高中语文第三单元第10课老人与海节选课后习题部编版选择性必修上册.docx

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1、老人与海（节选）课后-训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成13题。老人与海塑造了一个经典的硬汉形象,老人说:“一个人可以被毁灭，但不能被打败 老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神,一种超时空的存在,一种压制命运的力量。 （）o作者用马林鱼象征人生的理想,用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运,用大海象征变化无常的人类社会;圣地亚哥则是人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他捕鱼的不 幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气,表现出 了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。1 .下列各项中，引号的作用与文中

2、“硬汉子”引号的作用相同的一项是（）A.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。B.有人建议过,这湖可以称为“神的一滴”。C.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。D.云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。答案:B瓯B项的引号与“硬汉子”的引号都表示突出强调。2 .下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（）A.作品中的形象具有很强的象征意蕴B.作者运用现实主义手法揭示形象内涵C.作品中的人物具有怎样的象征意义D.小说中选取了很多典型的形象答案:|a解析:|B项,“现实主义”表述不准确，太过笼统。C项，“人物”一词定位不准确。D项，表述 内容和

3、下文没有关联。3 .文中画横线的句子有语病,请修改。参考答案：|老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神,一种超时空的存在,一种压倒 命运的力量。解析：|原句一是存在语序不当的问题,“一种”修饰位置不当,应放在“哲理化”前面;二是 搭配不当，“压制”应改为“压倒”。4 .阅读下面的文字,运用其中加点的词语,写一段议论的文字。（可以不考虑词序,90字左右）这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出惨重的代价,最 后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为，他不屈服 于命运,无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然

4、没 有保住大马林鱼，但他捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”, 他是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。答案示例:憾爱生命需要我们珍惜生命,维护生命的尊严。在面对挫折、困难、疾病的时候, 我们不能失去勇气、信念，不能屈服于命运,我们要以顽强的毅力、生存的智慧保持生命的活 力,坚持生命的理想,继续生命的追求。二、延伸阅读阅读下面的文字,完成58题。一天的等待美海明威他走进我们房间关窗户的时候,我们还未起床。我见他一副病容,全身哆嗦,脸色苍白， 步履缓慢,好像一动就会引起疼痛。“怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你先上床。我穿好衣服就来看你。”可是当我来到楼下时，他已穿好衣服

5、,坐在火炉旁,一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九 岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧J我说，“你病了。”医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后,医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药,并嘱咐如何服用。并说,如果高烧不超 过一百零四度,就用不着担心。这是轻度流感,要是不引起肺炎,就没有危险。我回到房里,记下了孩子的体温,并对各种胶囊的服用时间做了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不 动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德派尔的海盗故事，但我看得出他并没在听我读书。“你感觉怎

6、么样，宝贝？我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书,等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而， 当我抬头看时，他却双眼盯着床脚,神情异常。“你为什么不试着睡觉呢?到吃药时 我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不,我是说,要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必待在这里。”我想,或许他有点儿神志不清了。十一点钟,照规定给他服药后,我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红 毛小猎犬,沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地

7、面上站立和行走是很困 难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛,我们从那下面撵起了一群鹤鹑,我击落了两只。有几只鹤鹑停落在树上,但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴, 因为我在离房子不远的地方发现了一群鹤鹑,而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边,发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红,眼睛 依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。

8、”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然,他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来,打开了海盗故事,开始读给他听,但我看得出来他不在听,于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？ ”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而 死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学时，同学告诉我说,发

9、烧到四十四度就不能活了。我已经一百 零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，我说，“你不会死的。 那种温度计不一样。在那种温度上,三十七度是正常的。在这种温度上,正常体温是九十八度 “你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英 里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为 了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。（有删节）5 .下列对这部小说有关内容的理解,不正确的一项是（）A.九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别,误以为自己将要死去而等待一天,

10、备受 精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。B.男孩在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要 的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格才真实可信。C. “一天的等待”中，男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显，突出了人物性格，揭示了小 说主旨。D.男孩误以为自己即将死去后，虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的。当他不断用行动和语言 暗示父亲时,父亲却始终没有意识到。答案:|a解项A项，“小说借此说明科学知识的重要性”错。6 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）A.小说多次写到小男孩眼睛盯着床脚,表现小男孩紧张害怕但又竭力克制的心理。B.作者没有对“我

11、”的外貌进行描写，也没有心理描写，但读者能感受到“我”内心的痛苦。 C.男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡,如对周围的一切无动于衷,不肯吃药,不让 人接近等等。D.小说用语平易朴实,却蕴含着深沉炽热的情感;文笔洗练，与老人与海的语言类似。 答案：|b面小项，“没有心理描写，但读者能感受到我内心的痛苦”错误。有心理描写：“我想， 或许他有点儿神志不清了”。也没有表现出“痛苦”：“动身返回时，我感到很高兴”，可见 并非“痛苦”。7 .小说中的男孩是一个什么样的形象?请简要分析。参考答案：|善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难 的情况下还要为父母关窗;不愿给父亲

12、带来麻烦，示意他可以离开;怕自己的病传染给他人， 拒绝他人进入房间。恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。恐惧死亡：男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着 床脚的眼睛、对听故事漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧。坚强、勇敢:面临 死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲;不让父亲陪伴,独自躺着,安静地等待死 亡的降临。天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己 将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后，“为了一 点无关紧要的小事,他会动辄哭起来”。8 .有人认为小说中间插入父亲外出打猎的文字是多余的,也有人认为这样写恰恰体现了小说 构思的巧妙。你的看法呢?请结合全文,谈谈你的观点和理由。参考答案观点一:是多余的。理由:因为父亲打猎这件事游离于小说主要情节之外,给人 节外生枝之感，对于突出小说的主要人物形象和主题并没有什么作用。孩子生病了，父亲却 高兴地去打猎,不合情理,是个明显的败笔。打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造的氛围 不协调。观点二:这正是小说构思的巧妙之处。理由:明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤 独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。不写男孩的情况,而写父亲打猎的情景， 使小说更具有悬念。父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子的紧张、恐惧形 成鲜明的对比，增添了结尾的喜剧效果。