互听、正音。3 .教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点 交流识字记字方法。（1 ）多音字：扇：shGn扇动 shdn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、聋4 .多种形式认读生字和词语。5 .指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1 .默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己 的耳朵竖起来的故事。）2,同桌互读课文，注意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字1 .出示“我会写”中的生字。

4、2,引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点 字和书写上应该注意的问题。3 .教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔 顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。4 .学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时一、导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳 朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词 语。三、学习课文1 ,自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2 .指读第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是登拉着）（2）练习说句

5、子。大象有一对大耳朵，像扇子似的登拉着。有耳朵，像O（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎 借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象 的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3.指名学生分角色朗读第28自然段。（1）指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么宜拉下来了？ ”“大象啊，你的耳朵怎么是套拉着的呢？ ”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件 什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是宜拉着的。）（4）学习第8自然

6、段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了 吗？4.学习913自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵 撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里 知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵 孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是 的，不应该，因为大象的大耳朵宜拉着是起到保护作用的。起 到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手 回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段。指导读出的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？ 我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1 ,学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要 坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）2 .齐读课文，记住这个有趣的小故事。宜拉着大象的耳朵人家是人家，我是我虫子飞不进来教 学 反思备课组长审核签字