部编版四年级上册语文《古诗三首》教学设计.docx

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1、四年级语文集体备课教案9古诗三首2019. 9. 28个人补备主备人 徐文存 备课时间备课过程【教学目标】1 .认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、 题”等13个字。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情 地朗读。3 .在明白古诗意思的基础上理解题西林壁和雪 梅所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2） 万物都自己的优缺点。4 .背诵古诗。默写古诗题西林壁。【教学重点】1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体 会诗人的心境。2 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。【教学难点】1 .理解景物描写与表情达意的关系。2 .在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的

2、哲理： （1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的 优缺点。【课前准备】课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教师可以根据班级实际情况，选择指名背诵或者小组内背诵，无论哪种形式,都要积极评价学生一、谈话导入，介绍诗人我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗一 暮江吟。（板书：暮江吟）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件一一白居易照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知的积累行为,激发学生继续积累古诗的热情。1 .自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”2 .学习会写字“暮、吟”指导书写：“

3、暮”的中间一横要长一些；“吟”的最 后一笔不是点。3 .理解题意三、再读诗文，探究诗意1 .师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中， 心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来 说说题目的意思？（指名说题目的意思）2 .师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听 课件中范读）3 .师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合 或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用标 出。（生自由朗读学习古诗）4 .交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。） 试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5 .指导朗读一、二两句。过

4、渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不 知不觉已到夜晚。小组汇报交流的过 程中，教师要重点引 导学生认识“瑟”“骚” “逊”，“逊”不要读成“孙二6 .指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露 水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江 边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）7 .指导朗读三、四两句。8 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏, 我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，

5、升华情感1 .指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他 的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹 的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一 番。（生配乐朗读）2 .谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边, 领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）第二课时一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是 悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗 人苏轼写在西林寺上的一首诗。（板书：题西林壁）今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情二、初

6、读诗文，整体感知1 .自由朗读古诗，注意读准字音。“缘、降、骚、逊、输”“降”和“逊”是翘舌音。2 .学习生字“题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输” 指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的 字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇 上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字 要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍 窄。3 .理解题意三、学习古诗题西林壁（一）解诗题，知作者1 .师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意 思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2 .师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。） （

7、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、 书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏 辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏 轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）（二）抓字眼，明诗意1 .（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你 们从这首诗中读懂了什么。2 .师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了 什么？3 .师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵 不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（教师板书：横 岭 侧峰）（教师板书：变幻莫测）4 .师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？ 远近高低各（重读）不同：向远处、近处、

8、高处、 低处看，看到的庐山景色都不相同。（教师板书：远 近 高低）（教师板书：千姿百态）5 .师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的 眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山） （教师板书：从不同角度观察）教师要发挥学生自 主性，引导学生细致 观察,发现汉字的书 写难点。例如，“吟” 右半部分不要写成“令”，“庐”外部不 要写成“广”，“缘” 右上部分是“且”, 不是“互”。师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同 的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在看到说一句话吗?不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我“没有 认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：

9、只因为我 站在庐山中。7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘” 字）让我们一起来疏通一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1 .师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？ （作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山， 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的 奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美 之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜 爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几 种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现 在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2 .四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。 但吴老师有一个地

10、方却怎么也不能理解：作者为什么说 自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看 成岭侧成峰” 了吗？（因为他所站的位置不同，横看成 岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在 庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。 所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听 其他人的意见。）（四）总结教师引导学生大致 了解诗意:梅花开放 时，如果没有雪，则 显示不出梅的神采 韵致。雪虽有了，若师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、 千姿百态景象的赞美，更包含了 “当局者迷，旁观者清” 的人生哲理。四、学习古诗雪梅（一）看图片、赏雪梅同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起

11、来静静地欣赏。师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生答：梅花师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特 别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅 作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回 事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。（教师板书：雪梅）“雪梅”就是雪中的梅花。（二）读古诗、诵雪梅1.借助拼音，把这首诗读正确。师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。2.认 读标拼音的字。3 .同桌互读，有读得不正确的请告诉他。4 .指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么 样。5 .去掉拼音指名读。6 .当小老师领读。7 .听老师读，注意节奏。8 .自己读，

12、读出节奏。师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。9 .男女生接读。10 .男女生合作读。男生读，女生做回音壁。n.齐读。12 .背读。13 .领背。（三）品诗句，悟道理师：诗会背了，诗的意思知道吗？1 .借助注释，自己说一说诗的意思。2 .提出不懂的问题，一起解决。3 .和同桌说一说诗的意思。4 . 一起说诗意。没有诗，更会使人平 庸世俗。梅花开在傍 晚的积雪中，咏梅的 诗恰正作成，梅和 雪，共同构成了最完 整的美。雪和梅争春,为什么 比不出高低？教师 要让学生进行充分 的交流和思考。从而师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯 相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有 雪花那样晶

13、莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名说。1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪 白梅香（教师板书：雪白梅香）。这首诗借雪梅的争春， 告诉我们人各有所长（教师板书：人各有所长）也各有 所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中 所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”6.带着理解再读本诗。（四）谈雪梅、拓诗词1 .简介诗人。师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。他非常喜爱 梅花。2 .谈雪梅的关系。师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起 写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花 因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所 学过的梅花一诗。3 .我们的伟大领

14、袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花， 他曾写下这一首词卜算子咏梅，我们一起来欣赏。4 .总结o师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。 别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺 雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏 严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之 一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一 样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？得知：假如没有梅 花，就不能映衬出雪 的洁白无瑕;没有雪 的寒冷，也就不能显 出梅花不畏风霜，吐 露芬芳的高贵品格。板书 设计暮江吟 白居易 露水月亮景色美丽题西林壁 苏轼变幻莫测侧峰 JI要从不同远近I角度观察“千姿百态高低，只缘身在此山中明理雪梅卢钺雪白X人各有所长梅香f教研组长审签: